【摘要】隨著基于“網(wǎng)絡(luò)+課堂+實(shí)踐”三位一體教學(xué)模式在高校外語(yǔ)類課程教學(xué)中的逐步應(yīng)用，學(xué)生外語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的途徑和效果有了明顯的提高。然而，目前高校外語(yǔ)類課程中學(xué)生思政教育工作的滯后性在很大程度上限制了學(xué)生適應(yīng)未來外語(yǔ)職業(yè)發(fā)展能力的提高?；诖?，有必要對(duì)信息化背景下外語(yǔ)類課程中融入思政教育進(jìn)行實(shí)踐性的探討研究。文章在分析外語(yǔ)類課程中融入思政教育的必要性的基礎(chǔ)上，就具體的融入策略進(jìn)行創(chuàng)新性的探索，以豐富“網(wǎng)絡(luò)+課程+實(shí)踐”的外語(yǔ)教學(xué)模式的德育功能和價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】信息化;外語(yǔ)類課程;思政教育;創(chuàng)新性

【作者簡(jiǎn)介】高帆，云南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

近年來，隨著翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等基于互聯(lián)網(wǎng)的外語(yǔ)類課程資源的不斷豐富，高校在外語(yǔ)課程教學(xué)方面逐漸形成了“網(wǎng)絡(luò)+課堂+實(shí)踐”的三位一體教學(xué)模式，通過過程延伸、內(nèi)容擴(kuò)充等策略來促進(jìn)學(xué)生外語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的效果提高。毋庸置疑，信息化背景下的三位一體教學(xué)策略為學(xué)生創(chuàng)造了良好的外語(yǔ)類課程學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然而，網(wǎng)絡(luò)的開放性和復(fù)雜性也增加了學(xué)生受不良思想干擾的風(fēng)險(xiǎn)，不利于學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展?；诖?，高校有必要在三位一體外語(yǔ)類課程教學(xué)中融入思政教育內(nèi)容，以此來保證學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，適應(yīng)未來發(fā)展的要求。

一、外語(yǔ)類課程中融入思政教育的必要性

外語(yǔ)類課程中融入思政教育，既是借助外語(yǔ)類課程教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)，也是以思政教育延伸外語(yǔ)類課程教學(xué)的內(nèi)容和價(jià)值，在外語(yǔ)類課程中融入思政教育是信息化背景下外語(yǔ)類課程開展的創(chuàng)新性嘗試和必要性措施。綜合來看，外語(yǔ)類課程中融入思政教育的必要性集中體現(xiàn)在以下幾方面：

1. 培養(yǎng)專業(yè)型外語(yǔ)人才的需要。外語(yǔ)類課程教學(xué)是為培養(yǎng)高素質(zhì)外語(yǔ)人才服務(wù)的，而衡量外語(yǔ)類課程教學(xué)實(shí)效性的重要標(biāo)準(zhǔn)之一就是所培養(yǎng)的人才是否符合國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要。隨著國(guó)際化交流合作范圍的擴(kuò)展和深度的增加，思想道德素養(yǎng)逐漸成為選人、用人過程中重點(diǎn)考慮的要素。在這種情況下，高校外語(yǔ)類課程除了要考慮培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的外語(yǔ)知識(shí)和能力外，還要對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)進(jìn)行規(guī)范化、精細(xì)化的培育，使學(xué)生逐步成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。因此，將思政教育融入外語(yǔ)類課程便成為高校培養(yǎng)高素質(zhì)外語(yǔ)專業(yè)人才的重要選擇。

2. 引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展的需要。信息化背景下的“網(wǎng)絡(luò)+課堂+實(shí)踐”的三位一體教學(xué)模式，雖然為學(xué)生提供了多樣化的外語(yǔ)類課程學(xué)習(xí)方式，但也增加了網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜性因素對(duì)學(xué)生健康發(fā)展的侵蝕性威脅。例如，部分學(xué)生會(huì)在外語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中接觸到國(guó)外不良思想的影響，產(chǎn)生了扭曲的價(jià)值觀，從而影響了自身的健康發(fā)展。鑒于此，高校需要將思政教育融入外語(yǔ)類課程教學(xué)中，通過硬性的規(guī)定和趣味的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生深入了解科學(xué)價(jià)值觀的內(nèi)涵、價(jià)值和意義，使學(xué)生逐步形成健康的人格和良好的行為習(xí)慣。

3. 豐富外語(yǔ)類課程價(jià)值的需要。外語(yǔ)類課程除了傳授學(xué)生專業(yè)性、綜合性的外語(yǔ)知識(shí)以外，還側(cè)重于對(duì)學(xué)生良好外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和情感的培養(yǎng)，即借助外語(yǔ)類課程來強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用外語(yǔ)知識(shí)的素質(zhì)，使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)所學(xué)即所得，所得即所有。在外語(yǔ)類課程中融入思政教育，既可以增強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)類課程學(xué)習(xí)中的思政內(nèi)容學(xué)習(xí)，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的理解和踐行，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中體會(huì)到思政教育的現(xiàn)實(shí)性意義和價(jià)值。同時(shí)，將思政教育融入外語(yǔ)類課程之中，可以拓展學(xué)生外語(yǔ)類課程學(xué)習(xí)的視野，增進(jìn)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)類課程語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)涵的理解和認(rèn)識(shí)，使其形成全面的外語(yǔ)類課程學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、外語(yǔ)類課程中融入思政教育的創(chuàng)新性策略

在外語(yǔ)類課程中融入思政教育，是對(duì)教師外語(yǔ)類課程教學(xué)意識(shí)和能力提出的新挑戰(zhàn)，要求教師除了要重視思政教育外，還要掌握在外語(yǔ)類課程中開展思政教育的科學(xué)方法，以確保學(xué)生能從課程學(xué)習(xí)中了解、掌握價(jià)值觀等思政教育的內(nèi)容。結(jié)合當(dāng)前外語(yǔ)類課程開展的實(shí)際情況，教師需要通過以下幾方面的策略創(chuàng)新性地開展思政教育。

1. 注重思政教育內(nèi)容的優(yōu)化整合。外語(yǔ)類課程中的思政教育是面向有一定外語(yǔ)功底且接受高等教育培養(yǎng)的大學(xué)生，對(duì)象的特殊性決定了要打造個(gè)性化的思政教育內(nèi)容，不能完全照抄照搬教材中的內(nèi)容。鑒于信息化背景下外語(yǔ)類課程教學(xué)實(shí)際情況，教師要結(jié)合“網(wǎng)絡(luò)+課堂+實(shí)踐”三位一體教學(xué)模式應(yīng)用的實(shí)際，及學(xué)生思想政治素養(yǎng)的個(gè)性化特點(diǎn)，甄選出有價(jià)值的思想政治教育內(nèi)容，以此來滿足將思政教育融入外語(yǔ)類課程的需要。例如，教師可以圍繞現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)內(nèi)容挖掘思政熱點(diǎn)，借助學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)關(guān)注社會(huì)生活的條件來增進(jìn)學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容的理解、認(rèn)同和踐行。當(dāng)然，教師要利用平時(shí)與學(xué)生交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)深入了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常關(guān)注的內(nèi)容，以此為參考來組織思政教育的內(nèi)容、縮小思政教育內(nèi)容與學(xué)生感興趣的內(nèi)容之間的差距，使思政教育內(nèi)容能夠更好地走進(jìn)學(xué)生的心中。

2. 拓寬思政教育開展方式?！熬W(wǎng)絡(luò)+課堂+實(shí)踐”三位一體教學(xué)模式將外語(yǔ)類課程教學(xué)從課堂延伸到了課外，形成了“課堂+課外”的全方位、全時(shí)段、全場(chǎng)景課程教學(xué)。為實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)類課程教學(xué)中思政教育的目標(biāo)，教師要立足外語(yǔ)類課程教學(xué)實(shí)踐，借助網(wǎng)絡(luò)化途徑將思政教育活動(dòng)拓展到課外，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地接受思政教育。例如，教師可以利用微信公眾號(hào)的推送功能，每日向?qū)W生推送與思政教育相關(guān)的短文，讓學(xué)生能夠在閑暇的碎片化時(shí)間內(nèi)進(jìn)行深入閱讀，在閱讀中提高自己的思想力和行為力。同時(shí)，教師也可以組織學(xué)生參加各類實(shí)踐性活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)的參與過程中逐步感悟思政教育的價(jià)值和意義，促使學(xué)生形成良好的思想政治素養(yǎng)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與各種社會(huì)性的公益活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)參與過程中逐步感知擁有健康的世界觀、價(jià)值觀和人生觀的重要性和必要性，堅(jiān)定學(xué)生接受思政教育的決心。

3. 打造具有文化特色的外語(yǔ)第二課堂。第二課堂是“網(wǎng)絡(luò)+課堂+實(shí)踐”三位一體教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的重要“場(chǎng)地”，也是學(xué)生思政教育的良好時(shí)機(jī)。教師要充分利用社團(tuán)、外語(yǔ)角等學(xué)生組織來滲透思政教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容融入第二課堂的口號(hào)和組織文化中，讓學(xué)生在日?；顒?dòng)的參與過程中感知思政教育內(nèi)容的趣味性和價(jià)值性，從而逐步改變學(xué)生對(duì)思政教育片面、錯(cuò)誤的理解，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。例如，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織以展現(xiàn)價(jià)值觀為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生借助自己的專業(yè)外語(yǔ)知識(shí)和能力進(jìn)行價(jià)值觀內(nèi)容方面的交流學(xué)習(xí)，在開放式的學(xué)習(xí)中深化對(duì)價(jià)值觀等思政教育內(nèi)容的消化。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著“網(wǎng)絡(luò)+課堂+實(shí)踐”三位一體教學(xué)模式在外語(yǔ)類課程教學(xué)中的深入應(yīng)用，彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)化課程教學(xué)中的思政教育短板，逐漸成為高校外語(yǔ)課程教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的現(xiàn)實(shí)性問題。在探索外語(yǔ)類課程教學(xué)中融入思政教育的創(chuàng)新性策略過程中，教師要在注重思政教育內(nèi)容優(yōu)化整合的同時(shí)，通過拓寬思政教育開展方式、打造具有文化特色的外語(yǔ)第二課堂等策略來為學(xué)生打造更加舒適、個(gè)性的思政教育條件，使學(xué)生能夠更積極、主動(dòng)地參與到思政教育活動(dòng)中。

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