萬莉　孟書琪

摘要：目前，針對學齡前兒童進行的房屋空間規(guī)劃還存在很多問題，沒有考慮學齡前兒童的特征及性別進行針對設計。本文探討學齡前兒童房空間規(guī)劃應秉承的原則及兒童房空間規(guī)劃設計思路，根據兒童的性別有針對性地劃分并展開探究，希望為兒童房空間規(guī)劃設計提供一定的借鑒。

關鍵詞：學齡前兒童;兒童房;空間規(guī)劃設計

中圖分類號：TB491 文獻標識碼：A

文章編碼：1672-7053（2020）07-0084-02

1學齡前兒童的生理與心理特征

1.1學齡前兒童的生理特征

學齡前階段是兒童生理發(fā)育的重要時期，各部位都在高速發(fā)育當中。此階段的兒童興奮程度會不斷強化，從其休息時間不斷縮短中可以看出。從外形上來說，該階段的兒童的發(fā)育速度較高，同時其速度呈遞減趨勢。在大腦以及身高體重發(fā)育的同時，其肌肉系統(tǒng)也逐漸發(fā)達。但其骨骼過于柔軟，極易受傷，因此需注重其姿勢及體位，避免干擾正常發(fā)育。視覺屬于最早發(fā)育的部分，而合理的視覺刺激有利于其發(fā)育，避免出現(xiàn)過于強烈的光線。

1.2學齡前兒童的心理特征

首先，認知方面，該年齡段的兒童具備思維組織意識，處于形象思維轉變成表象思維的過渡階段，因而在家具設計時，可加入更為抽象的線條以及多樣化的色彩應用。而學齡前兒童的記憶能力也處于相對成熟的狀態(tài)，有意識的記憶已經處于主導地位。其次，性格方面，該階段是培養(yǎng)其性格的關鍵時期，兒童尚未定型，具有較強的可塑性，極易受到所處環(huán)境的影響。其中興趣愛好是性格的外在體現(xiàn)，呈現(xiàn)出多元化、不定性的特點。最后，情感方面，此階段的兒童情緒變化明顯，極易沖動，自控能力差，因而，為緩解此種情緒，需要借助其他事物吸引其注意力。

2學齡前期兒童房空間規(guī)劃設計原則

2.1安全性原則

兒童房空間規(guī)劃需根據兒童所處的階段進行設計，學齡前兒童正處于好動的階段，所以在進行房間規(guī)劃時，要考慮家具整體的擺放關系，盡量不要有凸顯的尖角，防止兒童在玩耍時受傷。同時選用的家具需要注意材質的安全性，通常情況下，應選用天然實木材料的家具，不可應用人造板的家具，此種材料會產生有害氣體，且持續(xù)時間極長，不利于兒童發(fā)育。因此，在進行兒童房空間規(guī)劃設計時應確?；镜陌踩?。

2.2功能性原則

兒童房是學齡前兒童主要的活動區(qū)域，可劃分成游戲區(qū)、學習區(qū)、休息區(qū)等，以滿足兒童日常活動的需要。普通經濟水平的家庭中，兒童房的空間往往不會過大，特別是在二胎政策背景下。因此，在設計兒童房空間時，應突出功能性，盡量實現(xiàn)一物多用，以此來提高空間的利用率。例如，圖1所示的座椅功能性較強，不僅可以用于學習，還可以做游戲，收納圖書等。

2.3色彩性原則

色彩對兒童的成長也極為重要。色彩對兒童的性格也存在一定的影響，例如，相對內向的兒童可應用具有較強對比效果的色彩，有助于其神經的發(fā)展。對于好動、急躁的兒童，可適當應用較為素雅的顏色，起到穩(wěn)定情緒的作用。具體而言，綠色有益于其視力，藍、紫類的色彩能夠使兒童形成沉穩(wěn)的性格，粉色以及淺黃色有助于使兒童形成溫婉、乖巧的性格。學齡前兒童的行為往往都是依據個人興趣，因此，在兒童房的空間色彩設計時應結合其性格特點，為其構建易于身心舒暢的活動空間，以發(fā)揮其創(chuàng)造能力，為其提供有利于自身發(fā)展的成長環(huán)境。

3學齡前兒童房空間規(guī)劃設計的思路

3.1男孩兒童房空間規(guī)劃設計

男孩通常更為好動，且此階段的身體以及精神的活躍度都較高，經常會在房間內跑跳，因此，在針對男孩兒童房進行設計時，應特別注重安全性的原則，其中地面的設計尤為重要。在空間的規(guī)劃方面，需遵循上述的設計原則，確保能夠滿足兩個男孩的生活活動需要。處于學齡前兒童階段的男兒童，在房間的入口處應為其開辟游戲區(qū)，并占有較大的比例，以供其可以跑跳、嬉鬧，或玩玩具?；诖耍笤诳臻g的規(guī)劃上具備較強的流動性，以突出成長性的原則，使其能夠逐漸形成與他人分享的意識。另外，學習區(qū)應設置在休息區(qū)旁邊，并擺放兩個學習桌，或使用同一個規(guī)格較大的學習桌。

對于兩個男孩兒童房的休息區(qū)設計，采用上下組合式床更為適宜，如圖2所示。雙層的兒童床，整體采用藍白相間的色彩，右側設計成滑梯的形式以增加整體的趣味性，左側的樓梯設計可供兒童在此玩耍和休息，另外，學齡前的兒童的玩具以及衣物等物品較多，因此，設計師應提高空間的利用效率，擴大收納空間。如圖2所示，組合式兒童床的每個臺階也是儲物箱，能夠存放兒童玩具、衣物等眾多物品，極大節(jié)省了室內空間。

同時圖2中的設計，其整體為采用藍白相間的色彩，此種冷色調極易使兒童展開聯(lián)想，同時，藍色從某個角度而言，具有積極向上的精神以及團結協(xié)作的內涵。此外，藍色也更為符合男孩的欣賞喜好，有利于提升兒童的專注度，積極發(fā)揮其創(chuàng)造能力，滿足設計成長性的原則。該設計方案中的照明設計，燈具安設在游戲區(qū)的上部，明亮的空間有助于調動兒童探索的意識，對其自信心的培養(yǎng)也具有一定的作用。

3.2女孩兒童房空間規(guī)劃設計

此階段的女孩與男孩一樣，對事物擁有強烈的好奇心，腦海中經常出現(xiàn)多種幻想。在其的獨立空間中應填充各類毛絨玩具以及精美的服裝，因此，在對其兒童房的空間規(guī)劃設計上應滿足其愛美的要求圈。

以某設計方案為例，房間的入口處為兒童的娛樂活動區(qū)，并在旁邊設立黑板，以滿足其對繪畫的要求。此外，在室內加設具有設計感的鏡子，可供兒童裝扮自己。對于學習區(qū)的規(guī)劃，將其設計在床邊，仍可以采用兩套學習桌椅的方式，確保每個兒童都有其獨立的空間。另外，采用組合式的床，不僅節(jié)省其他空間，還能夠適應其休息要求。在臺階的設計上，采用疊合收納箱的方式，以提高空間的利用效率。學習區(qū)域的書柜可供擺放兒童喜愛的繪本，其他收納空間可用于玩具等保存。兩個衣柜的設計更為適合女孩的生活要求。

在女孩兒童房的設計方案中，以粉色為主，能夠培養(yǎng)女孩安靜、溫柔的性格。在此種獨立空間中，兒童能夠保持較為放松的狀態(tài)，有助于其身心發(fā)育。整體的家具色彩為粉白相間，達到較為和諧的效果。此外，照明方面的設計，與上述的男孩兒童房設計類似，以整個空間為基礎，在中心區(qū)域安裝主要的燈具，并在其正下方搭配淡黃色的地毯，使整個房間呈現(xiàn)出溫馨、自然的氛圍，有助于此階段女孩的成長。另外，在墻面上設有畫板，可供兒童在此處進行繪畫，有助于培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。在房間的地毯上擺放多個毛絨玩具以及模特，可在此空間中為模特進行服裝設計。

3.3男女兒童房空間規(guī)劃設計

對于一男一女的兒童房空間規(guī)劃設計，其中需要考量的要素較多，不僅要注重設計的功能性，還應考慮性別因素。此階段的兒童通常不會考慮到性別問題，但為其能夠健康發(fā)展，應加以考量，以促進其身心能夠健康發(fā)展。如圖3所示，從整體空間上來看，將房間完整地劃分成兩個區(qū)域，將上述的兩個設計方案融合起來，男孩區(qū)域以冷色調為主，女孩空間則以暖色調為主。其共同活動區(qū)域的搭建可借助其中的可移動家具完成。墻邊的并排桌椅為兒童的學習區(qū)，在墻面上掛有黑板，可供兒童繪畫，正上方設有書籍以及其他常用物品的擺放空間，以提高整體的空間利用效率。天花板以及其他家具以純白色為主，并應用部分深色作為點綴。

該兒童房設計方案，可供一男一女兒童使用，在休息區(qū)域選用榻榻米的床，并根據兒童的身體情況設置具體的規(guī)格。此種設計能夠大幅提升兒童房的儲物空間。對于男女共用的兒童房，在設計的過程中，需綜合考量不同性別兒童的特點以及偏好，在劃分出兩個獨立空間的同時，還能夠形成統(tǒng)一的整體。上述案例的設計方式，在培養(yǎng)兒童不同性格的同時，還能夠滿足兒童之間的相處需要。例如，圖4中的組合式沙發(fā)，便可應用在男女共用的兒童房內，根據顏色以及形狀的差異進行劃分，既可以突出空間的差異性，從某種角度來看，又形成相互統(tǒng)一的設計狀態(tài)。在兒童房空間規(guī)劃設計上，應秉承設計的原則，除上文指出的三項設計原則外，還應具備靈活性、趣味性等原則，為兒童提供更為適宜的成長活動空間。

4結語

兒童房空間規(guī)劃設計需結合其年齡特點，強調安全性、功能性以及成長性等，應同時滿足兒童在心理以及生理的需要。尤其是在二胎政策下，部分家庭擁有兩個孩子，在兒童房空間規(guī)劃設計中，這些家庭更應考慮兒童的成長環(huán)境，以兒童的性別為切入點，綜合考量兒童認知規(guī)律以及審美偏好，迎合其認知事物的規(guī)律，使其可以在日常玩耍的過程中具備生活能力，以構建適合的成長環(huán)境。