龐婷宇

摘 要：如今社會(huì)復(fù)雜、多樣，藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展迅猛，因此，大部分校園首先考量的問(wèn)題是：在如此環(huán)境下，怎樣變革藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，進(jìn)而使同學(xué)們更為貼合于社會(huì)崗位的需要。這篇文章主要解析了當(dāng)代校園內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，并配合如今的藝術(shù)形勢(shì)、進(jìn)展，給出了具有針對(duì)性的變革建議，以期更好的健全校園藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)教學(xué);現(xiàn)狀;改革對(duì)策

一直以來(lái)，行業(yè)內(nèi)對(duì)設(shè)計(jì)類成員的需求量大程度提升。因此，應(yīng)行業(yè)的需要，各大校園開始建立藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)類的專業(yè)。其中，平面藝術(shù)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)類中關(guān)鍵的構(gòu)成部分，可以說(shuō)，在一定程度上，它的演進(jìn)水平代表著我國(guó)的綜合設(shè)計(jì)水準(zhǔn)。由于平面藝術(shù)設(shè)計(jì)占據(jù)了市場(chǎng)關(guān)鍵的部分，因此，為了國(guó)家設(shè)計(jì)類別的發(fā)展，各大校園要摸索出貼合國(guó)內(nèi)市場(chǎng)發(fā)展的設(shè)計(jì)教學(xué)辦法，進(jìn)而培育出優(yōu)良的藝術(shù)設(shè)計(jì)類成員。

一、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教育形式的固化

現(xiàn)如今，大部分校園依舊運(yùn)用固化的教育形式，老師傳遞知識(shí)，同學(xué)們被動(dòng)的吸收，綜合課程缺少設(shè)計(jì)類同學(xué)應(yīng)有的生機(jī)與創(chuàng)造力。在此教育形式下，同學(xué)們只有死記硬背書本上的藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，同學(xué)們的藝術(shù)構(gòu)思被約束，長(zhǎng)此以往，同學(xué)們也就丟失了創(chuàng)作的概念。然而，若想提升校園藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的品質(zhì)，校園就要培育同學(xué)們的創(chuàng)造力。但是，大部分校園老師注重的卻是設(shè)計(jì)的基本理論和技術(shù)，把對(duì)同學(xué)們創(chuàng)造力的培育放到最后。所以，老師對(duì)校園藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的認(rèn)知是嚴(yán)重不足的，這造成了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育品質(zhì)的偏差。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)缺少特殊性

對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，它屬于一類藝術(shù)設(shè)計(jì)科目，即使和別的學(xué)科有著相同之處，但是它有著特別的科學(xué)特質(zhì)，其中最關(guān)鍵的是創(chuàng)造性。然而，現(xiàn)如今各大校園只是強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育和別的科目的相似點(diǎn)，并沒有著重提出藝術(shù)設(shè)計(jì)這門科目的創(chuàng)新點(diǎn)，造成了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育缺少特殊性。另外，由于重點(diǎn)高校的教育方法優(yōu)良、教學(xué)功底雄厚，因此，大部分校園都會(huì)效仿其教學(xué)形式。但是，他們的效仿只是流于形式，卻忽視了創(chuàng)造力的培養(yǎng)，進(jìn)而造成了藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)缺少特殊性。

（三）科目間缺少交叉結(jié)合

眾所周知，每個(gè)科目之間是彼此交叉、貫通的。而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也同樣如此，其不獨(dú)立于別的科目獨(dú)立存在。但從國(guó)內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程安排來(lái)看，其關(guān)鍵是以藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂為重點(diǎn)，把藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂安排在一塊，比如，基本課堂、專業(yè)理論、實(shí)踐部分等。此類課堂的安排辦法把藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與別的專業(yè)區(qū)別開來(lái)，進(jìn)而造成了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與其沒有辦法融匯交流，約束了同學(xué)們的拓展知識(shí)的機(jī)會(huì)，也進(jìn)而干擾了優(yōu)秀作品的創(chuàng)作。

（四）同學(xué)們?nèi)鄙賹?shí)踐素養(yǎng)

在我國(guó)，市場(chǎng)部門挑選人才時(shí)注重的正是實(shí)踐素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)閱歷，而實(shí)踐素養(yǎng)弱是大部分校園學(xué)生的弊端。藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生更是這樣，由于缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，即使被收用，也不能馬上勝任其崗位，需要參與崗前教育。這些關(guān)鍵是由于，各大校園只關(guān)注對(duì)同學(xué)們理論內(nèi)容的教學(xué)，忽視了實(shí)踐的重要意義。由于沒有和市場(chǎng)接軌，同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)構(gòu)思時(shí)也很少想到市場(chǎng)要素，只是單一的追求審美，忽視了設(shè)計(jì)作品的有效性，進(jìn)而使同學(xué)們處于就業(yè)艱難的地步。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革對(duì)策

（一）變革教學(xué)的固化形式

創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂最關(guān)鍵的要素，同學(xué)們?nèi)粝霌碛袑?duì)應(yīng)的創(chuàng)造構(gòu)思素養(yǎng)，就要從多方位考慮問(wèn)題，產(chǎn)生新奇的創(chuàng)造思路。當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)進(jìn)程中，各大校園老師要變革固化的教學(xué)形式，從同學(xué)們的角度出發(fā)，指引同學(xué)們成為專業(yè)的主要部分，施展同學(xué)們的想象，使之產(chǎn)生新的思維形式，進(jìn)而提升同學(xué)們的創(chuàng)造構(gòu)思能力。

（二）關(guān)注藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的特殊性

如今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)演進(jìn)逐漸加快，藝術(shù)設(shè)計(jì)也受其干擾，漸漸被格式化、流程化，因此，如果想設(shè)計(jì)作品更有意義，那么此作品就一定要有設(shè)計(jì)者自身的個(gè)性。而藝術(shù)設(shè)計(jì)者特殊的看法就彰顯在藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的差別上。所以，校園教師們要關(guān)注藝術(shù)設(shè)計(jì)這一科目的特殊性，在教學(xué)的進(jìn)程中，要明確藝術(shù)設(shè)計(jì)科目和別的科目的差別，有效發(fā)散同學(xué)們的思路。另外，各大校園在效仿高等院校的教學(xué)模式、教育理論的同時(shí)，要有效發(fā)掘自身學(xué)校的特殊點(diǎn)，施展自身的強(qiáng)項(xiàng)，摸索出屬于自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培育形式。

（三）注重學(xué)科之間的交叉融合

時(shí)代與社會(huì)都在持續(xù)發(fā)展，科目間的延伸也在持續(xù)提升，如今藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也離不開科目之間的交叉結(jié)合。所以，校園在培育藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的進(jìn)程中，要關(guān)注各科目之間的交叉結(jié)合，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，不但要設(shè)計(jì)有關(guān)的專業(yè)課，還要設(shè)計(jì)一些交叉性的科目，例如天文、水文、科學(xué)等。如此，不但做到了多種訊息的融會(huì)貫通，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容的同時(shí)，也可以打開設(shè)計(jì)視野，發(fā)散思路。此外，教師們需要多鼓勵(lì)同學(xué)們培育個(gè)人的喜好，例如：新媒體、手繪等，此類交叉科目一部分能夠使同學(xué)們提升個(gè)人的能力，還可以培育其特殊的設(shè)計(jì)構(gòu)思能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，由此可知實(shí)踐的關(guān)鍵意義。所以，各大校園要著重注意培育同學(xué)們的實(shí)踐素養(yǎng)。首先就要讓同學(xué)們進(jìn)一步實(shí)踐，從觀察真正的藝術(shù)設(shè)計(jì)的崗位開始到其個(gè)人漸漸接觸崗位、了解詳情、把握就業(yè)規(guī)律，再到最后獨(dú)自設(shè)計(jì)出貼合用戶需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品結(jié)束。此類課上教學(xué)和崗位實(shí)踐教學(xué)相匹配的教學(xué)模式，有助于同學(xué)們了解崗位、把握時(shí)代發(fā)展態(tài)勢(shì)、了解崗位需要和用戶消費(fèi)能力，有助于設(shè)計(jì)出更具人性化的產(chǎn)品，同時(shí)也可以使同學(xué)們學(xué)習(xí)到課堂上沒有的、但是在實(shí)際項(xiàng)目中卻很關(guān)鍵的內(nèi)容。其次，要提高校企聯(lián)合，專業(yè)內(nèi)的任教老師要最大限度地參加到設(shè)計(jì)部門的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，并且按照項(xiàng)目的步驟和需要設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓同學(xué)們切實(shí)參加到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、研究、更正、審核的進(jìn)程當(dāng)中去，利用建立和企業(yè)的對(duì)口聯(lián)合，做到學(xué)校教學(xué)和崗位實(shí)踐的有效連接。如此培育出來(lái)的同學(xué)就會(huì)擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，其上手迅速、效率較高，貼合單位的職位需要。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所講，國(guó)內(nèi)校園的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育依舊留有著教學(xué)形式固化，同學(xué)們實(shí)踐素養(yǎng)弱等隱患。各大校園要緊跟時(shí)代的潮流，參考先進(jìn)的教學(xué)形式，持續(xù)地更新藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)辦法。只有如此，才可以提高教學(xué)成果，才可以培育出高品質(zhì)的、貼合時(shí)代發(fā)展需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)成員。

參考文獻(xiàn)

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