⊙周俊根（江蘇）

【考點(diǎn)直擊】

論證就是運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶。閱讀議論文需要了解文章所用的論證方法，了解所用論證方法的作用。在把握了議論文論點(diǎn)、論據(jù)和論證的同時(shí)，還要注意文章是怎樣把這些要素組合在一起的，這就是要理解文章的結(jié)構(gòu)。

此類考點(diǎn)的主要題型大致有以下幾種情況：一是直接分析文章的論證思路；二是結(jié)合具體語段分析論證思路；三是結(jié)合中心論點(diǎn)分析文章的論證角度；四是結(jié)合語段的順序分析文章的論證思路。

【解題指津】

一般說來，議論文最基本的結(jié)構(gòu)是提出問題（引論）—分析問題（本論）—解決問題（結(jié)論）。

可以分為兩大類：一是逐層深入的論述結(jié)構(gòu)，叫“縱式”；一是并列展開的論述結(jié)構(gòu)，叫“橫式”。其他各種各樣的結(jié)構(gòu)，是從這兩種結(jié)構(gòu)中派生的。例如，以“橫式”為主的，有“總論—分論—總論”式，先提出論點(diǎn)，然后從幾個(gè)方面闡述，最后總結(jié)歸納；有“總論—分論”式，先提出論點(diǎn)，然后從幾個(gè)方面論證；有“分論—總論”式，對(duì)所要論述的問題分幾個(gè)方面剖析，然后綜合歸納出結(jié)論。又如，以“縱式”為主的，有“層層深入”式，先提出論點(diǎn)，而后步步深入，逐層闡發(fā)。

對(duì)論證結(jié)構(gòu)的考查，主要是對(duì)全文結(jié)構(gòu)的劃分和對(duì)重點(diǎn)語段的層次劃分。對(duì)結(jié)構(gòu)層次的劃分應(yīng)從文章內(nèi)容入手，看它是如何提出論點(diǎn)并展開論證的，還要注意文章中起承上啟下作用的過渡段、過渡句、過渡詞等關(guān)鍵性的文字。

答題時(shí)，首先應(yīng)通讀語段，勾畫能提示論證方法、能引出主旨或結(jié)論的關(guān)鍵詞，并劃分層次，然后按照順序分析每個(gè)層次，對(duì)論據(jù)可從論證方法的特點(diǎn)入手，并指出論證了什么，對(duì)于結(jié)論、觀點(diǎn)、引子之類的文字，在分析時(shí)可直接引用，也可概括。

【典型試題】

（2019年湖北省天門市）

善于“折疊”自己

⊙陳大昊

①把51張白紙重疊在一起，厚度最多不過幾厘米。但把一張足夠大的白紙折疊51次，厚度竟然超過了地球和太陽之間的距離。人生從來不是平鋪直敘，如何“折疊”自己，決定著人生的厚度、事業(yè)的成敗。

②“折疊”是智慧的迂回。毛澤東軍事生涯中的“得意之筆”四渡赤水，最初的作戰(zhàn)計(jì)劃并非如此。紅軍因?yàn)榧庇谝豢诔缘魯橙耍Y(jié)果遇挫，被迫開始一渡赤水。紅軍在毛澤東的指揮下聲東擊西，穿插迂回，與敵人巧妙周旋，以三萬劣勢(shì)兵力牽著數(shù)十萬敵人的鼻子走，成就了四渡赤水這一紅軍長(zhǎng)征史上的光輝戰(zhàn)例。這次行動(dòng)，周恩來稱之為走“之”字路。實(shí)踐證明，最近的距離不一定是直線，而看似“折疊”彎曲的“之”字路線，往往是達(dá)到最終目的的最佳路徑。成事的最高境界在于，以最小代價(jià)換取最大勝利。那些不講科學(xué)的蠻干、急功近利的“速成”，不僅難以到達(dá)成功的彼岸，還可能在途中觸礁、擱淺。像河流一樣“折疊”蜿蜒，才能避開前面的障礙，實(shí)現(xiàn)波浪式前進(jìn)。

③“折疊”是生動(dòng)的重復(fù)。重復(fù)是工作生活的常態(tài)，許多人都在“重復(fù)昨天的故事”，但并非所有量的積累都能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。老驢拉磨般的簡(jiǎn)單重復(fù)、機(jī)械重復(fù)，結(jié)局多是“原地轉(zhuǎn)圈”“濤聲依舊”。法國(guó)作家羅曼·羅蘭曾說：“大部分人在二三十歲上就死去了，因?yàn)檫^了這個(gè)年齡，他們只是自己的影子，此后的余生則是在模仿自己中度過?！痹凇罢郫B”中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中重復(fù)，堅(jiān)持“不作尋常重復(fù)”，進(jìn)行生動(dòng)的重復(fù)，方能書寫出彩華章。

④“折疊”是耐心的堅(jiān)持。有人做過一個(gè)計(jì)算：如果干一件事的成功率僅為1%，反復(fù)嘗試100次，成功的概率竟然能達(dá)到63%。世界上沒有一蹴而就的成功，但有水滴石穿的奇跡。通向成功的道路好比一場(chǎng)馬拉松，比拼的不是速度而是耐力。一直“折疊”下去，就能“撕小口打大仗、積小勝為大勝”，把簡(jiǎn)單做成不簡(jiǎn)單，使平凡變成不平凡。正如英國(guó)著名小說家安東尼·特羅洛普所說：“一件微不足道的日常小事，如果你堅(jiān)持去做，就能勝過那些艱難的大事?！?/p>

⑤“折疊”是“折磨”的疊加。有人提出過“坎理論”，就是要過關(guān)卡、上臺(tái)階，好比爬山越嶺，上到一定高度，就過了一個(gè)坎。成功多是苦難輝煌，成長(zhǎng)多為浴火重生。想要前進(jìn)，最快的腳步是“負(fù)重”，因?yàn)椤疤魮?dān)子的比散步的走得快”。走不出自己的“舒適區(qū)”，就是倒退的開始。其實(shí)，成長(zhǎng)就是與自我的搏斗、與自我的較量，與自己較勁才能有長(zhǎng)進(jìn)。吃得苦中苦，方能有所成。敢于到吃勁崗位“淬火”，到艱苦一線“蹲苗”，在實(shí)踐中磨練自己，用時(shí)間灌溉自己，多挑戰(zhàn)“不可能”才可能超越自己，使人生不斷邁向新的高度。

⑥人不能決定生命的長(zhǎng)度，但可以增加人生的厚度。把握好“折疊”的學(xué)問，付諸有力的行動(dòng)，就能成就精彩人生。

（選自《思維與智慧》2019年第4期，有刪改）

1.通讀全文，簡(jiǎn)述“折疊”的內(nèi)涵。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)析全文的論證思路。

3.下面這則材料放在文章第幾段最合適？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

書圣王羲之的《蘭亭序》，被公認(rèn)為“天下第一行書”，就是因?yàn)槠渲谐錆M著變化，所有重復(fù)的字都作了不同形態(tài)的處理。

4．請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“人不能決定生命的長(zhǎng)度，但可以增加人生的厚度”這句話的理解。

【解析】

善于“折疊”自己，是這篇議論文的中心論點(diǎn)。文章運(yùn)用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式，條理清晰地闡明作者的觀點(diǎn)。試題涉及論證思路的分析、論據(jù)位置的回放、關(guān)鍵詞句的理解等議論文閱讀考點(diǎn)的考查。

第1題考查的是對(duì)文中關(guān)鍵詞語內(nèi)涵的理解?！罢郫B”本指把物體的一部分翻轉(zhuǎn)和另一部分貼攏，但在本文中有其獨(dú)特的內(nèi)涵。通讀全文，可以發(fā)現(xiàn)作者在文章中對(duì)“折疊”有具體的詮釋，找到相關(guān)詞句，答案也就迎刃而解。

第2題考查的是論證思路的分析。了解議論文的常見結(jié)構(gòu)思路，是解答此題的知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)。答題時(shí)，首先要仔細(xì)品讀原文，了解文章的主要內(nèi)容，然后劃分段落理清結(jié)構(gòu)層次，最后用簡(jiǎn)潔的語言結(jié)合各層次內(nèi)容表述清文章的寫作思路。

第3題是一道與論據(jù)相關(guān)的試題。王羲之的事例是原文中的一個(gè)事實(shí)論據(jù)，作者命題時(shí)從原文中刪除了，要求考生把它放到最合適的位置。對(duì)于以前未讀過此文的考生來說，答題時(shí)首先要讀懂材料的內(nèi)容，并厘清它能印證文中的哪個(gè)觀點(diǎn)，進(jìn)而找到語句在文中合適的位置，解答時(shí)再將相關(guān)理由闡述清楚即可。

第4題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵語句的品析與理解。答題時(shí)不能僅僅寫對(duì)句子含義的理解，更為關(guān)鍵的是要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行闡述。

參考答案：1.“折疊”是智慧的迂回、生動(dòng)的重復(fù)、耐心的堅(jiān)持、“折磨”的疊加。

2.開頭以折疊白紙?jiān)O(shè)喻引出論述的話題——如何“折疊”自己，接著從四個(gè)方面具體闡述了“折疊”的內(nèi)涵（“折疊”是智慧的迂回、生動(dòng)的重復(fù)、耐心的堅(jiān)持、“折磨”的疊加），最后總結(jié)全文，點(diǎn)明把握好“折疊”的學(xué)問才能成就精彩人生。

3.放在第③段最合適。此則材料寫王羲之的行書充滿變化，對(duì)重復(fù)的字作不同形態(tài)的處理，可以從正面角度具體有力地證明第③段論述的觀點(diǎn)“折疊是生動(dòng)的重復(fù)”。

4.人不能決定生命的長(zhǎng)短，但在有限的生命里，可以做一些有意義的事情，實(shí)現(xiàn)人生的最大值，讓生命更有厚度。在實(shí)際生活中，我要做好身邊的每一件小事，不怕吃苦，不斷經(jīng)受磨練，挑戰(zhàn)自己進(jìn)而超越自己，使人生不斷邁向新的高度。