黃勇

思考并實(shí)踐起“閱讀營”的建設(shè)，立足于讓其成長為提高學(xué)生自主閱讀能力的搖籃的目的導(dǎo)向，尤其借此平臺(tái)來有效地提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真所謂習(xí)慣成就夢(mèng)想。

立足“營”來濃厚閱讀氛圍，建設(shè)閱讀團(tuán)隊(duì)

既然是“營”，就不是一個(gè)人，兩個(gè)人，而是團(tuán)隊(duì)讀書，一起讀書，共同進(jìn)步。我們從三個(gè)緯度來建設(shè)“閱讀營”。其一，大營。以全市的初中學(xué)校為基礎(chǔ)，我們以“語文閱讀基地”為平臺(tái)，積極打造富有地方特色的閱讀品牌項(xiàng)目。全市一個(gè)營，全市一盤棋，全市一課題。以省級(jí)立項(xiàng)課題《初中拓展性自主閱讀的行動(dòng)研究——基于揚(yáng)中市語文“閱讀營”的實(shí)踐》為抓手，全市語文人共同探討“自主閱讀”的話題，尤其是在課外拓展閱讀領(lǐng)域，積極探索，不斷行動(dòng)，有所作為。其二，中營。每一學(xué)校就是一中營，每一學(xué)校都有自己的特色，都有自己的風(fēng)格，都有自己的閱讀文化。尊重學(xué)校個(gè)體的文化底蘊(yùn)，挖掘歷史故事中的閱讀元素，做大做強(qiáng)，做出自己的閱讀特色來。在八橋中學(xué)，我們成立了“廣善”文學(xué)社，在江洲中學(xué)，我們成立了“香樟”文學(xué)社。外國語中學(xué)成立了自己的“稻花香”文學(xué)社，這其中包含了對(duì)魚米之鄉(xiāng)的贊美和熱愛。而八橋中學(xué)的“善”文化做得很有特色，學(xué)校也是在“廣善堂”的基礎(chǔ)上建立起來的。香樟樹則是江洲中學(xué)的校樹，學(xué)校大門口就有三棵碩大的香樟樹?！按髽湎隆笔墙拗袑W(xué)的閱讀文化景點(diǎn)。其三，小營。以班級(jí)為單位，注入自己的閱讀管理文化，班級(jí)就是一個(gè)閱讀小營：在“閱讀角”做班級(jí)的閱讀文化，既有自己的自主管理文化內(nèi)容，又有閱讀明星推薦，還有好書、美文共享，最后的黑板報(bào)上更有閱讀考核呈現(xiàn)，教室走廊上裝點(diǎn)著“紅色”閱讀小報(bào)。豐富多彩的班級(jí)閱讀內(nèi)容讓小營富有張力和凝聚力。與此三營建設(shè)的同時(shí)，我們?nèi)幸浴罢Z文閱讀基地”建設(shè)為紐帶的營地輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)也建立起來，他們是各個(gè)學(xué)校的語文骨干教師，大家在一起聊聊議議論論語文閱讀的這些事，其樂無窮。至于學(xué)生營員的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，更是水到渠成的事情。

著眼“自”來調(diào)動(dòng)一切資源，挖掘閱讀魅力

閱讀營中，讓每位參與者自覺行動(dòng)起來，充分認(rèn)識(shí)到閱讀的意義和價(jià)值，進(jìn)而思考自己的思路和行動(dòng)，一起讓閱讀更具魅力和吸引力。都說教育是一種喚醒，我們一起喚醒了三類自覺。

喚醒了教師的閱讀自覺

別的學(xué)校的政治學(xué)習(xí)一般都是校長講，行政布置具體工作，教師們用心記錄以便細(xì)致落實(shí)。我們閱讀營是在學(xué)校盡可能地安排書籍報(bào)刊，試圖將校園做成開放式圖書館。會(huì)議室里也到處是圖書，政治學(xué)習(xí)期間必有教師分享讀書感悟的環(huán)節(jié)：用讀書陶冶性情，凈化心靈，提高生活的品質(zhì)。積極提出激勵(lì)舉措，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)教師們多讀書，多感悟，多創(chuàng)作。在“高品質(zhì)發(fā)展四有好教師融微論壇”上積極暢所欲言，分享己見。提升自己，影響大家，形成自覺閱讀的美好氛圍。

喚醒了家長的文化自覺

我們將學(xué)校劃分出 12個(gè)文化園地，讓 12個(gè)班的家委會(huì)進(jìn)行以“校園是我家美好靠大家”的主題活動(dòng)，評(píng)出最“融”家委會(huì)予以表彰。當(dāng)然，文化建設(shè)的重要主題之一必然是讀書，而且在相應(yīng)的地點(diǎn)建設(shè)好“書香”文化角。這里有美文，有班級(jí)的優(yōu)秀榜樣圖片，有精彩的文化內(nèi)容，有班級(jí)家庭的動(dòng)人故事……這里的文化是活的，是有生命力的，是“家校共育”的最美呈現(xiàn)。借此機(jī)會(huì)，家長的參與熱情被充分調(diào)動(dòng)起來了，共建書香校園的文化自覺也起來了，親子閱讀在小營中也蔚然成風(fēng)。

喚醒了課程的心理自覺

不知什么時(shí)候開始，極少數(shù)校園有了極端悲劇的發(fā)生。于是不少學(xué)校鋪天蓋地地強(qiáng)調(diào)心理教育，強(qiáng)調(diào)生命安全，甚至班主任每節(jié)班會(huì)課都會(huì)不斷強(qiáng)化，生怕出事，生怕承擔(dān)責(zé)任。結(jié)果可想而知：學(xué)生、教師背負(fù)著不該有的太大的壓力和負(fù)擔(dān)。我們用“江中好聲音”來緩釋大家的緊張精神狀態(tài)。在這方天地里，我們每天中午會(huì)安排固定的時(shí)間，精美的文學(xué)作品，優(yōu)秀的誦讀學(xué)生。她們用自己的文學(xué)好聲音，在大家吃飯的 20分鐘左右的時(shí)間里進(jìn)行心靈的互動(dòng)。對(duì)話文學(xué)，對(duì)話大師，對(duì)話內(nèi)心的真實(shí)世界，讓自己安靜下來。一邊吃飯，一邊聆聽，一邊欣賞，一邊提升，心理教育逐漸自覺于無形。因?yàn)橛小昂寐曇簟闭n程，有音樂相伴，有文學(xué)相伴，大家的心情自然是美好的閑適狀態(tài)存在，而且天天如此。

圍繞“主”來做足主觀文章，激發(fā)閱讀熱情

興趣是最好的老師，沿著興趣走向起決定作用的應(yīng)該是人的主觀能動(dòng)。至于閱讀，自然也應(yīng)該是只有個(gè)體的主觀喜歡了，認(rèn)可了，方能閱讀起來有滋有味。如何才能激發(fā)大家的閱讀激情，我們閱讀營一起做足了活動(dòng)文章。

活動(dòng)內(nèi)容激發(fā)

每年開學(xué)伊始，我們慣例舉行“紅心·920”活動(dòng)。學(xué)生們既可以自主選擇紅色經(jīng)典作品進(jìn)行閱讀，老師們也依據(jù)中考高考的要求統(tǒng)一指定必讀的紅色作品進(jìn)行誦讀。為了加強(qiáng)對(duì)作品的理解和思考，在大家認(rèn)真品讀的基礎(chǔ)上，閱讀營組織大家一起欣賞紅色經(jīng)典電影。觀賞完之后，一般會(huì)有讀后感和觀后感的寫作競賽布置。與此同時(shí)，我們又會(huì)組織以小營為單位的誦讀比賽，每位營員都上臺(tái)挑戰(zhàn)自我，也是自我風(fēng)采的展示。復(fù)雜多樣的文學(xué)品讀活動(dòng)，拋棄了死搬教條式的讀書，令閱讀更符合青少年的年齡心性特征，大家的喜歡是不言而喻的。

活動(dòng)評(píng)價(jià)激發(fā)

評(píng)價(jià)多元，讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)的過程中感受到閱讀的美好和思考的幸福。依據(jù)對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容掌握情況的不同，我們會(huì)評(píng)出一顆星、兩顆星直至五顆星的閱讀明星級(jí)別。既富有游戲色彩，又富有挑戰(zhàn)性，孩子們挑戰(zhàn)晉級(jí)的過程是非常開心的;讓退休老師和知名校友來做評(píng)委，別樣的眼光和評(píng)價(jià)，尤其是他們的特別閱讀故事和感悟令大家啟發(fā)很多;至于最佳圖書管理員、最佳朗讀明星、最佳誦讀明星、最佳賞讀明星、最佳思辨高手等特色自主角色的評(píng)定更是讓獲獎(jiǎng)?wù)吲d奮不已，一張小小的證書會(huì)成為他們永遠(yuǎn)的記憶和留存。

活動(dòng)結(jié)果激發(fā)

最受矚目的應(yīng)該是獲獎(jiǎng)結(jié)果的頒發(fā)和呈現(xiàn)。有時(shí)，我們會(huì)組織閱讀營隆重的頒獎(jiǎng)典禮，學(xué)生自主主持，自主導(dǎo)演編排演繹。在這里，我們不僅頒獎(jiǎng)給學(xué)生，還會(huì)頒獎(jiǎng)給最美閱讀家庭;有時(shí)，我們會(huì)舉辦優(yōu)秀文學(xué)作品展。其他學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等文化語言是凝固的，我們這里是鮮活的，因?yàn)榕赃呌袑W(xué)生們的文學(xué)表達(dá)和真心互動(dòng)。在這里，學(xué)校的文化也被文學(xué)語言激活一般，讓人感受到其內(nèi)涵的魅力?？梢韵胍?，自己的閱讀思考和學(xué)校文化呈現(xiàn)在一起時(shí)，內(nèi)心會(huì)有怎樣的愉悅和快樂;當(dāng)然，我們會(huì)積極邀請(qǐng)電視臺(tái)來對(duì)在文學(xué)競賽中出彩的同學(xué)進(jìn)行專訪，做出他們的文學(xué)動(dòng)感視頻以示嘉獎(jiǎng);另外，這些閱讀明星是一定會(huì)出現(xiàn)在我們的校園“光榮榜”中的，也會(huì)出現(xiàn)在每個(gè)班級(jí)的風(fēng)云榜中。特別優(yōu)秀的同學(xué)，我們還會(huì)將光榮榜單郵寄到社區(qū)進(jìn)行張榜表彰。一次次的成功，一次次的鼓勵(lì)，一次次的觸動(dòng)，文學(xué)的種子會(huì)在萌動(dòng)的心靈生根發(fā)芽，開花結(jié)果。慢慢的，這份閱讀的美好感受會(huì)如鮮花般芳香燦爛。

沒有最好只有更好，引導(dǎo)師生讀好書、好讀書事在當(dāng)下，功在千秋。閱讀營建設(shè)，我們一直在路上：一路風(fēng)景一路情懷一路提升。

（揚(yáng)中市江洲中學(xué)）