孫偉 郭朝霞

摘 要：2017年新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。作文作為語文教學(xué)中的重要組成部分，是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)內(nèi)容，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，部分學(xué)生的寫作興趣不高，自主學(xué)習(xí)能力也比較低下，這都將影響著教學(xué)質(zhì)量的提升，所以，文章針對高中語文作文教學(xué)有效性策略展開深入研究，針對教學(xué)現(xiàn)狀也羅列出一些具有參考意義的方案，希望以下觀點可以為相關(guān)教育人員提供參考依據(jù)，不斷提高學(xué)生綜合寫作能力和表達(dá)能力，以及橫向發(fā)展他們的思維，從而促進我國教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文;作文教學(xué);有效性;策略研究

學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)也成為教師重點教學(xué)內(nèi)容，這直接關(guān)乎其未來發(fā)展與成長，必須要采取科學(xué)對策加強作文指導(dǎo)。因此，針對問題筆者總結(jié)出幾點可行對策，希望能夠在提高學(xué)生寫作能力的同時，還可以鍛煉他們的思維，最重要的是能夠使其所寫出的文章具有吸引力，以下觀點，僅供參考。

一、 高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生寫作興趣不高

俗話說：興趣是一個人最好的老師，也是學(xué)生展開一切學(xué)習(xí)活動的唯一驅(qū)動力，只有讓他們對內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的探究欲望，才能積極主動參與到課堂活動中來，這對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義，反之，學(xué)習(xí)興趣低下，不利于教學(xué)活動的順利進行，特別是在講解重難點知識時，更應(yīng)該采取科學(xué)對策激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但目前高中語文作文的教學(xué)質(zhì)量并不高，大部分學(xué)生的寫作興趣不高，普遍現(xiàn)象是對其抱有強烈的抵觸心理，這將直接加大教師的授課壓力。再加上授課方式的單一，也會削弱學(xué)生原有的寫作興趣，使他們不能將最真實的想法和情感表達(dá)出來。另外，缺少交流平臺，也會拉低語文作文教學(xué)有效性。

（二）學(xué)生寫作方式不當(dāng)

語文寫作是一個綜合性較強的過程，需要教師用心去引導(dǎo)學(xué)生，使他們能夠從寫作中收獲知識，而寫作又是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，對提高寫作能力有著很大幫助，應(yīng)制定科學(xué)合理的教育方案加強寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的寫作方法，然而就目前高中作文教學(xué)有效性看并不高，很多學(xué)生的寫作方式往往存在問題，他們并不善于運用教材文本進行創(chuàng)作，甚至對一些最基本的修辭方法都不會運用，這無異于造成所寫作出來的文章缺乏活力，難以吸人眼球。同時仍有學(xué)生只會幾種簡單的寫作手法，對于其他的寫作手法并不能靈活的運用，鑒于此，均不能實現(xiàn)提高學(xué)生寫作能力的目的，更不要講提高語文教學(xué)質(zhì)量了。

（三）自主學(xué)習(xí)能力較低

傳統(tǒng)教學(xué)中大部分以教師為主學(xué)生為輔，使學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)能力，部分教師也沒有認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對其未來成長的重要性，總是主宰著課堂，對于學(xué)生所提出的課堂疑問未能及時解決，十分不利于寫作能力的提升。而作文作為語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，需要教師予以高度重視，并采取有效對策加強自主學(xué)習(xí)能力引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的寫作能力。而現(xiàn)狀并不理想，很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較低，總是在教師的督促下完成相應(yīng)寫作任務(wù)，再加上教學(xué)氛圍不佳，都會削弱寫作動力。此外，學(xué)生缺乏獨立自主的學(xué)習(xí)空間，這樣也不能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重阻礙語文作文教學(xué)活動的有序展開。

（四）作文評價方式單一

教學(xué)評價作為教學(xué)中的重要內(nèi)容，評價的多元化對提高學(xué)生寫作水平具有重要意義，但就目前高中語文作文教學(xué)情況看，仍舊存在著一些問題，教師在對學(xué)生作文進行評價過程中，總是隨意地翻閱并寫下“閱”字，而這種過于呆板、僵化的評價模式，只會削弱學(xué)生的寫作積極性，同時過于隨意性的評價還會對其造成負(fù)面影響，阻礙他們思維的橫向發(fā)展。再加上評價標(biāo)準(zhǔn)、評價時間的單一性，都會抑制他們創(chuàng)作的靈感。此外，倘若總是采取千篇一律的模式對學(xué)生作文進行評價，是很難反映他們真實寫作水平的，也難以確保綜合寫作能力得到提升，進而難以實現(xiàn)提升高中語文作文教學(xué)有效性的目的。

二、 高中語文作文教學(xué)有效性策略研究

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

眾所周知，興趣是驅(qū)動學(xué)生展開一切學(xué)習(xí)活動的唯一驅(qū)動力，只有讓他們對事物產(chǎn)生濃厚的探究欲望，才能夠由被動參與向主動參與所轉(zhuǎn)變，這不僅可以減輕教師的授課壓力，還可以獲得意想不到的教學(xué)效果，因此在進行語文作文教學(xué)過程中，高中教師應(yīng)采取以下對策來激發(fā)學(xué)生寫作興趣。首先，可以讓學(xué)生大膽地去模仿，充分發(fā)揮想象力來進行創(chuàng)作，并賦予他們充足的時間和空間且突出課堂主體地位，要讓其成為課堂活動的中心人物，并引導(dǎo)他們不斷地去記錄。俗話說“好記性不如爛筆頭”，通過勤加模仿訓(xùn)練可以提高寫作能力，為后續(xù)寫作教學(xué)活動的順利進行打下良好基礎(chǔ)。同時對于優(yōu)美的語句或者詞匯也要及時摘抄下來，并靈活運用在自己的文章寫作中。而寫作能力的提升并非短時間內(nèi)就可以實現(xiàn)的，需要長期的積累才能夠提高綜合寫作能力。其次，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生將以往學(xué)過的課文有機的融合在一起，并借助多媒體設(shè)備，將相應(yīng)的知識點更加直觀、形象化地展現(xiàn)在他們面前，可以有效地提高寫作興趣。再者，也可以創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境來激發(fā)寫作興趣，情景的融入也是一種常用的教學(xué)手段，對提升整體教學(xué)質(zhì)量均具有較大的促進作用。

（二）正確地引導(dǎo)學(xué)生寫作

要想提高學(xué)生寫作能力，首先要讓其掌握正確的寫作方法，倘若寫作方式不當(dāng)，只會影響其寫作能力的提升。這就需要結(jié)合實際生活引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，進一步將寫作與實際生活相關(guān)聯(lián)，不僅可以增強他們的真實情感，也可以通過動筆來表達(dá)自身的思想情感。因為很多學(xué)生在寫作過程中往往不知道如何開頭，這也成了教師的教學(xué)重點內(nèi)容，應(yīng)采取合理的對策引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，觀察身邊的事與物，而觀察也是寫作最基礎(chǔ)的一環(huán)，倘若觀察不仔細(xì)，所寫作出來的文章也會無所依托，沒有著落，十分不利于他們良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，所以必須要從觀察著手，不斷地提高其寫作能力且形成良好觀察習(xí)慣，這樣一來，他們就可以掌握開頭應(yīng)該如何去書寫，也能夠掌握正確的書寫順序。同時也要引導(dǎo)學(xué)生能夠靈活運用寫作手法豐富寫作內(nèi)容，不同的修辭方法也發(fā)揮了不同的作用，這就需要鼓勵學(xué)生多多積累知識，并加強片段寫作練習(xí)，通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，既可以掌握正確的學(xué)習(xí)方法，也可以幫助學(xué)生積累更多的寫作技巧。再或者，也可以通過擴寫、仿寫等多種途徑提升寫作能力，可以說一篇好的文章應(yīng)具備豐富的語言色彩。此外，教師也應(yīng)該合理的整合教學(xué)資源，這對激發(fā)學(xué)生寫作情感也具有重要意義，能夠使他們寫出高質(zhì)量的文章，進一步提高其寫作自信心，對提升高中語文寫作教學(xué)水平非常重要，最后，有效提高學(xué)生的綜合寫作能力。