摘要：本文主要介紹了在校企合作背景下高職院校學生理想信念研究的相關內(nèi)容和學習動機的相關研究，為研究高職學生理想信念與學習動機提供了理論參考。

關鍵詞：校企合作;高職學生;理想信念;學習動機

一、背景

十八大以來，國家提出“要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才”。十九大報告中指出要完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。同時，十九大報告中明確了中國特色社會主義進入新時代這一新的歷史方位，指出建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。對高校全面加強學生思想政治教育工作提出了新的要求。高校思政教育要使先進思想切實轉(zhuǎn)化成大學生在理想信念、價值理念、道德觀念上的共識和行為實踐上的遵循。

培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，是職業(yè)教育的目標;深化校企合作育人模式，是職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方式。要實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標，需要改革傳統(tǒng)育人模式，促進校企合作育人模式的發(fā)展，通過校企合作育人的方式培養(yǎng)學生的工匠精神，把學生塑造成德技雙馨的高素質(zhì)技能型人才。培養(yǎng)人，不能離開教育的主體，即教師和學生。通過教師的教和學生的學，最終實現(xiàn)教育目標。學生要學好知識和技能，必須要具備相應的學習動機，所以培養(yǎng)學生的學習動機，激發(fā)學生的學習欲望，是提升學習效果的主要途徑。學習動機是直接推動學生進行學習的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。動機對學習的促進作用表現(xiàn)為決定學習者的學習方向、加強學生的努力程度。影響學習動機的內(nèi)在因素包括學生的需要、興趣、目標、價值觀、成長經(jīng)歷、歸因風格等。理想信念是人的意識與精神的有機統(tǒng)一，代表著人們?yōu)榱宋磥淼南蛲妥非髨远ú灰?、拼搏奮斗的精神系統(tǒng)。從定義上來理解，理想信念與目標有一定的相關性，所以理想信念的相關內(nèi)容可能與學習動機有一定的相關性。

二、現(xiàn)狀

探討校企合作機制對職業(yè)教育有促進作用。校企合作為職業(yè)教育發(fā)展提供了切入點，探索職業(yè)教育校企合作機制，是當前高職院校的發(fā)展中的一個重要課題。結(jié)合高職院校教學目的、在教學過程中實際需要與企業(yè)對人才的需求，校企合作成了目前社會所需的技能型人才培養(yǎng)的重要因素，有利提高在校學生實際操作技能。積極鼓勵學校與企業(yè)深度合作，加強交流，實現(xiàn)校企共進、合作共贏促進民辦高職院校良性循環(huán)。高職教育重在實踐，為的是培養(yǎng)出更多能夠適應現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的高級人才。對于企業(yè)來說，現(xiàn)有的工作人員已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，缺少具備專業(yè)素養(yǎng)和技能的多元化人才。所以說，只有實現(xiàn)長期的校企合作模式才能實現(xiàn)最終的教育目的。

探究職業(yè)院校學生理想信念水平，對職業(yè)教育和思想政治教育有積極的促進作用。當前高職大學生理想信念教育存在著重技能，輕思政和重形式而輕實效的現(xiàn)象，對存在的問題，需要積極思考與實踐加以解決。研究發(fā)現(xiàn)高職院校學生還存在理想信念趨于功利化，職業(yè)理想目標不明確，對社會問題的解決信心不夠，對學校理想信念教育的內(nèi)容和方式不太滿意等問題。

國內(nèi)關于高職學生學習動機的研究比較全面，主要體現(xiàn)在理論研究和實證研究兩個方面。有研究發(fā)現(xiàn)，高職學生學習動機不足，學習重視程度不夠，學習上進心不足。高職院校學生學習動機不強，可能是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，沒有樹立正確的學習目標，沒有確立正確的動機，沒有樹立崇高的理想信念。高職院校要加強對學生的學習動機的深入研究，從高職學生的具體情況出發(fā)，不斷調(diào)整和完善高職教育人才培養(yǎng)模式，了解高職學生學習動機有利于更有效地開展教育教學工作。學生的學習動機受培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方式、家庭支持、價值觀、心理內(nèi)外控制源等方面影響，高職學生學習目標是模糊不清楚的。Shell等2013年對大學生創(chuàng)造力、動機、自我調(diào)節(jié)與學習成績的關系進行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在動機方面、高學業(yè)和任務型目標取向、內(nèi)源工具性、積極情感相關。

三、展望

在思政教育背景下，結(jié)合校企合作育人模式，研究職業(yè)院校學生理想信念和學習動機的關系，可以對職業(yè)教育教學產(chǎn)生一定的積極作用，如果在教學中可以通過理想信念教育來幫助學生增強學習動機，就可以提高學生的學習效果，促進職業(yè)教育教育目標的實現(xiàn)，因為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才必須把提升學生綜合素質(zhì)放在更重要的地位，重視學生思想政治教育。同時，結(jié)合校企合作的育人模式，探討思想政治教育在職業(yè)教育中的促進作用和延伸作用，對培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才和促進職業(yè)教育改革發(fā)揮積極作用。

職業(yè)教育要把理論與實踐良好地融合，讓學生在學習理論知識的同時接受更有針對性的技能訓練，最終培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型的人才。實現(xiàn)這一目標，就要積極推動企業(yè)參與產(chǎn)學研合作，鼓勵企業(yè)積極參與學校技能實踐育人相關工作，積極邀請校外專家到校兼職指導學生實訓，實現(xiàn)深度校企合作，促進產(chǎn)教融合。高素質(zhì)技能型人才強調(diào)高素質(zhì)，高素質(zhì)首先要具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，要對事業(yè)有追求，要有崇高的理想信念。校企合作的育人模式旨在融合校園文化和企業(yè)文化打造工匠精神，培養(yǎng)德技雙馨的高素質(zhì)技能型人才。所以，如何在思政教育的背景下，以培養(yǎng)職業(yè)院校學生工匠精神為目標，以理想信念教育為手段，激發(fā)學習動機，探索理想信念教育的新方式（如課程思政），研究在校企合作育人模式下改革思政教育方式加強理想信念教育，讓學生堅定理想信念，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學生工匠精神，讓學生德技雙馨，是當前職業(yè)教育非常值得研究的內(nèi)容。

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作者簡介：張靜偉（1986—），女，漢族，河北邢臺人，碩士研究生，講師，研究方向：心理學。