袁帥
我的老師,是你讓我從一個(gè)沖動(dòng)倔強(qiáng)的少年蛻變成一名真正的學(xué)生。
當(dāng)時(shí),我們正對(duì)這座嶄新的教學(xué)樓進(jìn)行大規(guī)模的清理與打掃,那件事的起因就在這兒。
“我沒有,不是我干的!”
“不是你干的是誰干的?你能證明嗎?”
這激烈的爭執(zhí)出于老師你對(duì)我的誤會(huì)。因?yàn)橛型瑢W(xué)指責(zé)我弄臟了剛擦干凈的大理石地面。為了捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán),我與你爭吵了起來。故事的結(jié)局是:我憤怒地回到了空無一人的班級(jí)。但我知道,在這次憤怒之前便已埋下了矛盾的種子,它使我據(jù)理力爭,誓不罷休!
這事發(fā)生的幾天前,我和同桌上課打鬧,影響了課堂紀(jì)律,你讓我倆分開坐,我拒不接受。我覺得你小題大作,你覺得我倔強(qiáng)不肯認(rèn)錯(cuò)。這使我們的關(guān)系逐漸惡化……
教室門打開了,幾個(gè)與我交好的同學(xué)走進(jìn)來,他們的勸慰平熄了我心中的怒火。后來一個(gè)小伙伴偷偷告訴我,是你讓他們來安慰我的。這讓我驚訝,之后就是內(nèi)疚。你新接手我們班,我不但沒支持你工作,在課上公然打鬧,還不聽從你的安排,讓你威嚴(yán)掃地,本就是我不對(duì);這次,雖然錯(cuò)不在我,但有之前不好的印象,你誤會(huì)我也屬正常,可我的憤然離去,再次讓你顏面掃地了吧?你卻擔(dān)心我,讓朋友來安慰我……想到這兒,我再也坐不住了,起身朝你辦公室走去……
“老師,對(duì)不起,是我錯(cuò)了!”
你起初不理我,年輕的臉上還有之前被我氣出的紅云。我沒有放棄,我覺得應(yīng)該回報(bào)你對(duì)我的包容。在我?guī)状稳氐狼赶拢憧嚥蛔?,笑了出來。你真誠地看著我說:“你可能受了冤枉,心里有委屈,但你要對(duì)老師說明情況,而不該對(duì)老師發(fā)火。尊師重道,是一個(gè)人的品格和修養(yǎng)。既然知道錯(cuò)了,那就期待你的改變了?!?/p>
自從那時(shí)起,我開始三思而后行,這無疑使我從本質(zhì)上發(fā)生了變化。而你也經(jīng)常表揚(yáng)我,讓我對(duì)自己越來越有信心。謝謝你改變了我!
教師點(diǎn)評(píng)
小作者把自己的改變定性為性格上的變化。選取和老師發(fā)生的矛盾事件,符合人物身份。重點(diǎn)敘述事件,凸顯了文章的中心。兩次語言描寫分別彰顯出了改變前后的特點(diǎn),緊扣主題。
(指導(dǎo)教師:侯艷宇)