洪松年

探究性教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)和技能更為深刻的理解.這種教學(xué)模式的應(yīng)用范圍比較廣，教師在制定出明確的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)置好具有引導(dǎo)性的探究題目后，探究性教學(xué)就能充分發(fā)揮效用.而教材例題的講授是教學(xué)過程中很重要的部分，基于此，探究性教學(xué)在例題教學(xué)中的合理應(yīng)用值得教育工作者進(jìn)一步探討.

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)的不足

1.教師對(duì)例題教學(xué)認(rèn)識(shí)不足.對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容相比于小學(xué)時(shí)期抽象了很多，知識(shí)量和難度系數(shù)都有了明顯的提升.例題教學(xué)可以充分體現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的概念和原理，對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有很大的幫助作用.但目前大多數(shù)教師只是對(duì)例題進(jìn)行基礎(chǔ)講解，只將例題用于章節(jié)開篇而忽視了應(yīng)該對(duì)其原理進(jìn)行深究.這種現(xiàn)象不利于學(xué)生理解問題、探究問題，進(jìn)而難以為學(xué)生打造出堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).

2.學(xué)生對(duì)例題學(xué)習(xí)興趣不足.教材中選取的例題往往是其他拓展性題目的基礎(chǔ)，所考查的知識(shí)點(diǎn)看似淺顯，易于理解.因此許多學(xué)生缺少探究例題的興趣，總在一知半解的基礎(chǔ)上就認(rèn)為自己完成了例題學(xué)習(xí).這種淺顯的理解不能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)例題的深刻內(nèi)涵，因此后續(xù)的提升和拓展也會(huì)有較高的難度.

二、探究性教學(xué)應(yīng)用于例題教學(xué)的可行性分析

探究性教學(xué)，顧名思義就是一種讓學(xué)生自行探究進(jìn)而掌握相關(guān)知識(shí)的教學(xué)模式，而教師在全過程中要起到合理的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生走近認(rèn)知目標(biāo).在這種教學(xué)模式的過程中，學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入研究，再通過小組合作交流深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果.探究性教學(xué)模式通常圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行，教師提出問題和布置任務(wù)等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí).最后，教師要對(duì)學(xué)生自主解決的成果進(jìn)行總結(jié)，對(duì)沒有解決的問題進(jìn)行回答，并結(jié)合已學(xué)知識(shí)點(diǎn)或者聯(lián)系實(shí)際生活，對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行遷移和深化.

在數(shù)學(xué)教材中，例題都是由編寫者通過對(duì)歷年試點(diǎn)的研究和總結(jié)，在海量的題庫中挑選而出的極具代表性的題目.因?yàn)槔}教學(xué)的效果深刻影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)效率，所以教師進(jìn)行例題教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的雙重掌握.學(xué)生進(jìn)行自我探究，不僅能夠更加深刻地領(lǐng)會(huì)知識(shí)的含義，更能對(duì)前后知識(shí)融會(huì)貫通，因此做好探究性教學(xué)在例題教學(xué)中的實(shí)施十分關(guān)鍵.磨刀不誤砍柴工，在例題教學(xué)的過程中使用探究性教學(xué)方法，可以使學(xué)生有充足的時(shí)間和精力對(duì)課程基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究，從而打造出深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)后續(xù)的能力提升和知識(shí)拓展都有很好的支撐作用.

三、探究性教學(xué)在初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，提升學(xué)生探究興趣.探究性教學(xué)的第一步就是需要教師創(chuàng)設(shè)出具體的情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生自主參與例題的探究過程.情境創(chuàng)設(shè)能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提升課堂的趣味性和豐富性，在培養(yǎng)學(xué)生代入感的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生自行探索的效率.例如，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行“正數(shù)和負(fù)數(shù)”的探究性教學(xué)時(shí)，可以設(shè)定學(xué)生之間有借有貸的情境，通過金錢借貸關(guān)系讓學(xué)生充分理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的實(shí)際意義，從而有助于學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn).探究性教學(xué)與例題教學(xué)結(jié)合的過程中，教師創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生理解的情境能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量.

2.提出針對(duì)性問題，充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).探究性教學(xué)的實(shí)施推動(dòng)力是學(xué)生具有充足的主觀能動(dòng)性，而探索過程是否能夠前后聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣，是強(qiáng)化學(xué)生主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵影響因素.因此在初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該重視對(duì)探究性問題的設(shè)定，通過明確教學(xué)目標(biāo)、理順教學(xué)思路、提出科學(xué)的問題等手段，幫助學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，把探究的過程上升為“闖關(guān)的過程”，進(jìn)而內(nèi)化成學(xué)生自身的研究能力.

3.圍繞例題內(nèi)容進(jìn)行全面考核.為了保障探究性教學(xué)在初中數(shù)學(xué)的例題教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，教師應(yīng)該做到圍繞例題內(nèi)容進(jìn)行全面考核.考核一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，另一方面可以通過對(duì)考核結(jié)果的分析找到例題教學(xué)的不足之處，進(jìn)而反推出探究性教學(xué)過程中沒有涉及的內(nèi)容.只有在考核中進(jìn)行深刻總結(jié)，教師才能不斷完善探究性教學(xué)機(jī)制，充分發(fā)揮例題教學(xué)的重要作用.同時(shí)，考核作為一種約束措施，能夠有效促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更好表現(xiàn)，促使學(xué)生對(duì)例題進(jìn)行更為認(rèn)真的探究.