李敬梅

摘 要：將AutoCAD課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成微視頻上傳至“微信公眾號(hào)”，讓學(xué)生借助“微信公眾號(hào)”平臺(tái)反復(fù)觀看視頻自學(xué)，能解決學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD課程時(shí)遇到的難點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、主動(dòng)性和興趣都獲得了提高，并且自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力也得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果顯著。

關(guān)鍵詞：AutoCAD;“微信公眾號(hào)”;微視頻;教學(xué)模式;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2020）24-0064-02

學(xué)校是文化的傳播地，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用信息技術(shù)為廣大教師服務(wù)。本研究以滿足機(jī)械類學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD需求為前提，發(fā)揮微信公眾平臺(tái)和微視頻的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合具體的AutoCAD教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)實(shí)用有效的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，以提高學(xué)生的滿意度和學(xué)習(xí)效果。

一、AutoCAD教學(xué)的研究

1.AutoCAD課程教學(xué)現(xiàn)狀

第一，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課堂注意力不集中。第二，AutoCAD課程繪圖命令繁多，教師在課堂演示操作之后，一些學(xué)生沒有記住教師所教的繪圖命令。第三，缺乏靈活的教學(xué)方式。就目前情況來看，本校機(jī)械類專業(yè)的一些教師在AutoCAD課程教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生被動(dòng)地完成任務(wù)，使得學(xué)生很難全面吸收并理解課堂知識(shí)。

2.AutoCAD課程設(shè)計(jì)思路

AutoCAD課程基本上所有的版本均是按照知識(shí)點(diǎn)來分章節(jié)。例如，基礎(chǔ)知識(shí)、繪圖環(huán)境設(shè)置、基本圖形繪制與編輯、平面圖形繪制與編輯、高級(jí)曲線編輯命令、尺寸與文字標(biāo)注、常見零件圖的繪制等。每一章節(jié)都代表一類命令，如果教師完全按照教材的章節(jié)順序講解，對(duì)于每節(jié)課后要求學(xué)生練習(xí)的習(xí)題就有一定的局限性，因?yàn)槊總€(gè)圖形不是只有繪圖命令才可以完成，也不是只有編輯命令才可以完成，可以有很多不同的完成方法。這就需要教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，把不同章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)按照命令使用的頻率進(jìn)行劃分。例如，繪圖工具條中的直線、多段線、圓和圓弧及修改工具條中的擦除、修剪等命令可以放在最前面講解，不必按照章節(jié)順序，完全可以進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)整合。

3.AutoCAD課程微視頻制作

AutoCAD功能很強(qiáng)大，其在機(jī)械類繪圖中應(yīng)用的基本操作、繪圖與修改命令和案例講解等，所涉及的知識(shí)點(diǎn)非常多，如果對(duì)每一個(gè)命令都逐一去詳解，不但非常耗時(shí)，而且很難讓學(xué)生吃透記住。因此，教師可使用一些視頻編輯設(shè)備對(duì)AutoCAD課程中的繪圖命令進(jìn)行整合，通過剪輯和拼接，做成十分鐘左右的微視頻，供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、微信公眾平臺(tái)輔助教學(xué)

1.微信公眾平臺(tái)課前輔助教學(xué)

課前預(yù)習(xí)是幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。在AutoCAD教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)很少有學(xué)生習(xí)慣于課前預(yù)習(xí)。而教師結(jié)合微信公眾平臺(tái)，成功在課堂和課下引入微視頻教學(xué)法后，學(xué)生在任何地方都能通過登錄微信公眾平臺(tái)，點(diǎn)擊瀏覽微視頻，方便快捷地預(yù)習(xí)AutoCAD課程。這樣，學(xué)生了解了本課所學(xué)的繪圖命令內(nèi)容，就能做到心中有數(shù)、有的放矢，在聽課時(shí)達(dá)到更好的效果。

2.微信公眾平臺(tái)課中輔助教學(xué)

在課中，教師可以通過小組演示、提問等多種形式對(duì)課堂進(jìn)行組織。如教師可以提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組（每6人一組），在課前給學(xué)生布置練習(xí)圖，并要求學(xué)生在上課開始后的 15 分鐘內(nèi)把練習(xí)圖畫好。接著，教師隨機(jī)抽取幾個(gè)小組進(jìn)行演示。演示結(jié)束后，教師要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，講解其中出現(xiàn)的問題。隨后，教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中講解。教師也可以針對(duì)某一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)或者重難點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一講解。這樣，學(xué)生在自主練習(xí)時(shí)，也可以根據(jù)自己的水平和進(jìn)度，隨時(shí)隨地運(yùn)用微信公眾平臺(tái)中的微視頻播放、暫?；蛘咧貜?fù)播放繪圖命令中某一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”指導(dǎo)，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.微信公眾平臺(tái)課后輔助教學(xué)

在課后，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容包含大量的設(shè)計(jì)命令和繁復(fù)的操作步驟，如果他們的理解能力稍差一些，就無法掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。而借助微信公眾平臺(tái)里的微視頻，學(xué)生可以隨時(shí)在課下利對(duì)任何繪圖命令進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、溫故知新，提高學(xué)習(xí)效率。

三、課程的實(shí)踐

為了檢驗(yàn)AutoCAD課程在微信公眾平臺(tái)的有效性，課題組把這一平臺(tái)推送給2019機(jī)電和2019工業(yè)兩個(gè)班的學(xué)生，讓他們?cè)噷W(xué)一個(gè)學(xué)期。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐后，課題組對(duì)學(xué)生在微信公眾平臺(tái)進(jìn)行AutoCAD學(xué)習(xí)的意愿和滿意度進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查采取發(fā)放調(diào)查問卷的方式進(jìn)行，為保證調(diào)查的真實(shí)性，調(diào)查組要求學(xué)生實(shí)事求是，集中填寫，當(dāng)場(chǎng)回收。此次共發(fā)放問卷96份，收回問卷91份，91份均有效。下面，教師對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

（1）說說你對(duì)微信公眾號(hào)的關(guān)注度？有86.8%的學(xué)生表示已關(guān)注，有5.5%的學(xué)生表示沒有關(guān)注，有5.5%的學(xué)生因?yàn)槭謾C(jī)是老年機(jī)而無法關(guān)注，有2.2%的學(xué)生不想關(guān)注。（2）課前、課中、課后是否經(jīng)常關(guān)注AutoCAD微信公眾號(hào)并觀看老師發(fā)的視頻？有41.8%的學(xué)生在課前、課中、課后關(guān)注并觀看老師發(fā)的每一個(gè)視頻，有35.2%的學(xué)生是課上不理解時(shí)才看，有10%的學(xué)生偶爾看看，有13%的學(xué)生老師讓看時(shí)才看。這說明多數(shù)學(xué)生是有學(xué)習(xí)能力和潛力的，關(guān)鍵在于教師要采用適合他們的培養(yǎng)和訓(xùn)練方式。（3）微信公眾號(hào)對(duì)你學(xué)習(xí)AutoCAD是否有幫助？有44%的學(xué)生表示有很大幫助，有46.2%的學(xué)生表示有一定的幫助，有9.8%的學(xué)生表示幫助不大。這說明，在微信公眾號(hào)上學(xué)習(xí)AutoCAD，能幫助學(xué)生解決課堂上不能解決的問題，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。（4）AutoCAD教學(xué)過程中哪個(gè)環(huán)節(jié)重要？有33%的學(xué)生認(rèn)為老師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重要，有22%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)視頻重要，有45%的學(xué)生認(rèn)為課后的教學(xué)輔導(dǎo)重要。這說明，微信公眾號(hào)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)AutoCAD有很大的幫助。（5）在微信公眾號(hào)上觀看視頻時(shí)有不理解的知識(shí)點(diǎn)怎么辦？有59.3%的學(xué)生選擇直接去找老師解答，有14.3%的學(xué)生選擇在公眾號(hào)留言給老師，有8.8%的學(xué)生表示自己找資料解決問題，有17.6%的學(xué)生表示和同學(xué)一起解決問題。這說明，在微信公眾號(hào)上學(xué)習(xí)AutoCAD既可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又可增進(jìn)老師、學(xué)生之間的交流互動(dòng)。（6）你對(duì)微信公眾平臺(tái)的建設(shè)有什么建議？有90%的學(xué)生建議在微信公眾號(hào)多放些AutoCAD學(xué)習(xí)視頻，有8%的學(xué)生認(rèn)為無所謂，有2%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要。這說明，學(xué)生希望微信公眾平臺(tái)上的AutoCAD學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，他們想學(xué)到更多的AutoCAD繪圖知識(shí)及操作。

四、結(jié)語

綜上所述，微信公眾平臺(tái)輔助AutoCAD教學(xué)，使AutoCAD課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，還可以提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中，學(xué)生還可以通過微信公眾平臺(tái)隨時(shí)與教師和同學(xué)交流，及時(shí)得到教師和同學(xué)的幫助。因此，教師要多應(yīng)用“微信公眾號(hào)”輔助AutoCAD教學(xué)，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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Research on the Application of WeChat Official

Account in AutoCAD Teaching

Li Jingmei

（Luzhai Vocational Education Center of Liuzhou， Guangxi， Liuzhou 545036， China）

Abstract： The AutoCAD content knowledge， teaching emphasis and difficulty are made into micro video uploaded to WeChat official account， so that students can watch the video self-learning repeatedly with the help of the WeChat official account platform. It can solve the difficulties encountered by students in learning AutoCAD courses. Teaching practice shows that students' academic performance， initiative and interest have been improved， and the ability of autonomous learning and collaborative learning has also been strengthened， and the learning effect is remarkable.

Key words： AutoCAD; WeChat official account; micro video; teaching mode; learning interest