司雪琴

摘 要：目前隨著美術(shù)教育課程的不斷改革與發(fā)展，將我國的傳統(tǒng)文化滲透進課程當中，已成為當代教學的目標，并隨之加強我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的建設工作。美術(shù)課程不僅有助于開拓學生的知識視野，更有助于老師提升專業(yè)能力。為了能夠提升學生對其文化的認知度，將民族藝術(shù)引進高中美術(shù)課程當中起著關(guān)鍵性的作用。獨特風格的民族文化藝術(shù)為高中美術(shù)課程增加了豐富的教學資源。并且能夠通過教學過程得到學生的高度認知，使我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)得以弘揚光大。并且對提高學生的人格培養(yǎng)和審美情懷起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中美術(shù);融合滲透;有效途徑

為了增加高中美術(shù)課程的人文精神、藝術(shù)性、視覺性以及實踐性，需得充分地將我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)有效地融入高中美術(shù)課程當中，并且重點關(guān)注學生的審美能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將內(nèi)在的情感通過對藝術(shù)的創(chuàng)作完全地釋放出來，有效地激發(fā)學生對美術(shù)課程學習的興趣。深刻感知我國傳統(tǒng)文化底蘊，高效地幫助學生提升文化自信，并將我國傳統(tǒng)文化的傳承作為己任。

一、 目前高中美術(shù)課程的教學現(xiàn)狀

（一）忽視了對美術(shù)課的欣賞

當代的教育中，更加注重素質(zhì)教育教學內(nèi)容，使得學生能夠更加懂得欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，享受美以及創(chuàng)造美的認知。這便需要通過視覺藝術(shù)教育的形式來實現(xiàn)。以人文導向為目標，能夠更好地完善學生的文化品格。高中美術(shù)欣賞課是素質(zhì)教育的重要組成部分，能夠增強學生感受審美趣味的能力，更加可以抵抗不良環(huán)境因素的影響。隨著我國科技突飛猛進的發(fā)展，現(xiàn)在的高中美術(shù)課程教學設備已經(jīng)被大量的添置，并且將其技術(shù)廣泛地應用。例如，幻燈機、投影儀以及電視等眾多多媒體技術(shù)。而且?guī)熧Y的隊伍也更加雄厚。這些發(fā)展使得教學資源更加豐富。然而，受傳統(tǒng)文化教學模式的影響，學校仍注重學生在文化課方面的發(fā)展，即使增加了諸多有助于美術(shù)課程的設備，依然沒有得到學校與家長在教育中的重視，甚至一致認為，高考才是重中之重，現(xiàn)階段只有將全部的精力投入其他主要課程當中才是最關(guān)鍵的，因此，美術(shù)課程不作為高考的科目，故而在學生和學校心中已經(jīng)變得可有可無。

鑒于學校教育的功利性，認為應當將教學重點放在文化課中，因此壓縮了美術(shù)課程的課時，限制了美術(shù)課程教學的展開，將美術(shù)課程遺忘在角落里。而另一種情況則是，非常注重培養(yǎng)學生美術(shù)方面的藝術(shù)細胞，然而并不是從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，而是考慮在升學率的因素下，將文化課比較差的學生通過組成一個美術(shù)特長班，利用美術(shù)專業(yè)特長班在高考中文化分數(shù)考核比較低的優(yōu)勢，以此來提升升學率。在功利心切的政策下，使得原本成績不好，對美術(shù)課程不感興趣的學生迫于對高考的壓力，不情不愿地選擇投報美術(shù)專業(yè)學習班?；趯W校功利心的濃厚色彩，專業(yè)班的課程只以高考科目為主，例如，素描、速寫、色彩等等，并不注重美育教育的傳播，使得學生不能夠充分地認知美，感悟美以及創(chuàng)造美，更加使我國的傳統(tǒng)文化得不到有效的傳播。由此可見，這類學校對于學生學習美術(shù)課程只是基于對升學的考慮，根本沒有注重對美術(shù)藝術(shù)的欣賞，更沒有注重我國傳統(tǒng)文化對美的培養(yǎng)，泯滅了學生對美的審視與體驗，達不到當今時代素質(zhì)教育的要求。

（二）大眾文化在教育中的影響力

當今信息發(fā)達的時代，信息傳播途徑五花八門，進而使得大眾文化極速地傳播于每個生活的角落。對青少年的成長產(chǎn)生極其重大的影響。大眾文化的主要特點就是通過對人們的感官而令人產(chǎn)生愉悅的目的，可以滿足人們對較高藝術(shù)創(chuàng)作的追求。由于目前學校應試教學模式的單一性，文化課程給學生帶來了巨大的學習壓力，使得學生的思維受到了嚴重的抑制。更由于高中階段的學生正處于青春期狀態(tài)，存在著較嚴重的逆反心理，這種不太成熟的心理狀態(tài)很容易產(chǎn)生情緒化。而大眾文化的魅力充分地與此相吻合，在一定程度上傳播了積極的正能量，有效地平衡并調(diào)節(jié)了學生某種極端的逆反心理。例如，被廣為流傳的歌曲《水手》中有句歌詞是這樣寫的，“他說風雨中這點痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢。”這類充滿正能量的歌詞，時刻地鼓舞著學生的自信心，不論遇到什么困難，都不要放棄希望。

然而每件事物都包含著兩面性，一面是積極作用，另一方面則是消極的作用。隨著多媒體信息技術(shù)越來越發(fā)達，更多的大眾文化產(chǎn)業(yè)越來越商業(yè)化，很多公司為了使利益最大化，使得原本積極充滿正能量的大眾文化產(chǎn)業(yè)走向了偏激，導致學生產(chǎn)生畸形的人生價值關(guān)，令其長時間沉迷于網(wǎng)絡游戲中，造成學生思考能力的混亂以及對辨別是非能力日漸削弱，盲目的隨波逐流，對青少年的人格與情操的發(fā)展極為不利。

（三）高中美術(shù)欣賞教學方面的不足

在傳統(tǒng)的應試教育的影響下，將美術(shù)學科當作一門副科的認識已經(jīng)深深地潛入學生的意識里。它僅是一門非統(tǒng)考科目，在迫于高考的重壓下，學生與家長自然而然地將其忽略掉，而學校也將這種認知做了默許，只是將美術(shù)學科作為可以排遣學生高考壓力的業(yè)余學科。因此，造成高中美術(shù)欣賞教育的緩慢發(fā)展的一個重要因素，就是學校，學生以及家長的忽視。另外，高中美術(shù)文化得不到有效的傳播，還有一個主要原因，既是不合理的教學目標以及教學課程內(nèi)容的設計。高中美術(shù)課程主要突顯出欣賞美的藝術(shù)，要想使得課程積極有效地展開，就得需要老師具有高超的文化素質(zhì)修養(yǎng)以及過硬的專業(yè)技能。要將我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)和美術(shù)課程知識相結(jié)合，比如老師在引導學生分析美術(shù)藝術(shù)作品的時候，能夠?qū)⑺囆g(shù)品的文化背景、宗教信仰以及文學的意義融會貫通，條理清晰地將與之相關(guān)的作品知識展示出來，供學生們參考利用，這樣才能有助于學生了解藝術(shù)品背后創(chuàng)作家當時想要表達的情感意義。例如我國著名的畫家齊白石的作品《蝦》繪畫技藝高超，他將蝦的整體神韻躍然呈現(xiàn)在紙上，通過蝦的造型以其生動的形象，致使整幅畫都充滿著濃淡變化的布局。從這幅畫中可以看出作者的人文素質(zhì)有著極高的修養(yǎng)，手法精煉老城，從而達到一揮而就的藝術(shù)境界。這樣一來，學生可以通過美術(shù)欣賞課將文化課知識與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，既了解了藝術(shù)作品背后的意義，又能了解相關(guān)的歷史、文學等人文知識。同時更能激發(fā)學生對欣賞藝術(shù)品時的激情與興致。

最后，受應試教育模式的影響，教學手段過于單一化，使得原本充滿審美趣味的課程變得過于膚淺以及枯燥。使得學生無法專心致志地投入課程當中，因此對美術(shù)欣賞課程失去了濃厚的興趣。因此要求美術(shù)老師專業(yè)能力表現(xiàn)突出，而且還需要有較強的理論知識水平。通過多媒體課件將教學內(nèi)容傳授給學生，將多個領域的知識融為一起，滿足學生對知識的各種需求以及差異，調(diào)節(jié)并平衡學生受教育的機會，并且定期進行對學生的監(jiān)督與掌握知識程度的分析，以便培養(yǎng)學生的情懷修養(yǎng)以及道德修養(yǎng)。

二、 傳授傳統(tǒng)文化的有效途徑

（一）加強其他學科和美術(shù)課程的融合

對于鑒賞美術(shù)作品藝術(shù)要從哪方面開始入手呢？通常是通過作品的構(gòu)圖、色彩其蘊含的社會背景，以及形體所表現(xiàn)出來的宗教信仰和空間折射出的哲學理念。這些都是作為鑒賞藝術(shù)的一個重要的參照。所有的作品中都會包含著時代的影像、民族的個性。其中包含的歷史文化，使得學生能夠通過美術(shù)課程理解其內(nèi)涵。因為課時有限，不能將眾多的作品一一展示出來，只能將歷史文化的脈絡作為教學內(nèi)容的基礎，選取不同時代且具有代表性的作品來進行講解。由于多元化的美術(shù)觀念，要想使學生真正理解其中的真諦，就得需要從歷史文化課程中采取眾多的資料，以便能夠了解到各個時期的優(yōu)秀作品其包含的含義。感受作者情感的敘述以及當時文化的風俗習慣以及科學技術(shù)的逐步發(fā)展歷程。所以老師應該通過正確的引導，讓學生能夠?qū)⒚佬g(shù)課程和其他學科的內(nèi)容相結(jié)合起來，進行綜合的研究與探討，讓學生能夠在有限的課時中，了解到美術(shù)的多樣化以及其未來的發(fā)展趨勢。在綜合知識的認知下，更能夠加深對知識掌握的印象，而傳統(tǒng)文化給學生所帶來的影響，對智力以及思想品德的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用，美術(shù)作品的題材以及藝術(shù)形象和創(chuàng)作的理念都具有明顯的時代特征。因此這一特點與歷史文化脈脈相通，都見證了歷史的印記。例如，壁畫的藝術(shù)，可以通過對人物的描繪以及特點，推斷出其想要展示的社會背景以及含義。更可以通過一些畫面，了解當時的民族風情以及當時的社會性質(zhì)，更可以體會出創(chuàng)作者當時的情緒。不僅可以培養(yǎng)學生的視覺感受，更可以提高學生對美術(shù)欣賞的理解。不僅如此，美術(shù)欣賞課程還可以結(jié)合文學，提升人們的審美效果，做到詩畫相融，目前在很多的美術(shù)作品當中，都將散文，詩詞融入了作品里，使得生動的語言與優(yōu)美的畫作相結(jié)合，更加能夠突出作品的意境，使得學生能夠更加積極主動地投入其中，長此以往，便能大大地提高學生豐富的想象力。

（二）加強老師綜合素質(zhì)能力

為了能夠更好地完善普通高中課程理念，需得增強老師的專業(yè)技能以及豐富其相關(guān)的人文知識。首先，老師一定要具有高尚的職業(yè)操守以及豐富的哲學思想認知，樹立正確的價值觀。其次，掌握專業(yè)的知識技能，這樣才能在教學過程中應對自如。更不能因為個人喜好而偏重于某一種美術(shù)藝術(shù)，只有通過全方位的引導，才能使得學生提升學習的興趣，加深對知識的理解。最后，具有很高的文化素養(yǎng)，有助于幫助學生改善不良的學習態(tài)度以及錯誤的價值觀，只有這樣，才能在美術(shù)欣賞課程發(fā)展的道路上越行越遠。

三、 結(jié)語

總之，我國擁有豐富的文化遺產(chǎn)，創(chuàng)造出了許多令世界各國敬仰的優(yōu)秀文化藝術(shù)。將我國的傳統(tǒng)文化滲透進美術(shù)課程當中，不僅可以使學生通過對藝術(shù)的了解對我國的文化物質(zhì)嘆為觀止，更有利于提高學生的愛國情懷，使得我國傳統(tǒng)文化得到弘揚與傳承，更有助于為國家培養(yǎng)出道德高尚，文化素養(yǎng)高并具有審美創(chuàng)新意識的新型人才。

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