方葳

摘要：在信息化時(shí)代的沖擊下，學(xué)生接收信息的途徑變得多種多樣，中職學(xué)生的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對(duì)老師的要求也越來越高，對(duì)于中職護(hù)生來說，計(jì)算機(jī)作為一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力要求更高了，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，以及把理論結(jié)合實(shí)際的能力提高都是必須的，但是對(duì)于中職生來說他們沒有自控能力，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，沒有一定的內(nèi)驅(qū)力促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣成為老師們要做的重要工作。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);內(nèi)驅(qū)力

在信息化時(shí)代的沖擊下，學(xué)生接收信息的途徑變得多種多樣，中職學(xué)生的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對(duì)老師的要求也越來越高，對(duì)于中職護(hù)生來說，計(jì)算機(jī)作為一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力要求更高了，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，以及把理論結(jié)合實(shí)際的能力提高都是必須的，但是對(duì)于中職生來說他們沒有自控能力，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，沒有一定的內(nèi)驅(qū)力促使自主學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生的注意

（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。教師首先要做的是了解學(xué)生的需要層次，滿足學(xué)生的相應(yīng)需要，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望。中職學(xué)生普遍對(duì)于學(xué)習(xí)的抵觸較大，他們大部分是中學(xué)時(shí)期沒能找到學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的學(xué)生，從對(duì)目前所教班級(jí)學(xué)生的調(diào)查問卷來看，學(xué)生感興趣的話題多為拍照美顏、旅游美景、美食街拍、明星八卦、就業(yè)導(dǎo)向等領(lǐng)域，另外一些對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)比較感興趣的同學(xué)會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)、急救等領(lǐng)域感興趣，因此在制定每次上機(jī)課的任務(wù)，或者對(duì)每次課前的案例分析都會(huì)從這些領(lǐng)域中去查找學(xué)生感興趣的話題來制定。例如學(xué)習(xí)word圖文混排的時(shí)候會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行簡單的背景摳圖，對(duì)自己的照片進(jìn)行更換背景、色度調(diào)整等來實(shí)現(xiàn)明星照片的效果。

（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。在情感態(tài)度教育中，經(jīng)常會(huì)把一些優(yōu)秀學(xué)生的事跡在學(xué)生中傳講，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的信心，例如每年的素質(zhì)能力大賽中那些獲獎(jiǎng)的學(xué)生，在參加單招考試時(shí)的加分等優(yōu)惠條件。

（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。學(xué)生的來源復(fù)雜，學(xué)生的家庭背景各不相同，需要對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行深入的了解，讓學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中有所收獲，給學(xué)生展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠獲得滿足感。

二、利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

（1）學(xué)習(xí)理論。①強(qiáng)化理論。中職學(xué)生在初中時(shí)，經(jīng)常受批評(píng)多，表揚(yáng)少，自信心差，行為上紀(jì)律散漫，不求上進(jìn)，在他們內(nèi)心深深地渴望被認(rèn)可。因此，在中職學(xué)校，教師要運(yùn)用強(qiáng)化理論，對(duì)他們的學(xué)習(xí)多加鼓勵(lì)。②成就動(dòng)機(jī)理論。阿特金森認(rèn)為成就動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度是由動(dòng)機(jī)水平、期望和誘因的乘積來決定的。動(dòng)機(jī)水平是一個(gè)人穩(wěn)定地追求成就的個(gè)體傾向，期望是某人對(duì)某一課題是否成功的主觀概率，誘因是成功時(shí)得到的滿足感。中職教師要提高學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，必須創(chuàng)造條件，讓學(xué)生將獲得成功的強(qiáng)烈愿望與失敗的恐懼結(jié)合起來。③需要理論。美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人類有五個(gè)層次的需要：它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。中職生的情感需要、尊重的需要不能得到滿足，這些因素成為職中生學(xué)習(xí)和自我實(shí)現(xiàn)的主要障礙。所以，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活和情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。

（2）根據(jù)以上的學(xué)習(xí)理論，總結(jié)方法來對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。①創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。③充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。④正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

三、通過學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，建立學(xué)生的自信，讓學(xué)生獲得滿足感

（1）設(shè)置任務(wù)。①任務(wù)難度。教師要讓學(xué)生清楚任務(wù)的目的，降低任務(wù)的模糊性和成功的風(fēng)險(xiǎn)性。根據(jù)學(xué)生的層次來制定任務(wù)，比如在學(xué)習(xí)word2010制作表格時(shí)制定三個(gè)層次的任務(wù)，第一個(gè)層次是基礎(chǔ)層次，制作課程表;第二個(gè)層次是提高層次，完成個(gè)人簡歷的制作;最后是拓展層次，完成圖文表混排的電子板報(bào)制作。在不同的層次中讓學(xué)生找到屬于自己的收獲。②任務(wù)價(jià)值。設(shè)置的任務(wù)要能夠體現(xiàn)本次課的重難點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣才能使任務(wù)有價(jià)值可言。設(shè)置評(píng)定機(jī)制，讓學(xué)生和老師之間有溝通，更大的完善任務(wù)，體現(xiàn)任務(wù)的價(jià)值。

（2）小組合作機(jī)制。根據(jù)調(diào)查結(jié)果來看中職生的來源復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度差異較大，一些市區(qū)的學(xué)生，他們?cè)诔踔须A段信息技術(shù)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握較熟練，但是對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們來說，學(xué)生對(duì)非考試科目的重視度不夠，一些學(xué)生甚至不開設(shè)信息技術(shù)課程，所以學(xué)習(xí)起來很費(fèi)力，那么此時(shí)的小組合作學(xué)習(xí)可以讓會(huì)的學(xué)生帶動(dòng)程度差的學(xué)生完成任務(wù)。

（3）正確引導(dǎo)學(xué)生歸因。韋納的歸因理論認(rèn)為，一個(gè)人解釋自己行為結(jié)果的原因會(huì)反過來激發(fā)他的動(dòng)機(jī)，影響他的行為、期望和情感反應(yīng)。調(diào)查結(jié)果顯示，中職學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)成功歸因時(shí)，往往會(huì)歸結(jié)為“問題很簡單”“運(yùn)氣好”等外部因素，表明他們?nèi)狈ψ孕?，在進(jìn)行失敗歸因的時(shí)候往往歸結(jié)為“問題很難”“發(fā)揮失常”等因素?？梢钥闯鰧W(xué)生往往把原因指向那些穩(wěn)定的不容易改變的因素，學(xué)生一味地認(rèn)為失敗者將來還是會(huì)失敗，成功者將來一定還會(huì)成功，這樣的歸因是不能改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的。因此中職教師要培養(yǎng)學(xué)生正確而積極地歸因，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，激發(fā)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一項(xiàng)綜合復(fù)雜的過程，以上幾點(diǎn)希望能幫助教師建立起一套有效的方法，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)科目的動(dòng)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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項(xiàng)目：“河南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目”，《激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略研究》（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：ZJB15067）