石智敏

摘 要：英語教學(xué)在初中階段占有十分重要的地位，學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)樗麄兊奈磥泶蚝脠?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，將其應(yīng)用在初中課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅可以充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以借助導(dǎo)學(xué)案提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。所以，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行基本認(rèn)識，分析將其應(yīng)用在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢，并且采用該種教學(xué)方式提高英語教學(xué)質(zhì)量的一系列策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué);初中英語;教學(xué)質(zhì)量

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的認(rèn)識

1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)的概念。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式主要指的是在教學(xué)過程中，以學(xué)案為基礎(chǔ)，借助教師的教學(xué)，提高學(xué)生的積極參與力，創(chuàng)新新型高效課堂的一種新型教學(xué)模式。在該教學(xué)模式下，教師起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生在教師的啟發(fā)下，逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。該教學(xué)模式的應(yīng)用，可以滿足新課程改革中提出的“以人為本”的教學(xué)思想，讓學(xué)生的主體地位得到更好的發(fā)揮。教師可以把學(xué)案導(dǎo)學(xué)融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，為新時代教育做出巨大貢獻(xiàn)。

2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用價值。學(xué)案導(dǎo)學(xué)具有以下幾個方面的應(yīng)用價值：（1）在我國的新課程改革中主要以新課程教育理念為基礎(chǔ)，而教育部明確提出，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)十分不利于當(dāng)代學(xué)生的全面發(fā)展了。新課改規(guī)定，要在教學(xué)里體現(xiàn)出“以人為本”的教學(xué)策略。英語作為初中重要的科目之一，英語教師在日常英語教學(xué)當(dāng)中，必須合理利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種新型英語教學(xué)模式，這樣不但可以讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生真正參與到課堂活動中去，還可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情。（2）培養(yǎng)初中學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，學(xué)生在小學(xué)階段對英語學(xué)習(xí)已有一定的積累，很多英語教師會根據(jù)所講述的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行被動的學(xué)習(xí)，教師身為引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓初中階段的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中收獲更多知識和經(jīng)驗(yàn)。（3）培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力目標(biāo)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)建立在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，改善了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的很多缺陷。英語教師可以利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)來激發(fā)學(xué)生對英語的求知欲，采用小組學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)師生之間的交流，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著提高。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)在初中英語教學(xué)中的可行性分析

1.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的優(yōu)勢是可以讓每位學(xué)生清楚的了解本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么，讓學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)過程一目了然。因此，學(xué)生可以合理安排自己寶貴的時間，無需將大量時間和精力都浪費(fèi)在記筆記和其它事情上，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，還讓學(xué)生在小組交流環(huán)節(jié)中時間更加充裕，長此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了很大的進(jìn)步。除此之外，教師在英語課堂中的授課時間也逐漸減少，這讓整節(jié)課的時間利用更加合理，節(jié)省了英語教師的精力和時間，合理的規(guī)劃了課堂教學(xué)。

2.端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。英語教師通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生清楚的了解本節(jié)課的重難點(diǎn)知識，學(xué)生通過此模式可以加深對英語的理解，教師在日常教學(xué)中要有意培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)時間的合理利用，久而久之，學(xué)生會養(yǎng)成合理規(guī)劃時間的好習(xí)慣，教師需要讓學(xué)生明白與他人進(jìn)行合作交流探究式學(xué)習(xí)究竟有哪些益處，可以提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，讓大部分學(xué)生可以不用家長教師督促主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3.提升了學(xué)生的口語水平。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用可以豐富初中英語教學(xué)內(nèi)容，還可以提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法雖不是提升教學(xué)質(zhì)量的唯一方法，但卻是英語課堂教學(xué)的重要方法之一，英語教師可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和對英語教學(xué)方法的創(chuàng)新改進(jìn)，讓學(xué)生積極的參與到課堂中去。在平時的教學(xué)中教師可以增加使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的次數(shù)，充分發(fā)揮出學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的優(yōu)勢，對其合理運(yùn)用，幫助學(xué)生建立自信心，進(jìn)而提升初中生的英語口語的表達(dá)能力。

4.方便了學(xué)生學(xué)案的保存。在設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容后，教師可以將教案裝訂成冊，逐個分發(fā)。在具體的英語學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生可以在教案上認(rèn)真記錄英語知識的重難點(diǎn)，這樣方便學(xué)生在考試時復(fù)習(xí)，進(jìn)而為備考奠定一定的基礎(chǔ)。在備考過程中，學(xué)生可以重新使用教案，這樣做可以有效提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，還能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)成果，進(jìn)而讓學(xué)生取得了理想的考試成績。

5.滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。教師在使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法時，需要精心設(shè)計所有問題，讓學(xué)案中的問題都符合本堂課的教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生會喜歡上學(xué)習(xí)英語，從而會認(rèn)真聽英語教師的講解，這樣可以讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師要與時俱進(jìn)，在教學(xué)方法上上不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時必須科學(xué)合理，學(xué)生根據(jù)學(xué)案來有序的自主學(xué)習(xí)，教師必須在旁邊鼓勵和耐心指導(dǎo)學(xué)生，結(jié)束學(xué)習(xí)后教師要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價，需要注意的是評價必須具備合理性和公正性。因此，教師還需要根據(jù)每位學(xué)生的發(fā)展需求來制定學(xué)案。

三、結(jié)語

教師在應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時，要時刻把學(xué)生擺在主體地位，教師在生活中也要與學(xué)生經(jīng)常交流溝通了解學(xué)生，教師要讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生喜歡上英語這門學(xué)科，同時教師也要與時俱進(jìn)學(xué)習(xí)新的教育理念，改進(jìn)自己的不足，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

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