曹青琳

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)+及智能化的時代背景下，國家電子信息產(chǎn)業(yè)升級及技術(shù)進步，各行各業(yè)對計算機類專業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求越來越緊迫。實踐教學是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，職業(yè)院校計算機類專業(yè)只有根據(jù)市場供給結(jié)構(gòu)定制人才培養(yǎng)目標，深化產(chǎn)教融合、校企合作，構(gòu)建優(yōu)秀的“雙師型”教師隊伍，課崗證賽融合重構(gòu)實踐教學內(nèi)容，才能提高實踐教學質(zhì)量，培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

關(guān)鍵詞：高職;計算機;實踐教學;教學策略

中圖分類號：G712.4;TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）03-0014-01

Abstract：In the era of Internet + and intelligent background， the upgrading of national electronic information industry and technological progress， all walks of life for computer professional high-quality technical skills personnel demand is more and more urgent. Practice teaching is an effective way to improve the quality of talent cultivation in higher vocational colleges， vocational schools computer class specialized only according to the talents training goal of custom market supply structure， deepen teaching fusion， university-enterprise cooperation， build good "double type" teachers， class post card game fusion reconstruction practice teaching content， to improve the quality of practice teaching， to cultivate a large number of high-quality technical skills talents.

Key words：Higher vocational education;The computer;Practice teaching;Teaching strategy

高等職業(yè)教育為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力的人才和智力支撐，是與經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合最緊密的教育類型，實踐教學是高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手。但從高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的矛盾角度分析，高職計算機類專業(yè)存在著人才培養(yǎng)針對性不強、缺乏與市場對接機制和人才培養(yǎng)質(zhì)量不高的問題。如何保證和提升高職院校實踐教學質(zhì)量，應當了解實踐教學的現(xiàn)狀，創(chuàng)新實踐教學模式，提高學生的實踐能力。

1 高職計算機實踐教學的現(xiàn)狀

1.1實踐教學內(nèi)容缺乏合理設計。大多數(shù)高職院校計算機實踐教學中，常常采取課內(nèi)實踐教學活動，缺乏合理的實踐課程體系，缺少相應的實踐教學載體，大多是以事先設計的項目為主，不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在實踐教學中，課程內(nèi)容較為隨意，理論知識和實踐內(nèi)容缺少融合，實踐內(nèi)容較為落后，而且實踐內(nèi)容常常是以虛擬項目為主，難以獲得真實的實踐經(jīng)驗，學生畢業(yè)后難以適應真實崗位。

1.2實踐教學方法單一。在計算機實踐教學中，教師囿于傳統(tǒng)的講授教學，主要采取教師演示學生模仿的模式，且實踐項目以課本為主，缺乏創(chuàng)造性和真實性。同時，在實踐教學評價中，缺乏嚴謹?shù)脑u價標準，評價過程較為隨意，實踐成績占得比重比較小，難以在考核中體現(xiàn)學生技能水平，使得學生對實踐活動缺乏興趣和動力。

1.3校企合作不深入。校企合作是培養(yǎng)學生實踐能力和專業(yè)技能的重要途徑，而高職計算機類專業(yè)實踐教學，偏重于校內(nèi)實踐教學，忽視企業(yè)實踐教學，人才培養(yǎng)中缺少企業(yè)真實項目的學習和訓練，不利于學生職業(yè)能力的發(fā)展。企業(yè)實踐教學難以開展或缺乏實效，一方面是因為校企合作停留在淺層次，企業(yè)只用人不育人。另一方面，學校社會服務能力欠缺，發(fā)揮不了學校的人才資源和技術(shù)研發(fā)優(yōu)勢，不能為企業(yè)解渴，讓企業(yè)捕捉到“盈利點”。

1.4教師實踐能力不足。高職院校計算機類專業(yè)實踐教學的開展離不開一支高素質(zhì)、高技能的“雙師型”教師隊伍，但目前"雙師型"教師數(shù)量不足和生產(chǎn)實踐能力不足，是制約高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的原因之一。教師缺乏企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，欠缺實踐技能，沒有參與企業(yè)真實的項目開發(fā)過程，不具備計算機產(chǎn)品和軟件產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)經(jīng)驗，無法建立近似真實的計算機實踐教學場景，無法指導學生進行有效的技能訓練，影響了計算機實踐教學的開展。

2 高職計算機實踐教學的有效策略

2.1完善實踐教學體系，創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)。高職計算機實踐教學中，應當注重實踐教學體系構(gòu)建，實現(xiàn)課內(nèi)、課外和企業(yè)實踐有效結(jié)合的實踐教學體系，在課內(nèi)實踐教學主要是傳授學生實踐內(nèi)容，結(jié)合每個學期課程設置相應的綜合項目，開展課內(nèi)實踐活動。在課外實踐教學中，以工作室、科技團隊、雙創(chuàng)項目、技能競賽等方式，開展實踐教學，教師帶領學生以多種方式參與學習活動。通過這樣的課外活動，實現(xiàn)學生創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變實踐教學思維模式，拓展實踐教學空間，豐富實踐教學內(nèi)容。企業(yè)實踐教學須發(fā)揮企業(yè)開展實踐教學的主體作用，理順校企雙方共贏點，工學結(jié)合，讓學生在真實的實踐環(huán)境中進行，由學校指導教師及企業(yè)能工巧匠組成團隊開展“雙導師”的實踐教學活動，同時將企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)融入實踐教學，加深學生崗位需求認知，

2.2重構(gòu)實踐教學內(nèi)容，改革實踐教學方法。首先以典型崗位、行業(yè)證書、技能競賽為目標，重構(gòu)實踐教學內(nèi)容，實現(xiàn)課崗證賽融合，對實踐教學內(nèi)容進行解構(gòu)和重構(gòu)。其次，教師要能勇于走出舒適區(qū)，投身于課堂革命，積極開展三教改革，進行模塊化教學、項目化教學的改革實踐，引入真實的企業(yè)項目。解決途徑一是加強對區(qū)域產(chǎn)業(yè)和用人單位的調(diào)研，了解企業(yè)對計算機類專業(yè)人才的崗位要求，摸清底數(shù)掌握現(xiàn)狀了解趨勢，對計算機實踐教學內(nèi)容進行優(yōu)化。二是全面梳理行業(yè)典型工作崗位的職業(yè)資格，將1+X證書的考綱納入專業(yè)教學內(nèi)容。三是將課程內(nèi)容與職業(yè)技能大賽融合。將職業(yè)技能大賽計算機類專業(yè)相關(guān)賽項中的核心內(nèi)容設計成學習情景和項目，通過項目化教學提高學生的實踐技能。

2.3深化校企合作，打造高素質(zhì)教師隊伍。教師的實踐能力，關(guān)乎學生實踐教學的效果，建立理實一體、專兼結(jié)合的教學團隊至關(guān)重要。高職院校須深化產(chǎn)教融合，校企合作，構(gòu)建行業(yè)、企業(yè)和院校深度融合的教師隊伍建設機制，健全教師培養(yǎng)培訓體系，打通校企人員雙向流動渠道，落實教師到到企業(yè)鍛煉的國家規(guī)定，計算機類專業(yè)教師培養(yǎng)培訓重點圍繞提高教師實踐技能和專業(yè)技術(shù)應用水平，逐步使教師積累實踐經(jīng)驗，通過在企業(yè)頂崗實踐培養(yǎng)雙師素質(zhì)。同時不斷引進行業(yè)技術(shù)精英、企業(yè)高水平技能人才、體現(xiàn)技術(shù)發(fā)展方向的社會能工巧匠、廣大一線管理、技術(shù)人員作為實踐教學的兼職教師，逐步增加兼職實踐教師的授課比例。

3 結(jié)語

筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，提出了高等職業(yè)教育在完善實踐教學體系、創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)、課崗證賽融合重構(gòu)實踐教學內(nèi)容、項目化模塊化改革實踐教學方法、深化校企合作，打造高素質(zhì)教師隊伍等方面的實踐教學優(yōu)化策略。

參考文獻：

[1]運永順.高職計算機實訓教學現(xiàn)狀分析與對策[J].青年時代， 2016， 000（024）：179.

[2]方健.高職計算機實訓教學現(xiàn)狀分析與對策初探[J].科技風， 2018， 000（024）：36.