沈 冬

內(nèi)容提要： “中央訓(xùn)練團(tuán)音樂(lè)干部訓(xùn)練班”成立于1939年的重慶嘉陵江畔、浮屠關(guān)上，為時(shí)三年即改為“國(guó)立音樂(lè)院分院”，是日后“上海音樂(lè)學(xué)院”的前身。本文根據(jù)《中央訓(xùn)練團(tuán)團(tuán)刊》，及中國(guó)臺(tái)灣“國(guó)史館”、重慶市檔案館中的一手?jǐn)?shù)據(jù)，嘗試較全面地呈現(xiàn)“音干班”。本文提出以下幾個(gè)問(wèn)題并嘗試解答，首先音干班是國(guó)立音專的畢業(yè)生華文憲(1899-1940)一手推動(dòng)，為何他以一人之力能在戰(zhàn)時(shí)推動(dòng)一個(gè)音樂(lè)學(xué)校的設(shè)立？二、音干班日后轉(zhuǎn)型為國(guó)立音樂(lè)院分院，轉(zhuǎn)型過(guò)程是否有爭(zhēng)議？三、音干班的師生、教學(xué)、考試、實(shí)習(xí)及學(xué)校生活如何？本文根據(jù)上述一手文獻(xiàn)加以梳理。四、本文也將為音干班的意義及其影響作歷史的定評(píng)。本文論述的對(duì)象雖然是制度規(guī)章，但核心精神仍聚焦于人；試圖闡發(fā)這些音樂(lè)人如何鍥而不舍地努力，為戰(zhàn)爭(zhēng)中飽受摧殘的音樂(lè)教育留下一線生機(jī)，并為他們戰(zhàn)亂中徘徊于嘉陵江畔，悲欣交集的歲月留下較清晰的圖像。

四、音干班的教學(xué)、考試與實(shí)習(xí)

如何建立一所音樂(lè)學(xué)校？茲事體大矣！推想華文憲在規(guī)劃音干班的時(shí)候，他的腦海里應(yīng)該不時(shí)縈繞著他的母校國(guó)立音專的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，國(guó)立音專的制度，大概就是音干班的草圖藍(lán)本。

然而華文憲勢(shì)必要跟現(xiàn)實(shí)有所妥協(xié)，因?yàn)橐舾砂嗖煌趪?guó)立音專。音干班從開(kāi)始就與國(guó)防、政黨密切相關(guān)，它的老師名為“教官”，它的學(xué)生名為“學(xué)員兵”，它的課程勢(shì)須融入軍事和政務(wù)。音樂(lè)專業(yè)、軍事訓(xùn)練和政治訓(xùn)育，組成了音干班課程的三大區(qū)塊，《本團(tuán)音樂(lè)干部訓(xùn)練班的過(guò)去與未來(lái)》一文指出：

(一)以音樂(lè)課程，增進(jìn)其專門學(xué)識(shí)技能，使能制譜作曲，演奏指揮，并領(lǐng)導(dǎo)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)；(二)以政治課程，訓(xùn)育實(shí)施，純正其思想，激發(fā)其愛(ài)國(guó)熱忱……(三)以軍事訓(xùn)練，規(guī)律其行動(dòng)，嚴(yán)整其生活，使有現(xiàn)代必要之軍事學(xué)術(shù)。至于訓(xùn)練時(shí)間之分配，音樂(lè)課程，占百分之七十五，政治課程、訓(xùn)育實(shí)施，占百分之八，軍事訓(xùn)練占百分之十七。①

課程雖規(guī)劃為三類，但三者的分量并非鼎足而三、銖兩悉稱，仍以音樂(lè)專業(yè)為課程主體，占所有課程的四分之三。相關(guān)課程的內(nèi)容，在《復(fù)興關(guān)訓(xùn)練集》中有更清楚的記載：

為增進(jìn)受訓(xùn)人員之學(xué)識(shí)技能，使具備制譜、作曲、演奏、指揮、并領(lǐng)導(dǎo)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)必備條件。教學(xué)方式，分為(一)全體教學(xué)課程：如混聲合唱、齊唱、音樂(lè)史等；(二)分組教學(xué)課程，如練耳、樂(lè)理、指揮法、男聲合唱、女聲合唱、國(guó)樂(lè)概論等；(三)個(gè)別教學(xué)課程，如聲樂(lè)、器樂(lè)等；(四)為軍事訓(xùn)練……均嚴(yán)格比照軍官學(xué)校，按步實(shí)施；(五)為課外教育，如音樂(lè)及軍樂(lè)演奏會(huì)，廣播音樂(lè)、灌制唱片等，均分別定期舉行，以增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效能。②

這套課程希望培育出“制譜、作曲、演奏、指揮”的音樂(lè)全才，更重要的是還能“領(lǐng)導(dǎo)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)”。由于只存課程名目，實(shí)際的授課內(nèi)容無(wú)法得知，大抵視唱、聽(tīng)寫、樂(lè)理、音樂(lè)史、聲樂(lè)、器樂(lè)、作曲、和聲、指揮等音樂(lè)系的課程，靡不具備，除了合堂大班以外，也有分組與個(gè)別授課的設(shè)計(jì)。當(dāng)然，課程內(nèi)容之豐儉與程度之深淺難以探查，不可忽略的是，大部分的老師來(lái)自國(guó)立音專，即使授課時(shí)間不足，學(xué)生程度不一，難以達(dá)到國(guó)立音專的程度，但至少教師的授課方法、課堂經(jīng)營(yíng)大抵仍保有國(guó)立音專的作風(fēng)，是不會(huì)有太大改變的。音干班第一期學(xué)生“鐵鷹”撰文談到課程：

我的音樂(lè)功課都是由劉雪廠、賀綠汀、胡然、戴粹倫等教官擔(dān)任，以每一個(gè)星期來(lái)計(jì)算，連聲樂(lè)(視唱、聽(tīng)唱)、器樂(lè)、合唱、樂(lè)理等，有二十多個(gè)小時(shí)的鐘點(diǎn)。③

此處提到每周音樂(lè)功課有二十多個(gè)小時(shí)，如果包含私下練唱練琴，二十多小時(shí)并不算多，但如果僅是上課，加上預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，練琴練唱，這樣的課程安排已算是相當(dāng)充實(shí)了。

與充實(shí)的課程搭配的，是嚴(yán)格的考試制度。音干班每三個(gè)月做一次測(cè)驗(yàn)，畢業(yè)時(shí)還有畢業(yè)考，大概形式如下：

該班自去歲開(kāi)學(xué)，迄今已三月，舉行甄別試驗(yàn)，除文學(xué)、政治、軍事學(xué)科等課目合堂考試外，音樂(lè)課程，則系筆試及登臺(tái)公開(kāi)演奏，由各教官共同評(píng)，以定優(yōu)劣。數(shù)月來(lái)學(xué)員均甚努力練習(xí)，故每至浮圖關(guān)上，即聞琴聲洋溢山巔。時(shí)而悲壯如萬(wàn)馬奔騰，時(shí)婉轉(zhuǎn)如泣如訴，聞?wù)邿o(wú)不神往，即星期休假亦不稍間，足見(jiàn)情形之緊張，此次考試成績(jī)，尚稱滿意云。④

(畢業(yè)考)音樂(lè)課程有聲樂(lè)、器樂(lè)、作曲、和聲、指揮等。政治測(cè)驗(yàn)為讀書心得，畢業(yè)論文，軍事除術(shù)科外，有戰(zhàn)術(shù)講話、步兵操典、野外勤務(wù)，其他尚有應(yīng)用文、詩(shī)歌、體育、國(guó)術(shù)等共十七項(xiàng)。⑤

音干班第二期學(xué)員，將于八月四日舉行畢業(yè)考試，為使學(xué)員獲得演奏經(jīng)驗(yàn)起見(jiàn)，該班教務(wù)組特將全體學(xué)員分三組，由該班高級(jí)學(xué)員擔(dān)任指導(dǎo)，分期舉行音樂(lè)演奏會(huì)?！咳沼沙聊海惫芊毕抑暡唤^。⑥

音干班的畢業(yè)考竟然包括17種科目，即使部分考科只是行禮如儀，但終究仍須應(yīng)考，對(duì)學(xué)員而言不可謂不嚴(yán)格。如同今日的音樂(lè)科系，音干班的考試分為學(xué)科和術(shù)科，學(xué)科為合堂筆試，包括文學(xué)、政治、軍事以及部分音樂(lè)課程，術(shù)科則須登臺(tái)表演，畢業(yè)考則以正式音樂(lè)會(huì)的方式呈現(xiàn)，這些做法都可以看出音干班極力向正規(guī)音樂(lè)學(xué)院看齊的一面，它雖然成立于資源匱乏、人心惶惶的戰(zhàn)時(shí)，但在規(guī)劃和執(zhí)行上并未茍且潦草，由以上課程及考試已可略見(jiàn)一二。

然而，音干班最大的特色還不在教學(xué)和考試，而是“實(shí)習(xí)”。第一期學(xué)員“鐵鷹”有述：

一方面在學(xué)習(xí)，然而一方面又在實(shí)習(xí)，我們經(jīng)常參加各方面邀請(qǐng)的演奏……播音、灌音、演奏，是我們課余的實(shí)習(xí)。⑦

這些“課余的實(shí)習(xí)”在《復(fù)興關(guān)訓(xùn)練集》中是被正式列入音干班五大類課程中的一類：

(五)為課外教育，如音樂(lè)及軍樂(lè)演奏會(huì)，廣播音樂(lè)、灌制唱片等，均分別定期舉行，以增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效能。⑧

原來(lái)所謂的“實(shí)習(xí)”及“課外教育”，指的是各式各樣的演出。其實(shí)一般音樂(lè)學(xué)院也必然鼓勵(lì)學(xué)生登臺(tái)表演，并為學(xué)生主動(dòng)安排各種音樂(lè)會(huì)，但音干班似有不同，是列為課程的一類，顯然對(duì)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)高度重視，而學(xué)生參與的也不止于登臺(tái)表演，還包括輔導(dǎo)歌詠隊(duì)、帶動(dòng)歌唱活動(dòng)等。音干班這類“課外教育”或“課余實(shí)習(xí)”的新聞在《中央訓(xùn)練團(tuán)團(tuán)刊》中俯拾即是。就個(gè)人所見(jiàn)，輔導(dǎo)、教學(xué)的相關(guān)報(bào)道多半僅以片紙只字交代，音樂(lè)會(huì)記載較詳，除了校內(nèi)考試音樂(lè)會(huì)、畢業(yè)音樂(lè)會(huì)以外，約有十余則對(duì)外音樂(lè)會(huì)的報(bào)道，部分音樂(lè)會(huì)記載了演出人員和曲目，頗具研究?jī)r(jià)值。

在此，一個(gè)油然而生的疑問(wèn)是，為何音干班會(huì)將課外活動(dòng)視為正式課程的一部分？難道這些“課外教育”“課余實(shí)習(xí)”的重要性竟跟正式課程等量齊觀嗎？另一個(gè)必需辨證的問(wèn)題是，上文探討現(xiàn)存研究時(shí)已經(jīng)指出，周冰穎、孫偉，及李莉、田可文的文章都認(rèn)定音干班是“娛樂(lè)兼音樂(lè)培訓(xùn)的臨時(shí)集體”，⑨其說(shuō)就是源于音干班這些似看似取悅?cè)罕姷谋硌莼顒?dòng)，其說(shuō)可以成立嗎？

我們回歸到音干班成立的初衷，它的目的在于快速培訓(xùn)音樂(lè)干部，帶領(lǐng)抗戰(zhàn)歌詠活動(dòng)，鼓舞戰(zhàn)時(shí)民心士氣。前引李抱忱《抗戰(zhàn)期間音樂(lè)教育工作計(jì)劃書》已指出此點(diǎn)。音干班第一屆學(xué)員畢業(yè)典禮時(shí)，教育長(zhǎng)王東原的致辭對(duì)于音干班學(xué)員的任務(wù)有深入淺出的解釋：

這次畢業(yè)后各位分發(fā)到各戰(zhàn)區(qū)，軍事教育機(jī)構(gòu)或戰(zhàn)干團(tuán)工作，就要謀音樂(lè)與抗戰(zhàn)配合，使前方將士不感苦悶，以鼓舞士氣，增加作戰(zhàn)力量，支持長(zhǎng)期抗戰(zhàn)；另一方面，使各位本身能向著藝術(shù)最高境界去發(fā)展，以培養(yǎng)國(guó)民精神，提高國(guó)民教育，音樂(lè)的作用，也就借以深入社會(huì)的各階層，以收到最大的成效。⑩

音干班的學(xué)員固然要“向著藝術(shù)最高境界發(fā)展”，但在此之前，他們更重要的目的是鼓舞軍中士氣，“使前方將士不感苦悶，增加作戰(zhàn)力量”，而他們追求“藝術(shù)最高境界”，也不是為了個(gè)人的修為，而是為了“提高國(guó)民教育”，讓音樂(lè)深入社會(huì)?？梢哉f(shuō)，音干班的教育更重視的，是讓音樂(lè)深入群眾，“實(shí)習(xí)”“表演”也因而成為音干班教學(xué)不可或缺的一環(huán)，這是音干班教學(xué)與一般音樂(lè)學(xué)院主要的差異。

就現(xiàn)存資料，音干班學(xué)員經(jīng)常出去輔導(dǎo)歌詠團(tuán)，應(yīng)邀表演。他們的演出包括對(duì)國(guó)內(nèi)、對(duì)國(guó)際的電臺(tái)廣播，灌錄唱片，拜訪他校聯(lián)誼，接待外賓，類似成果發(fā)表會(huì)的招待新聞界音樂(lè)會(huì)，勸募寒衣、勸募獻(xiàn)機(jī)等慈善演出，以及若干盛大活動(dòng)中的特邀演出。可以說(shuō)，音干班的學(xué)生在校時(shí)，已開(kāi)始從事各種鼓舞士氣、安撫戰(zhàn)時(shí)大眾苦悶的活動(dòng)，這也正是音干班設(shè)立的原始目的，也因此音干班課程一直將這類活動(dòng)視為“實(shí)習(xí)”，將“課外教育”列為正式教育的一部分。

回到周冰穎諸人的論點(diǎn)，認(rèn)為音干班是“娛樂(lè)兼音樂(lè)培訓(xùn)的臨時(shí)集體”，是否正確？其實(shí)，原文是想說(shuō)明“中央訓(xùn)練團(tuán)周末同樂(lè)會(huì)一事無(wú)可厚非”。既然同樂(lè)會(huì)本身無(wú)可厚非，那么身為音干班副主任的吳伯超帶領(lǐng)學(xué)生參加同樂(lè)會(huì)自然更不應(yīng)受到批判，為了進(jìn)一步證成其說(shuō)，該文才將音干班界定為“娛樂(lè)兼音樂(lè)培訓(xùn)”，以強(qiáng)化參加同樂(lè)會(huì)的合理性。筆者對(duì)于此說(shuō)不敢茍同，試論如下：

其一，不管是自?shī)驶驃嗜?，所有的音?lè)都有“娛樂(lè)”功能，所謂“娛樂(lè)兼培訓(xùn)”，是以?shī)蕵?lè)為先，培訓(xùn)次要，這是對(duì)于音干班的性質(zhì)缺乏深入理解所致。所謂“鼓舞戰(zhàn)時(shí)士氣”當(dāng)然也可廣泛認(rèn)知為“娛樂(lè)”的一種，但其背后卻有抵御外侮、救國(guó)救民的深刻意義，與追歡買笑、貪一時(shí)耳目視聽(tīng)之娛的娛樂(lè)有根本的差異。或者，只因?yàn)檫@是國(guó)民黨機(jī)構(gòu)，無(wú)妨將之草草定義為娛樂(lè)為主，以顯示國(guó)民黨對(duì)藝術(shù)的無(wú)知與貶抑，殊不知，如此的定義反而貶抑了那些在戰(zhàn)時(shí)刻苦奮發(fā)的音樂(lè)前輩。

其二，音干班經(jīng)常奉派接待外賓，或受邀演出，頻繁的表演活動(dòng)增加了師生的負(fù)擔(dān)，也似乎讓音干班失去了主體性，淪于供人取樂(lè)的對(duì)象，但類似活動(dòng)在今日音樂(lè)院?；虼髮W(xué)音樂(lè)社團(tuán)并不罕見(jiàn)，不宜認(rèn)定這是以“娛樂(lè)”為目的的培訓(xùn)單位，至于所謂“臨時(shí)集體”，更是不知所云。前文已指陳，音干班成立三年多，軍方試圖爭(zhēng)取擴(kuò)大規(guī)模成“軍隊(duì)宣傳干部訓(xùn)練班”，可見(jiàn)其績(jī)效受到肯定，最后改隸教育部轉(zhuǎn)型為“國(guó)立音樂(lè)院分院”，最終成為今日的上海音樂(lè)學(xué)院，可謂涓滴細(xì)流，一脈而來(lái)，由細(xì)枝茁為巨干，從何有所謂“臨時(shí)”之說(shuō)呢？

其三，周文一再?gòu)?qiáng)調(diào)音干班參加同樂(lè)會(huì)，但文中并未舉出實(shí)例，事實(shí)上，音干班并不常在同樂(lè)會(huì)中表演。就《中央訓(xùn)練團(tuán)團(tuán)刊》顯示，音干班的表演多半是團(tuán)外活動(dòng)，如上文所述廣播、灌片、慈善音樂(lè)會(huì)、接待外賓等。唯一的例外，是每一期訓(xùn)練班入學(xué)后的第二次同樂(lè)會(huì)，依目前資料看來(lái)，此次同樂(lè)會(huì)在慣例上盛大舉行，據(jù)報(bào)道參加人數(shù)都有千人以上，可算是相當(dāng)正式的音樂(lè)會(huì)。程子仁的回憶中也特別提及“在訓(xùn)練班開(kāi)學(xué)和畢業(yè)時(shí)，全體教官和學(xué)員必須來(lái)參加音樂(lè)演奏會(huì)”。所指即此事。此外音干班學(xué)員雖也參加各種同樂(lè)會(huì)，反而是演出戲劇等，而由其他班的學(xué)員表演歌唱，在意義上是真正的同樂(lè)。周文的誤解，應(yīng)該是未能完整掌握音干班的演出資料所致。

五、嘉陵江畔音樂(lè)人——音干班的學(xué)校生活

由上文談的音干班種種，似乎看不出這個(gè)機(jī)構(gòu)是處于戰(zhàn)爭(zhēng)之下，事實(shí)上，這些音樂(lè)人經(jīng)常面對(duì)的，是有著巨大反差對(duì)比的極美善與極丑惡的兩個(gè)極端，美善的一面是他們的專業(yè)，是有如天籟的音樂(lè)，但另一面，戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影、死亡的威脅，無(wú)處不在，吳伯超先生的女兒吳漪曼教授在回憶父親時(shí)曾說(shuō)：

在中訓(xùn)團(tuán)的那段時(shí)候，敵機(jī)日夜轟炸，目標(biāo)就是中訓(xùn)團(tuán)。

閱讀中訓(xùn)團(tuán)的資料，也屢屢看到中訓(xùn)團(tuán)在日軍空襲中受損慘重，如“六·一一本團(tuán)被敵狂炸，震坍房屋多幢”，指的是1940年6月的大轟炸，又1941年5月，“五月十六日敵機(jī)轟炸本團(tuán)時(shí)，房舍多幢被炸……”這次轟炸連印刷所等單位都被炸毀，以至于《團(tuán)刊》的出版也受到了影響。

戰(zhàn)時(shí)的物質(zhì)生活當(dāng)然是窘迫的，但其程度可能不是現(xiàn)代人所能想象的，重慶檔案館收錄了音干班1942年1月16日的一紙公文，內(nèi)容十分簡(jiǎn)單：

查本班急需日月牌五十支光燈泡貳打，即希查照，準(zhǔn)予照數(shù)價(jià)購(gòu)應(yīng)用為荷。

此致 電工材料廠。

三天之后接獲回函，內(nèi)容同樣簡(jiǎn)單，“因無(wú)材料，礙難同意?！蹦莻€(gè)時(shí)代，如燈泡一般的平常生活用品，即使有錢也未必買得到。音干班這一紙公文，讓我們感受到了戰(zhàn)時(shí)與承平世代的截然不同。

上文已經(jīng)指陳，音干班對(duì)于“課外教育”和“實(shí)習(xí)”極為重視，因此，即使物質(zhì)生活艱困，仍有相當(dāng)數(shù)量的表演和音樂(lè)會(huì)，一方面磨煉學(xué)員，一方面也撫慰戰(zhàn)時(shí)人心，茲以二例說(shuō)明：

1941年春，為了推動(dòng)重慶大后方的抗日音樂(lè)活動(dòng)，響應(yīng)全國(guó)精神總動(dòng)員一周年紀(jì)念，教育部在重慶夫子池盛大辦理“千人大合唱”，這是一場(chǎng)戶外音樂(lè)會(huì)，舉行地點(diǎn)是重慶城內(nèi)離都郵街不遠(yuǎn)的大操場(chǎng)。在被日軍轟炸的斷垣殘壁前，一千多位青年學(xué)子高歌抗日救亡歌詠，場(chǎng)面盛大感人。千人合唱由21個(gè)重慶及附近的合唱團(tuán)組成，團(tuán)員站成四排，每排約二百五十人，李抱忱形容為“一字長(zhǎng)蛇陣”?；顒?dòng)有四位指揮：實(shí)驗(yàn)劇院管弦樂(lè)團(tuán)指揮鄭志聲，音干班副主任吳伯超，“中央廣播電臺(tái)”管弦樂(lè)團(tuán)指揮金律聲，以及教育部“音樂(lè)教育委員會(huì)”駐會(huì)委員兼教育組主任的李抱忱。當(dāng)天的《中央日?qǐng)?bào)》第五版、第六版以?？绞綀?bào)道這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，第六版登錄了所有團(tuán)員名單(圖7)，其中排在第一的團(tuán)體，就是“中央訓(xùn)練團(tuán)音樂(lè)干部訓(xùn)練班合唱團(tuán)，指揮吳伯超先生，隊(duì)長(zhǎng)程子仁先生”，由這份報(bào)紙，可以了解在戰(zhàn)時(shí)的重慶，音干班不論在地位或?qū)I(yè)上都是位居第一的合唱團(tuán)，更可貴的是，這份資料詳細(xì)列出團(tuán)員名單，有助于我們對(duì)音干班學(xué)員的研究。

圖7 “千人大合唱”團(tuán)員名單，音干班列名第一(《中央日?qǐng)?bào)》，1941年3月12日，第6版全版)

圖8 “千人大合唱”節(jié)目單(《中央日?qǐng)?bào)》，1941年3月12日，第5版)

圖9 李抱忱先生指揮千人大合唱，前方為重慶大轟炸之后的斷垣殘壁

第二場(chǎng)值得一提的音樂(lè)會(huì)是1942年4月18日的“募獻(xiàn)飛機(jī)”音樂(lè)會(huì)，這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)在《中央訓(xùn)練團(tuán)團(tuán)刊》有詳細(xì)的介紹，難得的是，重慶市檔案館也保留了當(dāng)年的相關(guān)公文，《團(tuán)刊》報(bào)道如下：

中央訓(xùn)練團(tuán)音干班為募獻(xiàn)飛機(jī)于四月十八、十九兩日下午三時(shí)假國(guó)泰戲院舉行演奏會(huì)，重要節(jié)目，學(xué)員部分大合唱有《抵抗》(應(yīng)尚能)、《海韻》(趙元任)、《締結(jié)同盟》(邱望湘)、《中國(guó)人》(吳伯超)、《送別》(選自歌劇《木蘭從軍》，勞景賢、邱望湘)、《勝利進(jìn)行曲》(賀綠汀)，男聲合唱有：《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》(黃自)、《凱旋歸家鄉(xiāng)》(《木蘭從軍》)，女聲合唱有：《山在虛無(wú)縹緲間》(黃自)、《公主、公主，你容顏如花》(選自歌劇《海濱吹笛人》，胡靜翔)，女高音獨(dú)唱有：卜瑜華唱《勇士骨》(陸華柏)、徐嘉生唱LaCapine(Lenedio)和ArdorBerei(Donedic)、 胡雪谷唱《安眠吧》(范繼森)和《麗之天》(選自《蝴蝶夫人》，Puccini)，陳琳唱《我住長(zhǎng)江頭》(青主)、《鷦鷯》(Benedict)，男高音獨(dú)唱有：劉春安唱〈搖籃曲〉(Gounod)、《思鄉(xiāng)曲》(夏之秋)、《如玉之潔》(Flotow)、《抗戰(zhàn)必勝》(胡然)。鋼琴獨(dú)奏有：楊明良演奏SonotainBb(Mozart)，小提琴獨(dú)奏有：張季時(shí)演奏SonatainE(Handel)。教官部分有戴粹倫小提琴獨(dú)奏?hais(Maesne)，滿謙子男中音獨(dú)唱《慰勞傷兵》(勞景賢)、《斗牛歌》(選自歌劇《卡門》，Bizet)，謝紹曾男中音獨(dú)唱《民族音雄歸來(lái)了》(洪潘)、Arm,Arm,YeBravo(Handel) ，胡然男高音獨(dú)唱《中華健兒》(胡然)、《奇妙的和音》(Puccini)等。

這些資料最重要的意義是看到當(dāng)時(shí)的演出人員及曲目。曲目仍以聲樂(lè)居多，器樂(lè)則只有鋼琴和小提琴獨(dú)奏。這點(diǎn)不足為奇；音干班本來(lái)就以培育音樂(lè)教官，輔導(dǎo)歌詠活動(dòng)為主，聲樂(lè)當(dāng)然是未來(lái)工作的主要內(nèi)容，而器樂(lè)人才的養(yǎng)成非一朝一夕之功，以音干班六個(gè)月、九個(gè)月的上課時(shí)間，除非學(xué)員本來(lái)已有相當(dāng)基礎(chǔ)，否則難有上臺(tái)演出的實(shí)力。這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)是筆者所見(jiàn)資料中，音干班最后一場(chǎng)大型對(duì)外音樂(lè)會(huì)，應(yīng)該是音干班成立將近三年以來(lái)音樂(lè)能量的最大展示了。

烽火下的青春年華，依舊免不了“慕少艾”之心，音干班多的是才貌雙全的音樂(lè)才女，成為其他專班男性學(xué)員的夢(mèng)中情人，多年之后回憶起來(lái)仍然津津樂(lè)道，略舉一則以見(jiàn)一斑：

《芳鄰》：我們新聞研究班的芳鄰，就是華文憲先生主持的音樂(lè)干部訓(xùn)練班。我們都是男生，音干班大都是女生。近在咫尺，青年人在一道，免不了會(huì)發(fā)生相互吸引的作用?！覀兊脑?shī)人，詩(shī)興大發(fā)，三天兩日，不是情書，就是情詩(shī)，結(jié)果情書都被張貼在墻上公開(kāi)，比較專制的華文憲先生還提出抗議。

除了上課、實(shí)習(xí)以外，音干班的學(xué)校生活相當(dāng)豐富，與承平歲月的學(xué)校生活似乎差異不大。綜合刊物報(bào)道，除了教室內(nèi)的課程以外，還有戶外軍事教育、射擊練習(xí)，課后的練琴、練唱、自修、編輯墻報(bào)、籃球、聽(tīng)演講，政務(wù)活動(dòng)，偶爾離校遠(yuǎn)足。音干班自己有一支籃球隊(duì)，名為“中庸籃球隊(duì)”，在校際比賽中屢建奇功。高級(jí)班學(xué)生姚以讓組織“革命樂(lè)社”，并出版《歌曲創(chuàng)作半月刊》。政務(wù)活動(dòng)經(jīng)常有小組會(huì)議，討論內(nèi)容并非完全政治性，也有“如何運(yùn)用音樂(lè)技能完成所負(fù)任務(wù)？”“如何開(kāi)展軍隊(duì)歌詠工作？”“如何統(tǒng)一民眾歌詠運(yùn)動(dòng)？”這類與音樂(lè)專業(yè)相關(guān)的議題，也有畢業(yè)后分發(fā)派遣工作的各項(xiàng)討論。

當(dāng)時(shí)的《東方畫刊》曾經(jīng)圖文并陳，中英對(duì)照，介紹音干班的生活(圖10、圖11)。圖10強(qiáng)調(diào)音干班的軍事訓(xùn)練，背著槍的女學(xué)員兵笑容燦爛，圖下方是規(guī)模不小的合唱團(tuán)，左下角分別是彈鋼琴、拉小提琴的男女學(xué)員，右上角插圖是音干班的宿舍，如同軍營(yíng)一般干凈整潔的大通鋪。圖11是兩位一起讀著五線譜的微笑女學(xué)員，上方是值星的女學(xué)員和持槍射擊的女學(xué)員。最值得注意的是左上角的插圖，為練唱的女學(xué)員伴奏的是音干班的教官、著名男高音蔡紹序。這些畫面，雖然充滿了宣傳的加工感，但在某一程度上，也為音干班的生活留下了鮮明的圖像。

圖10 音干班生活一瞥(《東方畫刊》，1940)

圖11 音干班生活一瞥，左上角插圖彈鋼琴者為蔡紹序先生(《東方畫刊》，1940)

在半壁山河戰(zhàn)火肆虐，人心惶惶不安的環(huán)境里，“浮屠關(guān)”的日常雖然仍不免于物質(zhì)貧瘠、跑警報(bào)、躲空襲，但學(xué)員們能夠正常接受音樂(lè)教育，有一流的音樂(lè)師資調(diào)教，確實(shí)是難得的世外桃源了，圖中學(xué)員的笑容已清楚表明了這一點(diǎn)。

六、音干班的意義與影響

自1939年華文憲苦心孤詣推動(dòng)音干班，至1942年底轉(zhuǎn)型為國(guó)立音樂(lè)院分院，音干班短短三年桃李成蔭。究竟這個(gè)因應(yīng)戰(zhàn)時(shí)需求而成立的單位對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)音樂(lè)教育有什么意義？有無(wú)任何影響和貢獻(xiàn)？可以分別由個(gè)人和整體的角度來(lái)觀察。

筆者以《中央訓(xùn)練團(tuán)團(tuán)刊》所提到的在音樂(lè)會(huì)中表演的學(xué)員為主，輔以《第一期通訊簿》和“千人大合唱”參與名單，通過(guò)考證爬梳，找到幾位后來(lái)繼續(xù)在音樂(lè)圈發(fā)展并卓然有成的音樂(lè)人。

這些學(xué)員中，以筆者個(gè)人偏見(jiàn)，最具成就者之一，應(yīng)當(dāng)就是本文撰寫源頭的周藍(lán)萍，部分資料記載他是音干班第三期學(xué)員，如就“千人大合唱”名單看，他應(yīng)是第二期的。周藍(lán)萍一生創(chuàng)作數(shù)百首歌曲，超過(guò)一百部電影音樂(lè)，最具代表性經(jīng)典之作有三，一是1949年參與創(chuàng)作了華人世界無(wú)人不曉的《高山青》，二是1954年創(chuàng)作了臺(tái)灣代表歌曲《綠島小夜曲》，三是1962年為香港邵氏電影公司黃梅調(diào)電影《梁山伯與祝英臺(tái)》作曲配樂(lè)，掀起了華人世界二十年的黃梅調(diào)狂潮，即此三項(xiàng)作品，已足以在近現(xiàn)代中國(guó)音樂(lè)史上據(jù)有一席之地了。

第二位是周的老友、《綠島小夜曲》作詞人潘英杰，潘曾向記者自報(bào)家門：

潘英杰出身“中央音樂(lè)干訓(xùn)班”第一期，潘英杰與《綠島小夜曲》作曲者周藍(lán)萍是前后期校友……抗戰(zhàn)時(shí)期知名的“千人大合唱”畫面中，就有潘英杰、周藍(lán)萍的身影。

在《音干班第一期通訊簿》中，共有99位學(xué)員，其中確實(shí)有潘英杰，別號(hào)“謌夫”，年21，籍貫廣西桂林，原單位為“省立桂林中學(xué)藝術(shù)師資訓(xùn)練班”。

其他學(xué)員筆者所知有限，暫以表列如下：

表2

由整體來(lái)看，音干班短短的三年歷史在近現(xiàn)代中國(guó)音樂(lè)史上是可貴的。第一個(gè)關(guān)鍵意義是音樂(lè)人才的集中，抗戰(zhàn)軍興，多少人流離道途，生計(jì)不保，音干班的成立，聚集了當(dāng)時(shí)中國(guó)重要的音樂(lè)人，形同保養(yǎng)撫育了這一批難得的人才，也讓大家在戰(zhàn)亂時(shí)還有機(jī)會(huì)發(fā)揮所長(zhǎng)，貢獻(xiàn)國(guó)家社會(huì)。第二層意義是專業(yè)音樂(lè)教育的重心“自東徂西”，原本以上海為重鎮(zhèn)的專業(yè)音樂(lè)教育，因?yàn)橐舾砂嘣趶V西桂林、四川成都、重慶等地的招生，多了不少西部各省的學(xué)生，由《中央訓(xùn)練團(tuán)團(tuán)刊》對(duì)第一屆學(xué)生籍貫統(tǒng)計(jì)可以看出此點(diǎn)，而這些學(xué)生后來(lái)也有不少留在四川等地發(fā)展，對(duì)于西部中國(guó)的音樂(lè)教育有提升之功。第三層意義是由文轉(zhuǎn)武。音樂(lè)本是藝術(shù)家的事業(yè)，音干班學(xué)員則是中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史上第一批為國(guó)防、軍事而訓(xùn)練的音樂(lè)人才，這原本是戰(zhàn)時(shí)不得已的舉措，但對(duì)于軍中音樂(lè)風(fēng)氣有正向的影響。1949年以后許多人才如周藍(lán)萍、潘英杰、隆超、許德舉等人前往臺(tái)灣，對(duì)此后臺(tái)灣的音樂(lè)更是大有貢獻(xiàn)。第四層意義是由武轉(zhuǎn)文，1942年音干班改制為國(guó)立音樂(lè)院分院，轉(zhuǎn)型為師資培育專業(yè)，這代表了音干班的教育獲得音樂(lè)界認(rèn)可，1945年又轉(zhuǎn)型為“國(guó)立上海音樂(lè)?？茖W(xué)校”，成為今日上海音樂(lè)學(xué)院的前身。追本溯源，國(guó)立音專的校友華文憲為音干班鞠躬盡瘁，對(duì)他的母校有著深遠(yuǎn)的影響和貢獻(xiàn)，他的犧牲是有意義的。

七、結(jié) 論

本文研探音干班，并非以為音干班是個(gè)完美的音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)，李抱忱曾記述吳伯超為何由音干班副主任辭職，轉(zhuǎn)去四川白沙女子師范任教：

朋友問(wèn)他為什么辭職。他笑著說(shuō)：“上面是混蛋，下面是壞蛋，我在中間只好滾蛋。”這是音樂(lè)界有名的“三蛋主義”。

本文因?yàn)檎莆樟诉^(guò)去研究不曾注意的史料，因此能針對(duì)音干班進(jìn)行較全面的研究和評(píng)價(jià)。本文由音干班的推手、國(guó)立音專校友華文憲開(kāi)始論述，以臺(tái)灣“國(guó)史館”資料證明他與民國(guó)政要的關(guān)系，所以能夠推動(dòng)音干班的成立。針對(duì)音干班的轉(zhuǎn)型，本文同樣以臺(tái)灣“國(guó)史館”的珍貴密件說(shuō)明當(dāng)時(shí)軍方對(duì)音干班另有規(guī)劃。至于音干班的師資、生員、課程、考試、實(shí)習(xí)、學(xué)校生活等，均以一手資料《中央訓(xùn)練團(tuán)團(tuán)刊》等刊物報(bào)道加以勾勒分析。本文也反駁部分學(xué)者認(rèn)為音干班只是“娛樂(lè)兼音樂(lè)培訓(xùn)的臨時(shí)集體”的謬說(shuō)，指出此一論點(diǎn)是未曾掌握全盤資料，并且對(duì)于民國(guó)政府帶有輕忽和批判性所致。本文主要目的在于證成音干班作為國(guó)立音樂(lè)院分院的源頭，在音樂(lè)教育上有其重要性，應(yīng)該獲得更多的關(guān)注，而華文憲的苦心孤詣，更應(yīng)該獲得肯定。

相較于今日的音樂(lè)教育，當(dāng)年的訓(xùn)練必然淺薄，但本文論證音干班一脈相承自戰(zhàn)前的上海國(guó)立音專，師資均為一時(shí)之選，課程、考試要求也相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，中訓(xùn)團(tuán)的長(zhǎng)官曾說(shuō)：“九月訓(xùn)練，足抵一般音樂(lè)學(xué)校兩年之成績(jī)?！彪m然不無(wú)自夸之嫌，但可見(jiàn)音干班的訓(xùn)練是相當(dāng)扎實(shí)的。本文一開(kāi)篇提到周藍(lán)萍演唱賀綠汀的《嘉陵江上》，現(xiàn)存錄音顯示他的技巧熟練、情感豐富，不無(wú)可能是音干班教官賀綠汀的親自指導(dǎo)，或是他的傳承。周藍(lán)萍日后在音樂(lè)上的成就，音干班居功厥偉，在戰(zhàn)時(shí)的艱困環(huán)境里，他，以及其他二百多位年輕音樂(lè)人，可說(shuō)得到了當(dāng)時(shí)中國(guó)最好的音樂(lè)教育。

筆者撰寫本文，如同在歷史文獻(xiàn)中進(jìn)行田野工作，在圖書館連綿不盡的書架中逡巡，在資料庫(kù)浩如煙海的文獻(xiàn)中尋覓，試圖挖掘音干班的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。音樂(lè)學(xué)，請(qǐng)將你的目光看向人。本文肯定吳伯超、戴粹倫等許許多多音樂(lè)教師，更贊嘆華文憲的眼光魄力，不論他們的政治信仰為何，他們共同的特征是努力不懈，為戰(zhàn)爭(zhēng)中飽受摧殘的音樂(lè)教育事業(yè)留下一線生機(jī)。在音干班的八十年，《嘉陵江上》的八十年，本文嘗試勾勒這些音樂(lè)人在嘉陵江畔、浮屠關(guān)上，戰(zhàn)亂中悲欣交集的歲月，借此聊表對(duì)這些音樂(lè)前輩的追思和敬意。

注釋：

①《本團(tuán)音樂(lè)干部訓(xùn)練班的過(guò)去與未來(lái)》，在《中央訓(xùn)練團(tuán)團(tuán)刊》2，1939年12月25日，第11頁(yè)。

②《中央訓(xùn)練團(tuán)復(fù)興關(guān)訓(xùn)練集》編纂委員會(huì)編印：《中央訓(xùn)練團(tuán)復(fù)興關(guān)訓(xùn)練集》第二篇“訓(xùn)練實(shí)施”第四章“其他各班．音樂(lè)干部訓(xùn)練班”，1944年8月，第393頁(yè)。

③鐵鷹：《大眾的歌手——中訓(xùn)團(tuán)音干班學(xué)員生活速寫》，載《中國(guó)青年》2.4，1940年4月，第104-105頁(yè)。

④《音干班舉行甄別試驗(yàn)》，載《中央訓(xùn)練團(tuán)團(tuán)刊》17，1940年4月8日，第165頁(yè)。

⑤《音干班畢業(yè)考試蕆事》，載《中央訓(xùn)練團(tuán)團(tuán)刊》39，1940年9月11日，第306頁(yè)?！笆r事”，即完成事情。

但是CP粉可以說(shuō)是粉絲群體中最具想象力的一群粉絲，由于偶像CP并不一定是公司官配，粉絲們往往要需要在日常的追星活動(dòng)中持續(xù)創(chuàng)造可供傳播的偶像CP文本，以保證CP粉的熱度維持在一個(gè)相對(duì)較高的水準(zhǔn)。而唯粉在這樣的情況下，需要時(shí)刻解構(gòu)CP粉創(chuàng)作的偶像CP文本，以保證針尖對(duì)麥芒的相對(duì)態(tài)勢(shì)。

⑥《弦歌不絕音樂(lè)會(huì)迭次舉行》，《中央訓(xùn)練團(tuán)團(tuán)刊》85，1941年7月28日，第674頁(yè)。

⑦同③。

⑧同②。

⑨周冰穎、孫偉：《吳伯超其人考論——關(guān)于吳伯超在重慶“中央訓(xùn)練團(tuán)”任職及其活動(dòng)辨析》，載《重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》，2010年第6期，第85頁(yè)。李莉、田可文：《抗戰(zhàn)時(shí)期吳伯超在重慶》，載《黃鐘》，2014年第1期，第70頁(yè)。

⑩同⑤，第309頁(yè)。