劉學(xué)紅 張 泳 吳建紅 金 欣 張 衡

（紹興文理學(xué)院醫(yī)學(xué)院組織學(xué)與胚胎學(xué)教研室，紹興 312000）

課程思政以課程為載體，以思政教育為靈魂，將高校思想政治教育融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革各環(huán)節(jié)、各方面，通過(guò)學(xué)科滲透的方式達(dá)到思想政治教育的目的，營(yíng)造以文養(yǎng)人、以德育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)潛移默化的立德樹(shù)人，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、愛(ài)國(guó)、自信、敬業(yè)和高尚職業(yè)道德的新時(shí)代高素質(zhì)人才[1-2]。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作關(guān)系著高?！芭囵B(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)”；要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，推進(jìn)教育改革[3-4]。教育部明確提出以立德樹(shù)人為根本，以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，大力推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革[5-6]。課程思政是當(dāng)代高校開(kāi)展思想政治工作的新理念、新模式，其核心是挖掘不同學(xué)科和專(zhuān)業(yè)課程的思政元素，把思政教育貫穿專(zhuān)業(yè)課程教育教學(xué)全程，建立有機(jī)統(tǒng)一培育學(xué)生的課程體系，形成全學(xué)科、全方位、全功效的思想政治教育課程體系，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[7-8]。

1 強(qiáng)化組織學(xué)與胚胎學(xué)課程思政教學(xué)目標(biāo)

組織學(xué)與胚胎學(xué)是一門(mén)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)主干課程，是研究正常人體組織微細(xì)結(jié)構(gòu)及從受精卵發(fā)育為新生個(gè)體相關(guān)機(jī)理及功能的學(xué)科。組織學(xué)與胚胎學(xué)知識(shí)體系是學(xué)生今后學(xué)習(xí)病理學(xué)、藥理學(xué)、生理學(xué)、產(chǎn)科學(xué)等課程的基礎(chǔ)。本課程育人目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)和嚴(yán)密的科學(xué)方法；培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、空間想象能力、自學(xué)能力、觀察能力、綜合分析能力、描述表達(dá)能力、批判性思維能力、創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)新能力等；培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，立志獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè)的精神。經(jīng)過(guò)200多年的發(fā)展，科學(xué)、人文及社會(huì)知識(shí)在這門(mén)課程得到了充分融合，愛(ài)國(guó)主義和人文精神蘊(yùn)藏在組織學(xué)與胚胎學(xué)的發(fā)展歷程，字里行間凸顯出人文氣息。從顯微鏡的問(wèn)世、形態(tài)技術(shù)的革新、組織形態(tài)結(jié)構(gòu)到受精卵的發(fā)育、器官形成與演變都蘊(yùn)含大量的思政育人元素。吃透專(zhuān)業(yè)知識(shí)，找到切入點(diǎn)，深入挖掘?qū)I(yè)知識(shí)密切相關(guān)的思政元素，以核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，讓專(zhuān)業(yè)課透出人文味道，是上好這門(mén)課的關(guān)鍵。

2 挖掘組織學(xué)與胚胎學(xué)課程思政元素案例

課程思政元素的選取是課程思政開(kāi)展成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，合理深入挖掘課程思政元素，是保障課程思政順利開(kāi)展，有效達(dá)到隱性思政教育的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，必須做到思政元素根植于專(zhuān)業(yè)知識(shí)，由專(zhuān)業(yè)知識(shí)延伸，并和專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)縫銜接，融為一體，而不是浮于表面。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教研室教師逐漸摸索出一些行之有效的思政教學(xué)案例。

2.1 課程蘊(yùn)含的思政元素

教研室教師依據(jù)“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，立足于組織學(xué)與胚胎學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，深入分析組織學(xué)與胚胎學(xué)課程各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)所蘊(yùn)含的思政元素，挖掘出的思政元素有：敬業(yè)、奉獻(xiàn)，嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、醫(yī)者仁心的社會(huì)主義醫(yī)學(xué)職業(yè)精神和忠于職守、克己奉公，自覺(jué)報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神。

2.2 課程蘊(yùn)含的思政元素與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融合銜接

精選有效教學(xué)案例是成功開(kāi)展“課程思政”的關(guān)鍵。教研室堅(jiān)持課程思政教學(xué)案例少而精、輻射面廣，思政元素與專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)縫銜接的原則，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)和社會(huì)主義職業(yè)精神。具體案例如下。

案例1： 緒論部分融入敬業(yè)、奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新和愛(ài)國(guó)主義等思政元素。通過(guò)組織學(xué)與胚胎學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史，向?qū)W生介紹知識(shí)的同時(shí)，我們可以通過(guò)影像、圖片及學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方式等展示老一輩科學(xué)家們對(duì)科研事業(yè)的敬業(yè)、奉獻(xiàn)、不斷創(chuàng)新和愛(ài)國(guó)精神。通過(guò)H-E染色法這一簡(jiǎn)單常用的實(shí)驗(yàn)步驟演示，使學(xué)生明白做事要嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)，否則就無(wú)法得到好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

案例2： 上皮組織內(nèi)融入團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、敬業(yè)等思政元素。通過(guò)上皮細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)及細(xì)胞間的連接有效保護(hù)機(jī)體，阻擋95%以上的細(xì)菌、病毒等微生物的入侵，使學(xué)生明白我們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助在生活學(xué)習(xí)中的重要性，小到家庭、單位，大到國(guó)家、世界都需要團(tuán)結(jié)友愛(ài)這種精神。根據(jù)纖毛的分布部位及其作用，通過(guò)播放慢性支氣管炎患者咳痰困難，慢性輸卵管炎的患者不易正常受孕等小視頻，使學(xué)生明白我們每個(gè)人都是集體中的一員，我們要恪盡職守，不管是當(dāng)下，還是今后的行醫(yī)道路上，我們都需踏實(shí)進(jìn)取，德才兼?zhèn)?，在人生道路上站好每班崗?/p>

案例3：結(jié)締組織內(nèi)容融入愛(ài)國(guó)主義思政元素。通過(guò)介紹分子篩分子構(gòu)成和分子篩在基質(zhì)中可以阻擋細(xì)胞及大分子物質(zhì)的移動(dòng)，當(dāng)分子篩的核心骨架透明質(zhì)酸受到破壞，分子篩就會(huì)崩解，就會(huì)失去功能，引入港獨(dú)事件，使學(xué)生明白我們美好的生活是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的，中國(guó)共產(chǎn)黨就是全國(guó)人民的核心，我們要時(shí)刻牢記跟黨走，擁護(hù)黨，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、自覺(jué)報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)精神。

案例4：循環(huán)系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)融入團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、奉公的思政元素。心臟傳導(dǎo)系統(tǒng)由竇房結(jié)、房室結(jié)、房室束及其各級(jí)分支組成，正常情況下竇房結(jié)是心臟興奮性的起搏點(diǎn)，通過(guò)房室結(jié)，房室束及其各級(jí)分支協(xié)同作用，引起心臟細(xì)胞興奮，維持心的收縮搏動(dòng)。假如這個(gè)傳導(dǎo)系統(tǒng)出現(xiàn)了問(wèn)題，心就會(huì)出現(xiàn)病癥。告誡學(xué)生心好比國(guó)家，我們每位都好比是一個(gè)心肌細(xì)胞，竇房結(jié)好比是國(guó)家的黨中央，房室結(jié)、房室束及其各級(jí)分支就如同各級(jí)黨組織，各級(jí)黨組織必須自覺(jué)服從黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)一致，同步進(jìn)退，這樣國(guó)家才能健康發(fā)展，民眾才能團(tuán)結(jié)一心。培養(yǎng)學(xué)生忠于職守，克己奉公的社會(huì)主義職業(yè)精神。

案例5：胚胎總論部分融入仁道、博愛(ài)、擔(dān)當(dāng)和醫(yī)者仁心等思政元素。通過(guò)視頻播放，PPT講解和學(xué)生情景模擬等教學(xué)手段，從受精及胚胎形成的過(guò)程來(lái)說(shuō)明生命來(lái)自不易，每個(gè)生命都是經(jīng)歷重重磨難，歷經(jīng)各種嚴(yán)格考驗(yàn)才來(lái)到了人世間。使學(xué)生明白生命價(jià)值，要學(xué)會(huì)尊重生命，敬畏生命，既不能剝奪踐踏他人生命，也不能自我放棄生命，在今后的行醫(yī)道路上，要有仁道、博愛(ài)、擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)，要做到醫(yī)者仁心，培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)職業(yè)精神。

3 構(gòu)建三位一體的組織學(xué)與胚胎學(xué)課程思政教學(xué)體系

3.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍思政培訓(xùn)，提升專(zhuān)業(yè)教師的思政水平

課堂教學(xué)是大學(xué)立德樹(shù)人的主渠道、主陣地，教師隊(duì)伍是“課程思政”實(shí)施的主體，專(zhuān)業(yè)教師的道德、文化以及能力水平直接制約著課程思政的實(shí)效性[9]。提升專(zhuān)業(yè)課教師的思想政治素質(zhì)、思政教育意識(shí)與能力是課程思政教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[4]。醫(yī)學(xué)院校教師雖然經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練，但常常缺乏規(guī)范的教學(xué)方法及思政育人能力培訓(xùn)，思政意識(shí)普遍較受過(guò)專(zhuān)業(yè)思政教育的思政課老師薄弱，尤其在課程思政元素挖掘及思政教學(xué)能力方面急需提高，以滿(mǎn)足課程思政全面、高效開(kāi)展。本教研室教師75%以上是中共黨員，教研室主任是校師德標(biāo)兵、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)黨支部書(shū)記，一位教師是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)黨支部宣傳委員，這為本門(mén)課程思政教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本教研室把課程思政納入到黨支部的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)黨支部三會(huì)一課制，圍繞學(xué)院核心工作把政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)需求結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮支部黨員的智慧，深挖專(zhuān)業(yè)知識(shí)蘊(yùn)含的思政育人元素，以理論學(xué)習(xí)促進(jìn)教育教學(xué)工作。教研室每周例會(huì)針對(duì)選定的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展集體備課，集思廣議，反復(fù)推敲，形成課程思政案例。

3.2 開(kāi)展具有鮮明教育主題的第二課堂，將德育元素與知識(shí)元素完美融合

挖掘?qū)I(yè)知識(shí)背后蘊(yùn)含的思政元素，教師不僅需具有雄厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，還需具有較好的政治理論知識(shí)和豐富的社會(huì)閱歷，教師只有深入其中，心靈得到感應(yīng)，思政元素和專(zhuān)業(yè)知識(shí)才能有機(jī)融合，才能達(dá)到隱性育人的目標(biāo)。本教研室通過(guò)“與臨床科室結(jié)對(duì)子”、“邀請(qǐng)馬克思主義學(xué)院專(zhuān)家指導(dǎo)”、“吸納市疾病控制中心、婦幼保健院資深專(zhuān)家加入教學(xué)” 、“支部書(shū)記講黨課”、“臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)思想教育”、“實(shí)驗(yàn)室安全教育”、“清明掃墓”、“社區(qū)義診”、“孤兒院探望”、參觀“周恩來(lái)祖居、魯迅故里、秋瑾故居、校史館”等具有鮮明主題的教育活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)師生政治理論學(xué)習(xí)，豐富社會(huì)閱歷，引起師生共鳴，點(diǎn)亮師生心中德才兼?zhèn)?、精醫(yī)尚德、敬畏生命的明燈，使其永不磨滅、越照越明。

3.3 通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下，完善課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系

學(xué)習(xí)通、雨課堂是本教研室開(kāi)展組織學(xué)與胚胎學(xué)線(xiàn)上教學(xué)的主陣地，把與本課程相關(guān)的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和我國(guó)組織學(xué)與胚胎學(xué)老一輩科學(xué)家研究歷程，“天使之心”、“海豹肢”等科普文章作為資料通過(guò)微信、QQ或?qū)雽W(xué)習(xí)平臺(tái)，設(shè)定學(xué)生閱讀時(shí)間段，學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀才能加入后面的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。組織學(xué)與胚胎學(xué)這門(mén)課程要開(kāi)展3次團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)占課程總成績(jī)的10%。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的課堂上，學(xué)生圍繞主題，研討專(zhuān)業(yè)知識(shí)、匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的研討、團(tuán)隊(duì)間的辯論，思政元素和專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)融合，在學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也領(lǐng)悟了醫(yī)學(xué)人文的精髓，從而達(dá)到課程思政育人于無(wú)形，隱性教育的目標(biāo)。

教研室主任每學(xué)期主持召開(kāi)1～2次本門(mén)課程學(xué)生交流會(huì)，班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、課代表、普通學(xué)生代表和任課教師一起參與交流，通過(guò)交流會(huì)和對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)需求和課程思政教學(xué)實(shí)施的效果。對(duì)臨床醫(yī)學(xué)120位學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查（表1），收回有效調(diào)查問(wèn)卷108份。經(jīng)分析，95%的學(xué)生認(rèn)為本課程開(kāi)展的課程思政達(dá)到隱性教學(xué)預(yù)期目標(biāo)，有助于培養(yǎng)他們的人文情懷、醫(yī)學(xué)職業(yè)精神；87.5%的學(xué)生認(rèn)為課程思政的開(kāi)展對(duì)他們未來(lái)求學(xué)、工作等有一定影響；90%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)手段豐富，方法得當(dāng)，學(xué)生容易接受；15%的學(xué)生建議老師進(jìn)一步豐富網(wǎng)絡(luò)資源或課前一周通過(guò)微信推送方式發(fā)布專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的名人、科技及生活科普信息。教研室通過(guò)上述方式及時(shí)掌握學(xué)習(xí)、生活及感情中存在的問(wèn)題并給予幫助解決，做學(xué)生的貼心人，用真情感化學(xué)生，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度對(duì)待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生真誠(chéng)友愛(ài)，對(duì)工作一絲不茍，樂(lè)于奉獻(xiàn)精神。

組織學(xué)與胚胎學(xué)充分融合了科學(xué)、人文及社會(huì)知識(shí)，蘊(yùn)含豐富的愛(ài)國(guó)主義、職業(yè)道德和人文精神。課程思政融入組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)，符合精醫(yī)尚德的教育宗旨，滿(mǎn)足大醫(yī)精誠(chéng)的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，有利于引領(lǐng)醫(yī)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，把醫(yī)學(xué)的精神和文化傳承給學(xué)生，把思想政治教育和人文精神的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)全方位、全實(shí)效的思政育人體系。在當(dāng)今醫(yī)學(xué)高等教育“大思政”格局下，高校課程思政教學(xué)尚處于起步階段，在課程思政教學(xué)內(nèi)容、方式、途徑、師資隊(duì)伍及考核評(píng)價(jià)機(jī)制等方面都有待深入研究。

表1 組織學(xué)與胚胎學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)施效果的調(diào)查問(wèn)卷