摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化在高等教育中發(fā)揮著不可估量的作用，而目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設仍然存在很多問題。文章在分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設的重要性和存在問題的基礎上，努力探索新時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的建設路徑，希望能夠幫助高校建設好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化，促進我國高等教育的發(fā)展。

關鍵詞：高等學校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);校園文化

中圖分類號：G646 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-03-25 文章編號：1674-120X（2020）17-0125-02

高校是我國教育體系中不可或缺的組成部分，是以培養(yǎng)高質(zhì)量的應用型人才為目的的學校。高校的教學工作和校園文化建設一直以來都備受關注。我國鼓勵全體居民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并采取貸款低利率、政府補貼、技能培訓等各種激勵方式鼓勵人們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高校作為我國教育的最高學府，應當積極響應國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號召，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的建設。高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的建設十分必要，主要基于時代發(fā)展的需要、激發(fā)高校校園活力的需要以及培育綜合性高素質(zhì)人才的需要。目前，很多高校都在極力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化，但是仍然存在很多問題，其中高校重視度低、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實操性差、制度建設缺乏系統(tǒng)性以及激勵措施不足等問題最為突出。因此，本文積極探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的建設路徑，希望能夠促進高校校園文化的建設，培育出素質(zhì)高、質(zhì)量好、能力強的應用型人才。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設的重要性

（一）時代發(fā)展的需要

高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的建設是基于時代發(fā)展下國家的需求和社會的需要。從國家需求層面分析，隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，多元化的市場形勢需要更多新型企業(yè)參與其中，增加市場的活力。因此，我國頒布了很多幫助大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策。高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的建設是為響應國家政策，協(xié)同國家一起將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策落到實處。從社會需求層面分析，高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化活動的建設，能夠幫助社會培育出符合社會發(fā)展要求的人才，為社會輸入源源不斷的人才。

（二）激發(fā)高校校園活力的需要

高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的建設，有利于激發(fā)高校校園活力。我國的大學生都是奮斗了無數(shù)個日日夜夜才進入理想的高校。進入高校后的學生大多數(shù)都處于迷茫的狀態(tài)，缺乏活力。高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設，讓學生做自己感興趣的事情，有利于燃起學生的斗志，激發(fā)學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化活動的激情，提升高校校園活力。

（三）培育綜合性高素質(zhì)人才的需要

我國高等教育培養(yǎng)的是綜合性高素質(zhì)人才，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設，有利于幫助高校實現(xiàn)人才建設的目標。建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化，有利于提高學生對當下社會經(jīng)濟發(fā)展的認知，讓學生從高校的象牙塔里走出來，與社會接軌。大學生參加高校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，能夠提高思維能力、動手能力、管理能力、組織協(xié)調(diào)能力以及控場能力等，從而真正意義上做到理論指導實踐、理論促進實踐。高校做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設工作十分有必要，能夠?qū)崿F(xiàn)國家人才強國的目標，為國家提供能力強、素質(zhì)高、適應現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展需要的后生力量。

二、高校建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化存在的問題

（一）高校重視度低

目前，我國高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設的重視度低，主要體現(xiàn)在我國開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的形式上。根據(jù)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高校并沒有重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的建設，很少有高校幫助學生解讀國家有關大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支撐政策，并且開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動只采取單一的形式。很多大學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的真實目的并不是進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，打造屬于自己的事業(yè)，更多的是希望通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽提高自己的第二課堂的分數(shù)或者綜測分數(shù)，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展的初衷相悖。學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設的重視度低，也會導致處于學習階段的學生很難兼顧學業(yè)和事業(yè)，從而打消進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的念頭。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實操性差

大學生是富有創(chuàng)造力的人群，但是學生的實操性差，這不利于良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設。處于大學階段的學生，對社會的認知不足，而且綜合能力不強。想要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學生首先必須想一個好的點子，然后建立屬于自己的團隊，并根據(jù)商議出來的規(guī)章制度來進行約束。但是由于學生沒有很好的管理經(jīng)驗可以借鑒，也無法建立切實可行的管理制度，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情褪去，很多大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目也隨之夭折。

（三）制度建設缺乏系統(tǒng)性

制度建設缺乏系統(tǒng)性主要指的是高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設時缺乏合理、有效的制度規(guī)范。很多高校并不是特別重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，高校領導也沒有認真考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的制度建設。高校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的制度建設，高校的一線教師也就難以對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動進行管理，那么學生也難以積極主動地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化建設中。

（四）激勵措施不足

高校在建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化時采用的激勵措施不足，不利于激發(fā)學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化活動的激情，不利于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的建設。

目前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的激勵措施主要有三種方式，一種是能夠獲得一定的現(xiàn)金，第二種是獲得榮譽證書，第三種是參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的學生能夠獲得第二課堂的學分或者綜測加分，通過加分的方式鼓勵學生參與。但是這些激勵措施對學生來說不具有吸引力?，F(xiàn)金獎勵的金額不高，榮譽證書的獲取方式有多樣，不一定非得通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，而加分獎勵是最不具有吸引力的。所以可見高校在建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化時采用的激勵措施不足，導致學生參與積極性不高。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的建設路徑

（一）打造三位一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

三位一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺是指高校在打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化時應當聯(lián)合政府的力量、企業(yè)的力量以及高校的力量，共同打造一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實操性。從政府層面分析，我國現(xiàn)階段有很多針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策鼓勵，在稅收、貸款利率上都有優(yōu)惠，并給予了一定的補貼，但很多大學生不了解國家有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策。大學生作為國家經(jīng)濟社會發(fā)展的后生力量，政府應當格外重視，政府要與高校密切聯(lián)系，政府工作人員要積極主動進入高校進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策宣傳，增強大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。從企業(yè)層面分析，企業(yè)是各類專業(yè)人才聚集的地方，企業(yè)聯(lián)合高校共同打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的平臺，有利于向大學生傳授企業(yè)事務管理經(jīng)驗和業(yè)務管理經(jīng)驗，幫助學生進入市場，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。從高校層面分析，高校是培育優(yōu)質(zhì)大學生的平臺，也是學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導者。高校應當將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化落到實處，不要停留在喊口號的層面，而要積極聯(lián)系政府和企業(yè)，協(xié)調(diào)管理好三位一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

（二）發(fā)揮典型學生代表的榜樣作用

高校想要打造好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化，可以借助學生代表的榜樣力量。學生可以向獲得成功的學生代表學習經(jīng)驗，并不斷地思考是否自己也有能力去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并為自己的事業(yè)不斷打拼。

（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵體制

目前，雖然我國有很多關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，但是由于高校的重視度不高，沒有很好地引導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化活力不足。高校現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵體制的激勵效果低，難以吸引學生在大學期間進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不利于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的建設。學校應當根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需資源和所能得到的收益進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵體制的完善。

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需資源來分析，高?？蔀閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生提供創(chuàng)業(yè)物資支撐、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗支撐、創(chuàng)業(yè)路徑鼓勵以及創(chuàng)業(yè)活動用地支持等途徑減少大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成本支出，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠獲得的收益方面來分析，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的主要分為名譽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、利益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會責任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高校根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)目的的不同給予不同的獎勵，鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在高校中形成良好的文化氛圍。

（四）建設學生后援隊伍

學生后援隊伍的建立是為了防止當學生擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的好點子時，由于自身知識結(jié)構(gòu)有限、社會經(jīng)驗淺薄導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的好點子被扼殺在搖籃中或夭折。學生后援隊伍由各行各業(yè)的專家和教授組成，包括政治領域、制造業(yè)領域、科技業(yè)領域、公益事業(yè)領域、高?？蒲薪淌诘榷喾矫娴膶＜?。當學生遇到困難時候，學生后援隊伍能提供解決問題的良策，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的開展，有利于打造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化。

四、結(jié)語

在國家倡議創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代背景下，各個高校應當積極主動建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化，充分顯示出高校的時代性特征?，F(xiàn)階段，我國高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設過程中出現(xiàn)高校重視度低、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實操性差、制度建設缺乏系統(tǒng)性以及激勵措施不足等問題。

針對這些問題，本文提出了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的建設路徑，包括高校打造三位一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、發(fā)揮典型學生代表的榜樣作用、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵體制以及建設學生后援隊伍等措施，以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的建設落到實處，促進我國高校的發(fā)展。

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課題項目：本文系2018年湖南省高校輔導員工作研究會輔導員課題“新時代奮斗精神在高職學生工匠精神培育中的應用研究”（18FD11ZD）的研究成果。

作者簡介：王潤霖（1993—），男，湖南益陽人，助教，碩士研究生，研究方向：高校思想政治教育。