袁帥

我的老師，是你讓我從一個(gè)沖動(dòng)倔強(qiáng)的少年蛻變成一名真正的學(xué)生。

當(dāng)時(shí)，我們正對(duì)這座嶄新的教學(xué)樓進(jìn)行大規(guī)模的清理與打掃，那件事的起因就在這兒。

“我沒有，不是我干的！”

“不是你干的是誰干的？你能證明嗎？”

這激烈的爭執(zhí)出于老師你對(duì)我的誤會(huì)。因?yàn)橛型瑢W(xué)指責(zé)我弄臟了剛擦干凈的大理石地面。為了捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，我與你爭吵了起來。故事的結(jié)局是：我憤怒地回到了空無一人的班級(jí)。但我知道，在這次憤怒之前便已埋下了矛盾的種子，它使我據(jù)理力爭，誓不罷休！

這事發(fā)生的幾天前，我和同桌上課打鬧，影響了課堂紀(jì)律，你讓我倆分開坐，我拒不接受。我覺得你小題大作，你覺得我倔強(qiáng)不肯認(rèn)錯(cuò)。這使我們的關(guān)系逐漸惡化……

教室門打開了，幾個(gè)與我交好的同學(xué)走進(jìn)來，他們的勸慰平熄了我心中的怒火。后來一個(gè)小伙伴偷偷告訴我，是你讓他們來安慰我的。這讓我驚訝，之后就是內(nèi)疚。你新接手我們班，我不但沒支持你工作，在課上公然打鬧，還不聽從你的安排，讓你威嚴(yán)掃地，本就是我不對(duì);這次，雖然錯(cuò)不在我，但有之前不好的印象，你誤會(huì)我也屬正常，可我的憤然離去，再次讓你顏面掃地了吧？你卻擔(dān)心我，讓朋友來安慰我……想到這兒，我再也坐不住了，起身朝你辦公室走去……

“老師，對(duì)不起，是我錯(cuò)了！”

你起初不理我，年輕的臉上還有之前被我氣出的紅云。我沒有放棄，我覺得應(yīng)該回報(bào)你對(duì)我的包容。在我?guī)状稳氐狼赶拢憧嚥蛔?，笑了出來。你真誠地看著我說：“你可能受了冤枉，心里有委屈，但你要對(duì)老師說明情況，而不該對(duì)老師發(fā)火。尊師重道，是一個(gè)人的品格和修養(yǎng)。既然知道錯(cuò)了，那就期待你的改變了?！?/p>

自從那時(shí)起，我開始三思而后行，這無疑使我從本質(zhì)上發(fā)生了變化。而你也經(jīng)常表揚(yáng)我，讓我對(duì)自己越來越有信心。謝謝你改變了我！

教師點(diǎn)評(píng)

小作者把自己的改變定性為性格上的變化。選取和老師發(fā)生的矛盾事件，符合人物身份。重點(diǎn)敘述事件，凸顯了文章的中心。兩次語言描寫分別彰顯出了改變前后的特點(diǎn)，緊扣主題。

（指導(dǎo)教師：侯艷宇）