李世長(zhǎng)

【摘? 要】課堂教學(xué)效率提升，是新課標(biāo)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)把握的主要渠道。為此，本文以小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科為例，在闡述學(xué)科教學(xué)效率提升價(jià)值的基礎(chǔ)上，著重從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式規(guī)劃等方面，對(duì)如何增加小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)效率進(jìn)行探究，以達(dá)到優(yōu)化學(xué)科教學(xué)方法，促進(jìn)國(guó)內(nèi)義務(wù)教育改革實(shí)踐的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂授課;教學(xué)效率

語(yǔ)文學(xué)科，是我國(guó)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容，它在增加學(xué)生語(yǔ)言積累、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和理解能力等方面發(fā)揮著重要作用。教師在新課程課堂授課過(guò)程中，如何在結(jié)合學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建趣味性、民主化、多元化的授課環(huán)境，是提升課堂學(xué)科教學(xué)效率的關(guān)鍵。

一、提升小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)效率的作用

語(yǔ)文學(xué)科是母語(yǔ)教學(xué)的主要表現(xiàn)形式，它包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，是學(xué)生思維能力、辨析能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)培養(yǎng)的主要窗口。比如，小學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，可以積累漢字知識(shí)，還能夠培養(yǎng)其熱愛(ài)民族文化的精神等等，這些都是語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)生成長(zhǎng)中所發(fā)揮的作用。同時(shí)，當(dāng)前教育領(lǐng)域中重視“外文語(yǔ)言”學(xué)習(xí)的培養(yǎng)趨勢(shì)，在一定程度上弱化了漢語(yǔ)在國(guó)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)體系中的地位，想要改變這一格局，喚醒學(xué)生的母語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就必須要從學(xué)科授課課堂氛圍、學(xué)習(xí)課程教學(xué)內(nèi)容安排等方面進(jìn)行方法研究;此外，小學(xué)階段是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，良好的學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的趣味性，為后續(xù)深入性研究奠定了基礎(chǔ)，因而，小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行課堂教學(xué)效果的分析，不斷優(yōu)化課堂打造體系，是將這一教育培養(yǎng)工作落實(shí)到實(shí)處的具體表現(xiàn)形式。

以上三方面是關(guān)于提升小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)效率的價(jià)值所在。

二、新課標(biāo)下如何提升小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)效率

（一）教學(xué)目標(biāo)明朗

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，有序的課堂導(dǎo)向工作安排，對(duì)于學(xué)生而言具有牽引性和導(dǎo)向性作用。反之，若教師本身對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)就不夠清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然也無(wú)法得到保障，更不用說(shuō)課堂教學(xué)效果了。簡(jiǎn)單而言，語(yǔ)文教師的教學(xué)目標(biāo)明朗方式包括做好課程指標(biāo)的導(dǎo)向研究和教學(xué)趨向的合理安排。

比如，小學(xué)語(yǔ)文教師結(jié)合《金色的草地》一篇文章，開展教學(xué)目標(biāo)分析的系列性要點(diǎn)可概括為：（1）教師首先結(jié)合三年級(jí)（下）語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，從基礎(chǔ)知識(shí)積累、學(xué)生語(yǔ)言分析能力以及課文中“金色草地”中所蘊(yùn)含的思想感情三方面進(jìn)行分析;（2）教師為了確保學(xué)生對(duì)課文的情感具有深刻的體會(huì)，將本次課程的開展分為主體部分和輔助部分。主體部分是結(jié)合教科書進(jìn)行課文講解;輔助部分是采用寫作練習(xí)、視聽欣賞等方式，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化分析。

高效率的課堂教學(xué)過(guò)程，必然是學(xué)生與教師之間協(xié)調(diào)互動(dòng)的過(guò)程;同時(shí)，每一方面的工作安排均應(yīng)該保持思路清晰，而不是模糊不定的開展教學(xué)，而明朗的學(xué)科授課目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)最主要的方式。

（二）創(chuàng)造一種寬松和諧的課堂氣氛

教師講課不僅要有感染力，而且還要?jiǎng)?chuàng)造一種寬松和諧的課堂氣氛。學(xué)生一定要跟你一起融入到課文中，就如同看一場(chǎng)精彩的電影;小學(xué)生好奇好勝，求知欲望強(qiáng)烈，作為語(yǔ)文教師的我們就應(yīng)從這心理特點(diǎn)出發(fā)，采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，使他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教材文質(zhì)兼美、情趣并茂，教學(xué)中要結(jié)合課文特點(diǎn)，喚起學(xué)生的情感共鳴。時(shí)用幽默的語(yǔ)言、時(shí)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓q論、時(shí)用抑揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)、時(shí)用飽滿的激情，總之，讓學(xué)生的心潮隨著教師的感情激蕩澎湃，激發(fā)他們的求知欲望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒。教師上課和顏悅色，學(xué)生感到可親可敬，感情融洽，他們就會(huì)親其師而信其道，有利于提高課堂教學(xué)效率。為此，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要做到三點(diǎn)：一是把微笑引入課堂，微笑是一種美，既能給學(xué)生以美的享受，又能縮小師生間的距離，能給語(yǔ)文課堂教學(xué)一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境;二是傾注愛(ài)心，教師只有奉獻(xiàn)愛(ài)心，教學(xué)才能收獲成功;三是教師要以飽滿的熱情來(lái)上課，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)情感化的作用，全身心投入到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中去。

（三）講課時(shí)運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣

如在講解難解的古詩(shī)時(shí)，利用了解背景故事和展示畫圖示意的方法，就可以使學(xué)生解中帶趣，方可讓學(xué)生很容易的接受教師這時(shí)交給他的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也就達(dá)到了教學(xué)目的;又如《桂林山水》一文中，讓學(xué)生根據(jù)題目來(lái)設(shè)疑：桂林的水怎樣？桂林的山怎樣？然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文。由于抓住了主要的問(wèn)題來(lái)設(shè)問(wèn)，使他們?cè)陂喿x課文時(shí)知道要善于捕捉突出中心的關(guān)鍵字眼，并抓住反復(fù)推敲，從而把握整篇文章的脈絡(luò)，就能更好地理解課文的內(nèi)容。

當(dāng)代教學(xué)中有個(gè)新觀念就是“多媒體”。借助多媒體教學(xué)，是鍛煉學(xué)生“自主探索”能力最好的途徑。為了提高學(xué)生“自主探索”的能力，在教學(xué)的全過(guò)程——從課文的導(dǎo)入、審題到初步感知課文，到分析理解課文，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行自主探索交流。至于教師的引導(dǎo)作用，則是在學(xué)生想講而講不清，想說(shuō)而說(shuō)不了，想答而答不了的時(shí)候，利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使聽覺(jué)能力、視覺(jué)能力、注意力、聯(lián)想力等得到強(qiáng)化。

（四）把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

不少語(yǔ)文老師看重的是學(xué)生卷面成績(jī)，而忽略了教學(xué)過(guò)程中的聽、讀、寫的能力培養(yǎng)，但要適應(yīng)當(dāng)今的教育形勢(shì)，就要使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，才能索取更多的知識(shí);要提高學(xué)生的自學(xué)能力，就必須使學(xué)生自己摸索、自己動(dòng)腦、自己理解。

1.預(yù)習(xí)——學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)首要環(huán)節(jié)。如：《小英雄雨來(lái)》一文中，教師可提一些問(wèn)題讓學(xué)生解答：這篇課文講了幾個(gè)小故事？怎樣給每個(gè)小故事擬定一個(gè)合適的小標(biāo)題？為什么稱雨來(lái)是小英雄呢？同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真默讀和思考了解到每個(gè)小故事都在循循漸進(jìn)的塑造著一個(gè)小英雄的形象，所以文章必須這樣安排。五個(gè)小故事不是孤立的，而是有內(nèi)在聯(lián)系。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)不僅能喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又從不同角度掌握了很多學(xué)習(xí)方法及規(guī)律，進(jìn)一步提高了自學(xué)能力。

2.自主探索——學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。語(yǔ)文是語(yǔ)言文字的規(guī)范組合來(lái)表達(dá)一定內(nèi)容，都同樣滲透著字、詞、句、篇、段等方面的知識(shí)，課文與課文之間有著相當(dāng)多的可以遷移的知識(shí)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

合作是新課程改革所強(qiáng)調(diào)的基本理念，是促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑，能夠?yàn)閹熒?、生生營(yíng)造良好的交流平臺(tái)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要利用小組合作來(lái)開展課堂教學(xué)，注意將全班學(xué)生分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組并對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行合理分工，保證每個(gè)小組整體水平相當(dāng)。分組完成之后，教師則需要向?qū)W生們提出問(wèn)題或者發(fā)布任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生們合作的欲望和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)以小組為單位展開討論與交流，消除原有的隔閡和距離，有效促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與幫助，提高課堂教學(xué)效率。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化是順應(yīng)新課程改革的直接體現(xiàn)，同時(shí)也是更進(jìn)一步推進(jìn)課程改革的動(dòng)力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要對(duì)新課程改革有清醒的認(rèn)知，并樹立全新的教學(xué)觀念和思想，充分運(yùn)用激趣導(dǎo)學(xué)、引導(dǎo)探究與小組合作等方法和策略，來(lái)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（甘肅省秦安縣郭嘉鎮(zhèn)槐廟小學(xué)，甘肅 天水 741609）