【摘要】伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與壯大，人民的生活水平得到了相應(yīng)的提高，教育越來越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。中職學(xué)校越來越重視英語教育這塊內(nèi)容，一般中職學(xué)校所招的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較薄弱，很多中職學(xué)校為了迎合自己的發(fā)展，盲目性的招收大量學(xué)生，而不注重教學(xué)質(zhì)量的提高，導(dǎo)致教學(xué)越辦越差。在英語教學(xué)領(lǐng)域也不例外，本文試著從多個(gè)角度進(jìn)行分析，提高同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)英語核心素養(yǎng)，作為當(dāng)前英語教學(xué)工作的重要內(nèi)容，通過利用合作學(xué)習(xí)模式可以有效提高課堂的教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)效果，從而為提高中職教育教學(xué)水平做出重大的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)模式;中職英語;教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】楊麗韡（1982-），女，漢族，甘肅天水人，甘肅省天水市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，講師，研究方向：英語教育。

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)教育教學(xué)不斷深入改革，職業(yè)教育作為我國(guó)教育領(lǐng)域的重大板塊，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量是我國(guó)教育的重要內(nèi)容。我們可以發(fā)現(xiàn)近年來中職教育在不斷地發(fā)展壯大，中職學(xué)校的學(xué)生不僅要在學(xué)校學(xué)習(xí)文化課，還要學(xué)習(xí)一門針對(duì)性的技術(shù)，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，很多時(shí)候中職教師會(huì)為了完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上走流程，非常不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。所以，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，利用合作學(xué)習(xí)模式可以為中職英語教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮重大作用。

一、當(dāng)前中職英語教育教學(xué)方面出現(xiàn)的問題

1. 中職學(xué)校的學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。通過不完整的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，中職學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)的技術(shù)比所學(xué)的文化課重要的多，他們大部分認(rèn)為之所以選擇就讀中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，目的就是為了能夠掌握一門技術(shù)，為以后人生道路的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此就對(duì)文化課不予重視，這是他們?cè)谖幕n學(xué)習(xí)方面不好的原因之一，另外一個(gè)原因是選擇就讀中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)的能力較為薄弱，小學(xué)和初中的基礎(chǔ)沒有打好。這些就讓他們對(duì)文化課的學(xué)習(xí)失去了興趣，他們會(huì)認(rèn)為就讀了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，注重的就是學(xué)好這門技術(shù)，至于文化課，應(yīng)當(dāng)是高中生需要重點(diǎn)研究的，英語這門課程也不例外，他們?cè)谖幕n上的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性不高，英語成績(jī)自然提不上去，從而忽略了文化課在日常生活中的重要性。所以，首要的任務(wù)就是樹立好中職院校學(xué)生的思想觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文化課的重要性，學(xué)習(xí)文化課可以有效解決日常生活中的實(shí)際問題，對(duì)于理解相關(guān)技術(shù)層面的問題會(huì)有很大的幫助。通過樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓他們對(duì)文化課程有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而對(duì)于提高文化課的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有很大的幫助，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，增強(qiáng)精神力量，促進(jìn)全面發(fā)展，發(fā)揮著重要作用。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性不強(qiáng)。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在小學(xué)和初中的英語知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)于是否能夠在中職業(yè)學(xué)校提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)并沒有信心，就算上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真做筆記，也可能達(dá)不到提高英語學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，從而使他們降低了學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科的積極主動(dòng)性。同時(shí)，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的師資教育水平有限，大部分教師都還有著傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式思維，沒有打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、樹立正確的教學(xué)理念，在教育教學(xué)方案上，沒有根據(jù)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，導(dǎo)致教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)相脫節(jié)，當(dāng)學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏，教師不懂學(xué)生的時(shí)候，這樣的課程實(shí)際上沒有多大的意義，從而很多同學(xué)在這樣的英語課堂上會(huì)出現(xiàn)睡覺、開小差、玩手機(jī)等小動(dòng)作。所以，在樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念的同時(shí)還要提高中等職業(yè)學(xué)校教師的師資水平，讓他們?cè)诓粩嘟虒W(xué)的過程中學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)發(fā)展模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中職英語教學(xué)的發(fā)展。

3. 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備過于落后。雖然中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在不斷地拓展學(xué)校面積、擴(kuò)招學(xué)生資源，但是學(xué)校始終未在教學(xué)質(zhì)量上下功夫，比如，教室里的教學(xué)設(shè)備始終沒有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，嚴(yán)重影響了英語教學(xué)課堂的開展，不利于提高學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)效率。一節(jié)生動(dòng)有趣的英語教學(xué)課堂，應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體電子設(shè)備，為英語課堂展現(xiàn)多元化的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地理解其中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，很多教師還在使用陳舊的錄音機(jī)，其音質(zhì)與現(xiàn)代多媒體電子設(shè)備是不能比較的。所以，為了提高中職教育的教學(xué)水平，應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備上不斷以舊換新，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供良好的外部環(huán)境，學(xué)校要加大對(duì)教育質(zhì)量的投入，而不僅僅追求學(xué)校面積和學(xué)校的擴(kuò)招人數(shù)。

4. 教育教學(xué)方式單一枯燥。由于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的師資力量還有待提高，所以在教育教學(xué)方式上可能相比于其他學(xué)校教師的教學(xué)方式還存在著一定的差距。很多英語教師還是習(xí)慣性地使用傳統(tǒng)的教育教學(xué)工具進(jìn)行傳授知識(shí)，而不懂得轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸降低學(xué)習(xí)興趣，并且產(chǎn)生抵觸心理，這種單一枯燥的教育教學(xué)方式，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性，讓他們感受到在英語課堂上是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，枯燥無聊的，這更不可能引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、自主判斷，提高英語核心素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)將死板的英語知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加輕松愉悅，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為英語課堂的主體，通過了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)來調(diào)整教育教學(xué)方案，將他們的興趣愛好與課堂的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合?？梢越Y(jié)合利用小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓他們有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為提高團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)，積極努力思考英語的相關(guān)問題，從而可以有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的學(xué)習(xí)模式下，讓他們積極主動(dòng)地探索英語知識(shí)的奧秘。

二、利用合作學(xué)習(xí)模式來提高中職英語教學(xué)質(zhì)量的方略探究

1. 利用小組間的賽制來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性。通過小組間競(jìng)賽來獲得名次，并且得到相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極主動(dòng)性的方法。利用小組間競(jìng)賽的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，通過小組合作能夠讓他們有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)他們要為團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)的想法，從而提高學(xué)生在英語課堂的參與度。這種小組間游戲的競(jìng)賽，教師可以設(shè)計(jì)多種多樣的英語問題，可以是開放性的，也可以是只有唯一答案的。針對(duì)只有唯一答案的相關(guān)英語問題，注重的是讓學(xué)生對(duì)相關(guān)英語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，為學(xué)好英語這門學(xué)科打下良好的基礎(chǔ)。比如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)和記憶英語單詞的環(huán)節(jié)，將班上的學(xué)生分成若干個(gè)小組，當(dāng)然這些小組成員要進(jìn)行合理科學(xué)的安排，讓每個(gè)小組有英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)與英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，這樣英語學(xué)習(xí)較好的同學(xué)可以帶動(dòng)英語學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，讓他們?cè)谛〗M里面能夠相互幫助，共同進(jìn)步。然后，讓組里面派一個(gè)同學(xué)進(jìn)行比賽，比賽內(nèi)容有老師和其他小組提出中文意思，讓該代表翻譯成英文，看哪個(gè)小組翻譯正確率最高，最終獲得勝利，獲勝的小組可以適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性，讓他們?cè)诳鞓返倪^程中，提高英語單詞的記憶。例如，人教版高一英語必修一Unit1 Friendship這個(gè)單元的單詞記憶，比如，項(xiàng)目、條款、經(jīng)受、經(jīng)歷、寫下、為了、遛狗、黃昏等單詞。而針對(duì)開放性的英語問題，注重的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓他們對(duì)問題能夠進(jìn)行小組探討，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)他們獨(dú)立思考和相互討論，共同交流，一起進(jìn)步。

2. 共學(xué)式。所謂共學(xué)式，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，要小組組建內(nèi)部活動(dòng)，定期檢查的一種學(xué)習(xí)方法，這是一種自覺自律的表現(xiàn)。這種合作學(xué)習(xí)要求小組成員每個(gè)人都有一個(gè)特長(zhǎng)，比如，其中的小組成員里有社交達(dá)人，有電腦程序員，有善于組織溝通交流的人等等。中職英語教師可以讓學(xué)生自己組隊(duì)形成小組，讓他們與自己喜歡的同學(xué)在一個(gè)小組，然后老師布置一個(gè)有關(guān)報(bào)告的作業(yè)，需要同學(xué)們以小組的形式共同完成，最終報(bào)告的綜合結(jié)果與小組里成員的個(gè)人成績(jī)有很大關(guān)系，讓他們重視這個(gè)任務(wù)。例如，在人教版高中英語必修三Unit 2 Healthy eating這個(gè)單元，教師在講解這篇課文之前，可以先給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，學(xué)生認(rèn)為人們吃得健康應(yīng)該是怎樣的？讓同學(xué)們圍繞這個(gè)主題，以小組合作的模式進(jìn)行共同探討，發(fā)揮他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，教師不需要具體給小組成員里的每個(gè)人分配任務(wù)，讓他們自主分工，因?yàn)樗麄冇行┤藭?huì)了解自己適合做哪一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于能力較高的學(xué)生，他們也知道別的同學(xué)可能適合做哪個(gè)環(huán)節(jié)，然后根據(jù)學(xué)生所做的報(bào)告結(jié)果，教師可以讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行一一展示，并且給予客觀的評(píng)價(jià)，針對(duì)報(bào)告結(jié)果相對(duì)較好的小組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓他們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方式更熱情。針對(duì)報(bào)告結(jié)果不是很理想的，教師可以給予適當(dāng)?shù)闹刚?，讓他們虛心接受，一步一個(gè)腳印地提高英語學(xué)習(xí)能力，小組成員之間能夠分工明確，提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的同時(shí)，提高英語邏輯思維能力，增強(qiáng)英語核心素養(yǎng)，為該單元的學(xué)習(xí)做好預(yù)習(xí)。

三、結(jié)語

總而言之，教師要根據(jù)當(dāng)前中職英語教育所出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性的探討分析，并且提出對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。其中，合作學(xué)習(xí)模式可以有效提高中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，中職英語教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生在英語課堂上的主體地位，通過小組合作，可以有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主判斷的能力，從而增強(qiáng)英語核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為以后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

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