趙逸萍

感恩的力量，不是用文字能夠表達(dá)的，這力量在人的內(nèi)心，正是我周圍的一切人，尤其是我可敬的同事們，可愛的孩子們和他們的家長(zhǎng)，還有我的諸多領(lǐng)導(dǎo)，都對(duì)我無(wú)私地幫助;更有我的家人，他們?cè)诒澈竽刂С种业墓ぷ?，所以我心存感恩。如果情感有頻率的話，或許，感恩是最能引起宇宙的共振的，感恩的力量，不可估量。

——柳永忠

蘇州市胥口實(shí)驗(yàn)小學(xué)柳永忠校長(zhǎng)儒雅、健談。參觀校園時(shí)與記者分享當(dāng)?shù)氐臍v史文化、文人軼事;坐在會(huì)議室里條理清晰的講述他的學(xué)校、教師、學(xué)生以及教學(xué)理念、管理思路……有一件事尤為打動(dòng)記者，他說(shuō)在自己做教育的時(shí)間里，多年來(lái)堅(jiān)持“一周感恩”寫作，把平日里看到的溫暖、幸福、難忘的人、事、物、景每周形成文字并分享。

看似十分平常，但當(dāng)一位校長(zhǎng)真正能夠把“一周感恩”寫作灌輸?shù)矫恳惶?、每一周、每一月、每一學(xué)期、每一學(xué)年里時(shí)，確實(shí)有極大的價(jià)值。在隨后的采訪中，柳永忠讓記者真實(shí)感受到，他一直心存感恩行走在教育之旅的路上，這樣的一種情懷，或許是他對(duì)于教育的熱愛已經(jīng)融進(jìn)了血脈和骨髓里。他的所有理念、思路、行為都是以感恩教育為坐標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)辦學(xué)，把學(xué)校打造成一所大家喜愛的“陽(yáng)光”學(xué)校。

感恩的教育情懷

1983年，柳永忠以蘇州市吳縣胥口中學(xué)中考第一的好成績(jī)被新蘇師范學(xué)校錄取，成為“最后的中師生”那批人。在以后的學(xué)歷上他不懈努力，直至蘇州大學(xué)本科函授畢業(yè)。

1986年中師畢業(yè)后，柳永忠由于各方面表現(xiàn)出色，第二年就成為了全鎮(zhèn)輔導(dǎo)區(qū)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員、團(tuán)支部書記，全鎮(zhèn)高年級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，后定位于學(xué)校教科研工作。年輕有為的他努力上進(jìn)，干勁十足，雖然學(xué)校離家不遠(yuǎn)，但是他還是住在學(xué)校，為的是有更多的時(shí)間投入到教育教學(xué)工作中。當(dāng)時(shí)他的決心是，在發(fā)展好自我專業(yè)的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)文教學(xué)，特別是作文教學(xué)中要做出成績(jī)。他通過(guò)實(shí)踐、反思、閱讀、寫作提升自我，和幾個(gè)志趣相投的同事組建了學(xué)生采香涇文學(xué)社，培養(yǎng)了大批熱愛寫作的學(xué)生，在木瀆和甪直古鎮(zhèn)主題征文活動(dòng)中，學(xué)校文學(xué)社幾乎囊括了所有特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)，學(xué)生的優(yōu)秀作文也經(jīng)常在報(bào)刊發(fā)表。

1998年，已經(jīng)工作了 12年的柳永忠加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，為此他更加勤奮地工作，把自己的一切都獻(xiàn)給自己熱衷的教育事業(yè)。

2003年，柳永忠有緣與“新教育實(shí)驗(yàn)”相遇，接觸到了天天筆耕不輟的文友，包括時(shí)任蘇州市副市長(zhǎng)、分管教育的朱永新先生。柳永忠說(shuō)：當(dāng)時(shí)，朱永新先生很幽默地成立了一個(gè)“朱永新成功保險(xiǎn)公司”，大概意思是：每天筆耕千字，10年后如果不成長(zhǎng)，愿意千倍賠償。柳永忠明白朱先生的良苦用心，按著“保險(xiǎn)公司”的條款開始了筆耕。一年后，就公開出版了個(gè)人隨筆專集《尋找新課程改革的靈光》，朱先生還興致勃勃地為他寫了序言。以后又公開出版了《一周感恩——過(guò)一種幸福完整的教育生活》及《在時(shí)間的流里——一個(gè)教師的第九小時(shí)》。柳永忠還在各種期刊平臺(tái)發(fā)表文章。“都說(shuō)，什么事情做久了都會(huì)使人厭煩，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，寫作、發(fā)表永遠(yuǎn)沒有厭煩過(guò)。每次敲打出一篇文字，每次看到自己的文字見諸報(bào)端，我都是莫名其妙地興奮?；蛟S，這就是文字的魅力吧。”

“實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思、寫作、成長(zhǎng)”成為了柳永忠的工作狀態(tài)，亦為生活常態(tài)。這讓他感覺世界在他眼中從此就是繽紛的，人生就此變得天天燦爛無(wú)比;當(dāng)發(fā)表的那些散文可以結(jié)集的時(shí)候，柳永忠的心中充滿了感恩。只問耕耘，遂為收獲垂青，柳永忠先后被評(píng)為吳中區(qū)學(xué)術(shù)帶頭人、吳中區(qū)知名教師、蘇州市優(yōu)秀教育工作者、蘇州市學(xué)科帶頭人、全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀個(gè)人等。

柳永忠覺得，一個(gè)真正的教育人，一個(gè)真正的名師，應(yīng)該思考教育的真諦，應(yīng)該思考名教師的真正使命。于是，除了語(yǔ)文本學(xué)科之外，他還做了很多與教育相關(guān)的工作，思考了很多與教育相關(guān)的問題，他是在努力登上教育的“制高點(diǎn)”。

柳永忠一直“不忘初心，牢記使命?！彼f(shuō)，愛每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)好就是對(duì)這句話最簡(jiǎn)單的詮釋。因此，在評(píng)上市級(jí)學(xué)科帶頭人后的近 10年的教育教學(xué)工作中，他追求的是：自己教過(guò)的每個(gè)學(xué)生都能得到最全面發(fā)展，讓每個(gè)家庭的家庭夢(mèng)實(shí)現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做出他們最大的貢獻(xiàn)。在他的心目中，每個(gè)學(xué)生都是可教的，每個(gè)學(xué)生都能按著他們的個(gè)性得到最好的成長(zhǎng)。“學(xué)科帶頭人，除了學(xué)科上帶頭，更應(yīng)該在教育教學(xué)思想上帶頭，以自己的教育教學(xué)行為帶動(dòng)周圍的每個(gè)教師，讓他們從我的實(shí)踐中潛移默化地認(rèn)識(shí)到我們要教好每個(gè)學(xué)生，我們能教好每個(gè)學(xué)生。和教師交流的時(shí)候，我始終是最簡(jiǎn)單的兩個(gè)詞語(yǔ)：有教無(wú)類、大愛無(wú)疆?！?/p>

柳永忠不管是在中層副職還是中層正職，不管是副校長(zhǎng)還是校長(zhǎng)，他始終扎根在課堂。他在自己的本學(xué)科語(yǔ)文課堂教學(xué)方面花功夫，吳中區(qū)舉行每年一次的名師展示課他都積極參加，他以作文教學(xué)為突破口，尋找應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的橋梁，受到專家和教師的一致好評(píng)。將作文教學(xué)與做人教育聯(lián)系起來(lái)，將作文與生活聯(lián)系起來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。近年來(lái)每年的作文教學(xué)展示課，他就將自己的觀點(diǎn)滲透其中，取得了良好效果，獲得了專家和同行的好評(píng)?！爱?dāng)年有幸參加華東四省作文課評(píng)比活動(dòng)，并獲得了一等獎(jiǎng)?！比缃瘢隽诵ｉL(zhǎng)的他，仍然不忘課堂教學(xué)，帶著兩個(gè)徒弟，在全校上示范課推廣自己的作文教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)思想，學(xué)生們學(xué)得快樂，學(xué)得優(yōu)秀。推而廣之到其他學(xué)科，追求課堂教學(xué)低耗高效。

柳永忠認(rèn)為，教育必須與家庭、社會(huì)相結(jié)合，因此，他利用網(wǎng)校這一平臺(tái)，借助各級(jí)教育部門及學(xué)校給他的機(jī)會(huì)，從親子閱讀入手，推廣全民閱讀，帶動(dòng)家庭、社會(huì)文化發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2018年柳永忠成為蘇州市中小學(xué)家庭教育名師工作室主持人，他帶著一幫熱衷于家庭教育的教師一起發(fā)展，為家庭教育指導(dǎo)作貢獻(xiàn)。

感恩的影響魅力

柳永忠比較相信“天道酬勤”，數(shù)十年來(lái)，他從來(lái)不曾放棄過(guò)每天寫作的習(xí)慣。他喜歡動(dòng)筆，愿意動(dòng)筆，勤于動(dòng)筆。他是一位有心人，徜徉于山水間，交錯(cuò)于觥籌間，笑談?dòng)趲熡验g，弦歌于學(xué)生間，他處處留心，時(shí)時(shí)在意，不管多么平淡平凡，他都以文字記錄在冊(cè)。

“作為校長(zhǎng)的我，深深地感到學(xué)校中的每一位師生，都是學(xué)校大家庭中的親人，我何不嘗試著將感恩用文字表達(dá)出來(lái)？于是，我開始了‘一周感恩教育隨筆的寫作。馬上，在 QQ空間，在教育在線網(wǎng)站，總會(huì)有很多教師、家長(zhǎng)來(lái)‘踩我的‘一周感恩，教師、家長(zhǎng)的關(guān)注給我本人帶來(lái)了強(qiáng)大的正能量?！恢芨卸鞯膶懽骱茼樌?，也使我的目光更加敏銳，更使我對(duì)每天的工作充滿了期待——走進(jìn)校門，我就用心感受著。我的行動(dòng)和感受實(shí)踐了我 QQ上的簽名：每天的太陽(yáng)都是新的。”

柳永忠的“一周感恩”文字給校園帶來(lái)了無(wú)窮的正能量，帶來(lái)了意想不到的管理效果。他在寫作過(guò)程中，針對(duì)性地選擇教師進(jìn)行寫作，把他們對(duì)學(xué)校的愛、對(duì)同行的愛，尤其是對(duì)學(xué)生的愛，從“感恩”的角度進(jìn)行寫作，挖掘教師的閃光點(diǎn)，“一周感恩”在教師的成長(zhǎng)中起到了出人意料的作用。它帶動(dòng)了很多老師的感恩，很多老師的感恩形成了巨大的能量，使老師們的工作熱情始終高漲?！爱?dāng)教師們看到了校長(zhǎng)靈魂深處的‘感恩之心后，他們一樣會(huì)感恩周圍的人，感恩給自己提供發(fā)展平臺(tái)的學(xué)校。當(dāng)感恩成了教師工作的主旋律后，教師管理的有效和高效也就水到渠成……”

柳永忠在巡視班級(jí)的時(shí)候，時(shí)常注意著每個(gè)班級(jí)的動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中積極向上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在“一周感恩”中把這些點(diǎn)滴寫下來(lái)，引導(dǎo)班主任注意這些點(diǎn)滴，讓班主任對(duì)學(xué)生也心懷感恩。漸漸的，每個(gè)班級(jí)都有了自己做得出色的一面，每個(gè)班級(jí)都得到了成長(zhǎng)。

柳永忠由于平時(shí)接觸不同的家長(zhǎng)，為此，他也寫了不少關(guān)于家長(zhǎng)方面內(nèi)容的隨筆。為此，很多家長(zhǎng)從“一周感恩”的文字中也了解到了學(xué)校渴望著家庭和學(xué)校聯(lián)手。家校合作，能使孩子更加健康快速地成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們從校長(zhǎng)的感恩之中深刻領(lǐng)會(huì)到，學(xué)校感恩為學(xué)校建言獻(xiàn)策的家長(zhǎng)，在以后的日子里，家校 QQ群中，家長(zhǎng)給學(xué)校發(fā)展的后勁更足。校長(zhǎng)的感恩，能使家長(zhǎng)明白，學(xué)校和家庭的目標(biāo)是一致的;校長(zhǎng)的感恩，更能使家長(zhǎng)感受到全校教師對(duì)他們孩子的拳拳之心。校長(zhǎng)的感恩喚起了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的感恩，家校之間的合作當(dāng)然就達(dá)到了“1+1”大于“2”的理想效果。

柳永忠告訴記者，陶行之先生說(shuō)過(guò)這樣的話讓他感觸很深，“當(dāng)一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)，不僅是一兩百學(xué)生的導(dǎo)師，而是一兩百戶、一兩千人的導(dǎo)師。”校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂。因此，“一周感恩”的寫作他堅(jiān)持著，這樣的堅(jiān)持給他本人帶來(lái)了幸福，也給教師、學(xué)生、家長(zhǎng)……帶來(lái)了無(wú)窮的正能量，而作為一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，他的特殊身份，親筆“感恩”，所產(chǎn)生的能力更大、更持久?！靶ｉL(zhǎng)掌握著學(xué)校發(fā)展的全局，以這樣全局的眼光，從不同的方面以‘感恩的形式引領(lǐng)著學(xué)校朝著正確的方向前進(jìn)。同時(shí)，感恩的力量也促使著我更加敬業(yè)愛崗，以‘捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的至理名言促使著自己的教育和管理行為，我頓悟，以‘感恩之心管理能夠成為校長(zhǎng)管理的一個(gè)‘新招?！?/p>

感恩的陽(yáng)光校園

參觀校園過(guò)程中，給記者印象深刻的是廣場(chǎng)擺放“書香致遠(yuǎn)”的主題雕塑，一本巨大的“書本”朝著校門口打開，上書中國(guó)第一出版人張?jiān)獫?jì)先生的名言：天下第一好事，還是讀書。走進(jìn)門廳，是一面以“三字經(jīng)”為內(nèi)容的文化墻。崇德樓與崇智樓、崇文樓相連的幾十米走道，設(shè)計(jì)了閱讀主題墻，主題分別為“閱讀家鄉(xiāng)”“閱讀祖國(guó)”“閱讀世界”“閱讀未來(lái)”。每個(gè)班級(jí)都設(shè)有圖書角，圖書角除了書櫥，還安裝了營(yíng)造書香班級(jí)氛圍的彩色軟木板，引導(dǎo)各班根據(jù)實(shí)際，布置書香班級(jí)的相關(guān)內(nèi)容。整個(gè)校園環(huán)境被濃厚的書香文化所浸潤(rùn)，桃李不言下自成蹊，給記者的感覺，這是一所崇尚閱讀的學(xué)校。

柳永忠說(shuō)，學(xué)校以營(yíng)造書香校園、打造乒乓特色為切入口實(shí)施課程改革，全面推行素質(zhì)教育，目前學(xué)校已經(jīng)步履穩(wěn)健，生機(jī)勃勃。他告訴記者，8年前剛到學(xué)校任職，看到的情景與現(xiàn)在的落差很大。

“我清楚地記得吳中區(qū)教育局在 2012年 8月 8日到學(xué)校宣布任免事項(xiàng)的情景。我剛到還沒收尾的胥口實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作，看到的是矗立著的五幢嶄新高樓和新樓的建筑垃圾堆。我在學(xué)校廣場(chǎng)久久地站著，思考著怎樣在20天之內(nèi)將眼前的一切變成一所百姓依賴、家長(zhǎng)喜愛的新學(xué)校。于是，20個(gè)日日夜夜，和當(dāng)時(shí)由 5個(gè)同行組成的行政團(tuán)隊(duì)一起，催工程、做保潔、設(shè)計(jì)校園文化、安排學(xué)校工作……看著新校由雜亂的建筑工地蛻變成整潔美麗的校園，當(dāng)?shù)谝慌鷮W(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校參加家長(zhǎng)會(huì)，看到他們滿意的表情，我們團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都感到由衷的高興。到 9月 20日落成典禮暨乒乓球特色學(xué)校掛牌，我的體重在一個(gè)月之中猛降五公斤。”柳永忠無(wú)怨無(wú)悔，此后的日子，他一直沒有忘記曾經(jīng)的夢(mèng)想，始終牢記初心，辦學(xué)要爭(zhēng)第一，要辦人民滿意的學(xué)校。

一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)，總是以最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)表達(dá)，胥口實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“陽(yáng)光”校風(fēng)也是如此?！拔覀儗ⅰ?yáng)光基本釋義如下：‘陽(yáng)光取義‘光明透亮，溫馨健康，積極向上，全校師生心靈光明透亮，純凈美好;校園氛圍溫馨，師生身心健康，工作、學(xué)習(xí)、生活積極向上，學(xué)校成了每一個(gè)人幸福成長(zhǎng)的理想場(chǎng)所。”

柳永忠說(shuō)，當(dāng)校風(fēng)“陽(yáng)光”成了全校師生、甚至全校家長(zhǎng)的一面鏡子，全校師生自覺以實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐“陽(yáng)光”，校園里一直“陽(yáng)光”閃耀，管理工作自然達(dá)到了有效、高效和長(zhǎng)效管理。

柳永忠覺得要達(dá)到“三效”管理，實(shí)踐校風(fēng)，必須和其他管理工作一樣，一定要有一定的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。于是，他想到了評(píng)選“陽(yáng)光娃”和“陽(yáng)光教師”。

首先，柳永忠出臺(tái)了“陽(yáng)光娃”和“陽(yáng)光教師”的評(píng)比細(xì)則?！瓣?yáng)光娃”評(píng)比細(xì)則突出了以下幾個(gè)維度：文明、樂群、向上、健康、敬長(zhǎng)。“陽(yáng)光教師”評(píng)比細(xì)則突出了以下幾個(gè)方面：對(duì)待自我陽(yáng)光、對(duì)待學(xué)生陽(yáng)光、對(duì)待家長(zhǎng)陽(yáng)光、對(duì)待同事陽(yáng)光、對(duì)待業(yè)務(wù)陽(yáng)光。評(píng)比辦法則根據(jù)師生各自特點(diǎn)制定。評(píng)比“陽(yáng)光娃”，每周根據(jù)評(píng)比細(xì)則評(píng)出“每周新星”，期末根據(jù)“每周新星”的評(píng)比情況評(píng)出“陽(yáng)光娃”。評(píng)比“陽(yáng)光教師”，在教師根據(jù)評(píng)比細(xì)則自評(píng)和組評(píng)的基礎(chǔ)上，由教師推薦候選人，然后請(qǐng)候選人寫“陽(yáng)光心語(yǔ)”，主要突出上述細(xì)則中做得好的某幾個(gè)部分，通過(guò)具體的事跡、細(xì)節(jié)突出“陽(yáng)光”表現(xiàn)，然后公布校園網(wǎng)讓全社會(huì)投票。學(xué)校還專門定制了“陽(yáng)光娃”和“陽(yáng)光教師”徽章，期末大張旗鼓地宣傳和表彰。這樣的評(píng)比活動(dòng)將形成常態(tài)，成為一種制度。相信在這樣的機(jī)制下，“陽(yáng)光”校風(fēng)所發(fā)揮的作用一定能夠持續(xù)，從而達(dá)到管理工作的長(zhǎng)效。

柳永忠說(shuō)：“以校園文化促學(xué)校管理工作，其‘有效性如一切文化的功能一樣。文化的‘軟實(shí)力特點(diǎn)，使全校師生始終浸潤(rùn)其中，它所起的作用是對(duì)人靈魂的喚醒，其作用是持久的，因此它在管理中一定是‘長(zhǎng)效的。隨著校園文化構(gòu)建的深入，校園文化內(nèi)涵的日益豐富，它產(chǎn)生的作用無(wú)疑一定會(huì)越來(lái)越大，它在管理工作中一定會(huì)越來(lái)越‘高效?！?/p>

8年來(lái)，在柳永忠的帶領(lǐng)下，“陽(yáng)光、向?qū)W”校風(fēng)深入人心，教育質(zhì)量穩(wěn)步上升，乒乓特色得到彰顯，書香校園氛圍深厚……學(xué)校取得了一系列成績(jī)：全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)校園足球特色學(xué)校、全國(guó)青少年五好小公民主題活動(dòng)示范學(xué)校、江蘇省模范職工之家、江蘇省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目（乒乓）學(xué)校、蘇州市文明校園、蘇州市德育先進(jìn)學(xué)校、蘇州市垃圾分類先進(jìn)學(xué)校、吳中區(qū)校容環(huán)境管理優(yōu)勝獎(jiǎng)學(xué)校、吳中區(qū)全員閱讀優(yōu)勝單位……

柳永忠近 30年語(yǔ)文教學(xué)、20年班主任、20年行政工作，他熱衷于小學(xué)作文教學(xué)、后進(jìn)生教育、家庭教育工作、教科研工作、校長(zhǎng)管理工作等給他積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這位對(duì)教育心存感恩的柳校長(zhǎng)在采訪結(jié)束時(shí)說(shuō)到：在今后的專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，我將一如既往地以語(yǔ)文教學(xué)為切入口，綜合考慮引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)提升綜合素養(yǎng)，讓每個(gè)孩子真正能夠成為“中國(guó)夢(mèng)”的中流砥柱。而要實(shí)現(xiàn)這一職業(yè)理想，我還要努力，做好專業(yè)發(fā)展的“文章”——這文章必須是做出來(lái)的，而不是寫出來(lái)的。我要教好語(yǔ)文，探索育人方法，集合教育綜合因素，盡力為蘇式教育，為中國(guó)的教育改革出一份綿薄之力。