徐曉舟 王菱

摘 要：現(xiàn)代學徒制是目前我國高職改革和發(fā)展的熱點，國內(nèi)高職院校正面臨“雙高”和專業(yè)群建設的雙重壓力，因此，現(xiàn)代學徒制作為高職院校校企合作的最新形態(tài)得到了廣泛關注。但是商科類高職院校具有完全不同于理工科高職院校的就業(yè)面向和行業(yè)導向，如何看待現(xiàn)代學徒制，現(xiàn)代學徒制是否具有可行性等問題仍然值得探討。本文從交易成本理論的角度，結合現(xiàn)代學徒制的內(nèi)涵和外延，分析了商科類高職院校現(xiàn)代學徒制實施的可行性。

關鍵詞：交易成本理論;現(xiàn)代學徒制;商科類高職院校

一、背景分析

現(xiàn)代學徒制是目前我國職業(yè)教育改革和發(fā)展的熱點，學徒制并非是一個新詞匯，但是現(xiàn)代學徒制的現(xiàn)代體現(xiàn)在何處？如何定義現(xiàn)代學徒制？這些問題在教育改革發(fā)展的這幾年中并沒有得到解決。同時，在高等職業(yè)院校“雙高”和“專業(yè)群”建設上，現(xiàn)代學徒制又面臨一個新的挑戰(zhàn)，因此，高職院校如何理解現(xiàn)代學徒制，商科類高職院校建設現(xiàn)代學徒制實踐是否可行都成為了一個值得探討的問題。

同時，服務業(yè)作為商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈的新興產(chǎn)業(yè)，在其成長和突破的道路上也依賴于強大的人才輸出保障。在全國“雙高”以及高水平專業(yè)群建設的契機下，優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代學徒制如何配合商貿(mào)流通類高職院校的“雙高”以及專業(yè)群建設，更好地為區(qū)域新經(jīng)濟服務將成為整個商科類高職院校未來5年乃至10年發(fā)展建設的重中之重。因此，基于此背景，本文引入交易成本理論，對現(xiàn)代學徒制在商科類高職院校推進與實踐的可行性進行了分析，希望能夠為廣大商科類高職院校的現(xiàn)代學徒制工作做出一定參考。

二、交易成本理論簡介

交易成本理論是經(jīng)濟組織制度理論研究的重要方法，由英國經(jīng)濟學家科斯于1937年在論文“論企業(yè)的性質(zhì)”中提出，后來經(jīng)過威廉姆森等經(jīng)濟學家的不斷努力，最終構成了交易成本經(jīng)濟學，以解釋組織存在的原因。

交易成本理論的基本思路是圍繞交易費用節(jié)約這一中心，把交易作為分析單位，找到交易的特征和因素，分析如何選擇交易和選用什么樣的組織來協(xié)調(diào)。在市場交易存在成本的前提下，如果企業(yè)內(nèi)部可以組成一個交易成本小于外部市場的獨立組織，則企業(yè)可以通過這一獨立組織完成交易，減少交易費用;若組織內(nèi)部交易成本大于外部市場，則企業(yè)可以通過外部市場交易減少成本。

交易成本理論強調(diào)不同治理結構的運用以實現(xiàn)節(jié)約成本的效果，交易類型可以用資產(chǎn)專用性、交易發(fā)生頻率和不確定性三個維度進行衡量。資產(chǎn)專用性是指不犧牲生產(chǎn)價值的前提下，某項資產(chǎn)能夠被重新配置于其他用途的程度;交易發(fā)生頻率是指企業(yè)進行內(nèi)部或市場交易的頻率，即在固定時間內(nèi)交易的次數(shù);不確定性主要是企業(yè)的外部環(huán)境不確定性，不確定性則主要指企業(yè)面臨外部環(huán)境的動態(tài)性和復雜性。

綜上，交易成本理論從節(jié)省交易成本角度出發(fā)，通過對企業(yè)外部環(huán)境的分析，尋找最優(yōu)的企業(yè)治理結構，進一步減少市場經(jīng)濟主體的成本，提高其利潤，這正是企業(yè)本質(zhì)的體現(xiàn)，也完全符合企業(yè)在市場經(jīng)濟行為的合理性。

三、現(xiàn)代學徒制與其“現(xiàn)代性”

現(xiàn)代學徒制是我國目前職業(yè)改革與發(fā)展的熱點，其主要含義是將傳統(tǒng)的學徒訓練與現(xiàn)代學校教育相結合的一種企業(yè)與學校合作的職業(yè)教育制度。現(xiàn)代學徒制涉及到完全不同的學習方式、人才培養(yǎng)模式和教育制度。由淺入深，現(xiàn)代學徒制首先改變傳統(tǒng)分離式的教學方式，即學校學習，企業(yè)培訓相分離的模式，變成企業(yè)與學校聯(lián)合教學與培養(yǎng);其次，現(xiàn)代學徒制改變了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和方案，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案主要針對專業(yè)培養(yǎng)目標進行，缺乏市場需求的調(diào)研和變化，現(xiàn)代學徒制要求企業(yè)與學校聯(lián)合制定專業(yè)培養(yǎng)方案和專業(yè)群人才培養(yǎng)方案，這樣從源頭上解決了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案適應性較差，沒有反映實際需求的問題;最后，現(xiàn)代學徒制實踐的最終目的是構建形成適合市場需求的教育制度，進行推廣。

現(xiàn)代學徒制的“現(xiàn)代性”不僅是職業(yè)教育必須回答的理論問題，也是學徒制實踐的關鍵所在。關晶、石偉平（2014）認為現(xiàn)代學徒制之“現(xiàn)代”性主要體現(xiàn)在功能性由重生產(chǎn)到重教育;教育的寬度由狹隘到廣泛和通識;制度規(guī)范由行業(yè)到國家層面;利益相關者機制由簡單到復雜;教學組織從非結構化到結構化。可以看到，學徒制并非一個全新的概念，而是職業(yè)教育的發(fā)展賦予了它時代的特征，因此研究現(xiàn)代職業(yè)教育的學徒制對整個教育教學改革起著舉足輕重的作用。

四、商科類高職院?，F(xiàn)代學徒制實踐問題分析

1.商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈中小企業(yè)面臨的人力資源問題

在商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈上，通過對用人需求、產(chǎn)業(yè)分析以及相關性約束分析，可以看到，租賃和商務服務業(yè)、餐飲業(yè)、居民服務、交通運輸服務、批發(fā)和零售業(yè)、文化體育和娛樂產(chǎn)業(yè)、綜合技術服務、房地產(chǎn)、教育公共管理和社會組織這些供應鏈上游的產(chǎn)業(yè)與整個商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈匹配最好，也是廣大商科類高職院校畢業(yè)生的主要工作面向。通過對這些產(chǎn)業(yè)的分析不難看出，大部分產(chǎn)業(yè)的工作要求并不高，大量工作崗位主要存在于產(chǎn)業(yè)鏈區(qū)塊與區(qū)塊對接的中間地帶，或者處于產(chǎn)業(yè)鏈終端服務鏈上不同節(jié)點，他們廣泛具有需求量大、技術要求較低、職業(yè)化程度較高、人員流動性高、區(qū)域勞動力市場不穩(wěn)定等特征。

商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈的特征決定了在產(chǎn)業(yè)鏈終端節(jié)點上的大量中小企業(yè)存在較高的員工流失率和招聘成本，大部分企業(yè)既沒有完整的招聘流程，也沒有相對完善的員工激勵和發(fā)展計劃，企業(yè)對員工的培訓、招聘以及發(fā)展并未體現(xiàn)出較大的興趣，這就導致整個產(chǎn)業(yè)鏈終端存在員工流失率高、工作機會多、招聘水平低、員工滿意度低等問題。這些問題在一個快速發(fā)展的服務業(yè)內(nèi)短期內(nèi)并不會造成整個產(chǎn)業(yè)鏈的潰縮，較大的勞動力市場自由度反而加大了人員流動性，增加了行業(yè)的活力;但是從長遠看，企業(yè)用工成本高、市場交易成本高、員工缺乏凝聚力都成為制約企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的癥結。在可能的情況下，企業(yè)也有動力改善目前的狀況，提高整個公司的人員穩(wěn)定性，增加企業(yè)的利潤。

2.商科類高職院校的特征

商科類高職院校主要指服務于地方經(jīng)濟和第三產(chǎn)業(yè)的商務服務類高等職業(yè)院校，之所以提出商科類高職院校在現(xiàn)代學徒制實踐上遇到的問題，主要原因是商科類高職院校具有不同于理工類高職院校的特點，這些特點在院校推行現(xiàn)代學徒制和校企合作上造成了較大的困難和弊端，導致大量商科類高職院校校企合作和現(xiàn)代學徒制工作推進緩慢，效率不高。

聯(lián)合國教科文組織在國際教育標準分類中將商科表述為商業(yè)和商業(yè)管理（Commercial and Business Administration），國內(nèi)主要將商科理解為以管理學、經(jīng)濟學為基礎，對個人或組織和產(chǎn)品經(jīng)營管理設計相關活動研究的學科，主要包含國際商務、金融理財、市場營銷、會計等學科，目的在于持續(xù)為社會各大企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)技術能力強、文化素養(yǎng)高的復合型人才。

3.商科類高職院校人員培養(yǎng)的主要問題

結合高等職業(yè)院校的發(fā)展實際和招生，商科類高職院校則主要為區(qū)域性、中小型企業(yè)提供營銷類、運營類和支持類高層次、高水平和高素質(zhì)的職業(yè)化人才。結合商科不同類型的教育可以看到，商科類專業(yè)主要集中在第三產(chǎn)業(yè)，為企業(yè)提供供應鏈終端的內(nèi)部管理和服務工作。但是可以看到，由于國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展不均衡，整體產(chǎn)業(yè)結構并不合理，大量的工作崗位集中于第一和第二產(chǎn)業(yè)，尤其是第二產(chǎn)業(yè)，如建筑、交通、水利、橋梁、設計、制造等產(chǎn)業(yè)。第三產(chǎn)業(yè)目前發(fā)展的情況并不能提供足夠的工作崗位以解決大量的商科類畢業(yè)生。

另外，商科類院校的教學內(nèi)容主要集中在營銷、管理、人力資源、財務等方面，但是這些崗位在企業(yè)中往往具有需求量少、流動性低、要求高、經(jīng)驗要求豐富等特點，商科類高職院校畢業(yè)生難以在企業(yè)的相關部門工作。企業(yè)也不愿意冒風險招聘商科類高職畢業(yè)生，也不愿意承擔大量的前期培訓成本。

可以看出，商科類高職院校的校企合作主要面臨企業(yè)積極性不高、核心利益的分配以及合作形式的創(chuàng)新等問題。企業(yè)是以營利為目的的社會組織，校企合作一定要建立在滿足企業(yè)利益訴求的基礎上，因此，交易成本理論則通過研究治理制度為校企合作的企業(yè)提供節(jié)約成本的方法，進而提高其在校企合作上的積極性。

綜合來講，從宏觀角度，商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈終端存在大量的企業(yè)及相關用人崗位需求，但產(chǎn)業(yè)鏈特征和企業(yè)的現(xiàn)狀阻礙了大量中小企業(yè)建立良好、可持續(xù)發(fā)展的人力資源系統(tǒng)，面臨市場的變化，他們利用區(qū)域勞動力市場極高的流動性和自由度吸收員工，缺乏建立自己招聘體系和培養(yǎng)體系的動力;從微觀角度，商科類高職院校雖然精耕于商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈相關環(huán)節(jié)崗位的需求，開發(fā)自己的教學教育系統(tǒng)，但是考慮到宏觀環(huán)境的特點，大量的學生難以對口進入企業(yè)工作，甚至缺乏實習條件和機會。這是一種典型的資源錯配現(xiàn)象，在高度發(fā)展的市場經(jīng)濟中，這種現(xiàn)象雖然難免發(fā)生，但是仍然可以找到某種制度或途徑，合理地分配資源，實現(xiàn)與市場不同主體的良好合作，降低交易成本，增加企業(yè)利潤，提高商科類高職院校的教學水平和社會聲譽，形成良好的、可持續(xù)地發(fā)展。

五、商科類高職院?，F(xiàn)代學徒制實踐的交易成本分析

通過上述分析可以看出，面對宏觀產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，商科類高職院?，F(xiàn)代學徒制建設應該從環(huán)境分析入手，仔細調(diào)研區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和企業(yè)用人需求，從企業(yè)節(jié)約交易成本的角度出發(fā)盡量由企業(yè)主導、學校為輔的方式進行推進。宏觀環(huán)境和企業(yè)用工需求是兩個最重要的指標。宏觀環(huán)境直接決定了企業(yè)的生存環(huán)境和發(fā)展，沒有好的宏觀環(huán)境，企業(yè)根本無法發(fā)展，更別提校企合作;另外，用工需求一定是以企業(yè)主導，立足于減少企業(yè)的交易成本，通過良好的治理機構的設置，讓企業(yè)可以通過現(xiàn)代學徒制的形式，降低員工流失率、減少招聘頻率、增加員工滿意度、減少整個企業(yè)在招聘、培訓、考核以及流動上的成本，最終提高企業(yè)的利潤。只有在這個基礎上，企業(yè)才有合作的動力與意愿。

顯而易見，從開源節(jié)流的角度，對于商科類高職院校而言，應該首先放棄以學校為主導、以教學為主要方式，逐漸過渡到方式靈活、治理清晰、合作廣泛和權責明確的現(xiàn)代學徒制建設上。因此，通過分析，以下從交易成本節(jié)約的角度分析商科類高職院?，F(xiàn)代學徒制實踐的可行性。

1.通過企業(yè)治理機制內(nèi)部化減少勞動力市場的自由度和成本

從治理結構上看，真正阻礙現(xiàn)代學徒制發(fā)展的關鍵是社會制度，可以說一個過度自由化和高度流動化的勞動力市場對企業(yè)和學校之間的互動產(chǎn)生了極大的影響。對企業(yè)來說，過度自由化和流動化的勞動力市場會導致培養(yǎng)的人才流入市場，而自己所需的人才往往還需要到市場中花費高額的成本獲得，這樣很大程度上打擊了企業(yè)信心。另外，傳統(tǒng)學徒制中師徒之間的關系也非常微妙，一方面師傅擔心自己的學徒在一個流動性極強的勞動力市場中取代自己在企業(yè)的位置，迫于競爭，他們并不會全部教授所有的技能;同時，學徒也會對自身是否需要掌握這么專業(yè)化的技能產(chǎn)生懷疑，因為在流動性、自由化的勞動力市場中，人才的流動性極強，專業(yè)技能的學習和掌握也存在大量的成本，也不會存在持續(xù)專研，實現(xiàn)技術突破和創(chuàng)新的動力。

因此，企業(yè)可以通過制度化的方法，減少勞動力市場的流動性，或者將外部市場的招聘和培訓成本用于企業(yè)內(nèi)部的培養(yǎng)和學徒制實踐。通過企業(yè)內(nèi)部勞動力市場的操作，降低了勞動力的自由度，一方面降低了企業(yè)的外部交易成本，另一方面對師傅和學徒的擔憂也做了一定的保證，使他們能夠全心全意、沒有顧慮地教學和培養(yǎng)，這樣看，通過企業(yè)治理機構的內(nèi)部化變革以降低勞動力市場的自由度對現(xiàn)代學徒制的實踐是具體可行的方案。

在治理結構變革的可行性上，很大程度上取決于高職院校的決心和變革門檻，對于廣大民辦高職院校，本身復雜的利益分配與所有權歸屬問題讓學校本身的發(fā)展就存在一定制約，如果要讓他們進一步下放權力，與企業(yè)共同辦學，分享利潤，則是一個更加尖銳的問題;對于公辦院校而言，合作的可行性雖然很大程度上在于學校，但是合作也需要一個權力分配的讓渡，這對于傳統(tǒng)公辦高職院校的制度改革，也是一個較大的挑戰(zhàn)。

2.中小企業(yè)市場交易成本仍然較大

對于全國性、大型企業(yè)而言，企業(yè)內(nèi)部收購和供應量已經(jīng)完全能夠保障企業(yè)以行業(yè)內(nèi)最低的價格獲取最優(yōu)質(zhì)的原材料和部件，通過供應鏈的垂直和水平一體化整合，馬太效應愈發(fā)凸顯，這也是為什么大型跨國企業(yè)的生產(chǎn)和供應跨越了不同的國家和地區(qū)。然而對于更多的中小企業(yè)，往往只針對供應鏈一個環(huán)節(jié)生產(chǎn)制造相對較小的產(chǎn)品和服務，不可能擁有大型跨國企業(yè)的供應鏈統(tǒng)治能力，因此，他們不僅要面臨來自大型跨國企業(yè)對供應鏈的話語權，還要面臨同類型企業(yè)在同一領域的紅海競爭，因此，減少交易成本對中小企業(yè)來說更加敏感和重要，他們更加有減少交易成本的意愿，這就為現(xiàn)代學徒制提供了可能性。

學徒制在中國的發(fā)展并不晚，大型國企是學徒制的首批接收者，但是最早的學徒制形式主要是企業(yè)建立子弟校的形式，主要解決企業(yè)員工子女的就業(yè)問題，效率太低且教學效果很差，而且培養(yǎng)的學徒能力單一，適應性差，因此在國企改革的第一輪浪潮來臨時，這一批子弟校形式的學徒制基本上宣告失敗。中小企業(yè)是完全沒有能力也沒有必要建立這種老舊和不適合時代的學徒制機構的，他們需要的是更加靈活、管理效率高、具有企業(yè)特色的學徒制機制，外部競爭和行業(yè)紅海逼迫他們盡可能地降低交易成本，因此，新型、高效的學徒制就顯得尤為重要。

3.城中校、企中校模式的推廣具有很大空間

城中校、企中校模式主要是指將學校建立在商貿(mào)城、自貿(mào)區(qū)等中小企業(yè)聚集的平臺，通過大量企業(yè)的用人需求利用共同的平臺和資源集中培養(yǎng)，這樣既降低了區(qū)域內(nèi)勞動力市場的自由度，也解決了單個企業(yè)資源和資金的限制，同時，也增加了學徒制培養(yǎng)的通用性。通過區(qū)域內(nèi)企業(yè)的用人需求，推出相應的培訓內(nèi)容，通過學校的教學組織和設計集中教學培養(yǎng)，然后分配入不同的企業(yè)和崗位，這將是現(xiàn)代學徒制最直接和最高效的方式。

4.互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)和區(qū)域市場提供了學徒制良好的支撐

現(xiàn)代學徒制的發(fā)展離不開行業(yè)的支撐，由于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的興起，電商平臺、視頻直播產(chǎn)業(yè)、內(nèi)容創(chuàng)作產(chǎn)業(yè)等不斷成為新的經(jīng)濟引爆點?；ヂ?lián)網(wǎng)行業(yè)的興起直接降低了現(xiàn)代學徒制的門檻，也改變了傳統(tǒng)學徒制的內(nèi)容，即學徒制的重點在服務于新思維、新產(chǎn)業(yè)和新內(nèi)容的相關崗位和崗位群。互聯(lián)網(wǎng)改變了大部分傳統(tǒng)部門的工作方式和流程，因此，學徒制也應該順應這種歷史潮流，既是一個機遇，也是一個挑戰(zhàn)。

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作者簡介：徐曉舟，男，漢族，四川成都人，管理學博士，成都職業(yè)技術學院國際商貿(mào)分院，工商企業(yè)管理專業(yè)主任，主要研究方向：教育管理、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學;王菱，女，漢族，四川成都人，成都職業(yè)技術學院國際商貿(mào)分院，連鎖經(jīng)營管理專業(yè)主任，教授，主要研究方向：教育管理、連鎖經(jīng)營管理