孔曉霞

【摘 要】社會經(jīng)濟的不斷進步對音樂人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，音樂人才的多樣化和個性化越來越被重視。在此社會背景下，新一輪課程改革也順勢提出相應(yīng)的要求。因此，對舊有的引學式教學進行改革勢在必行。為解決當今音樂教育教學中的種種弊端，利用先進的教學技術(shù)、發(fā)掘新的教學思想、吸引更多的專業(yè)人才加入到音樂教師隊伍中等都是經(jīng)過實踐檢驗的有效方式。

【關(guān)鍵詞】新課改;教學;創(chuàng)新

中圖分類號：G622 ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）23-0104-02

在整個教學體系中，音樂教學發(fā)揮著重要的作用，不僅能夠培養(yǎng)學生的歌唱能力，同時也能夠引導(dǎo)學生發(fā)掘自身的興趣愛好，促進學生的綜合發(fā)展。音樂教學是整個教育中最具有特色的內(nèi)容，多數(shù)學校逐漸加大音樂教學的力度，極力發(fā)揮音樂本身對學生的培養(yǎng)作用。我國教育體系中引入音樂教學的經(jīng)驗尚有不足，導(dǎo)致教育體系中的音樂教學仍然存在很多問題，已經(jīng)影響到音樂教育作用的發(fā)揮。新一輪課程改革的持續(xù)深入推進，對音樂教育教學提出了更高的要求。二十世紀初我國普遍推行學校音樂教育，中華人民共和國成立以后，在黨的光輝政策的引領(lǐng)下，基礎(chǔ)教育穩(wěn)定發(fā)展，素質(zhì)教育深入推進，建立健全了相關(guān)的制度保障，音樂教育也取得了前所未有的進步，培養(yǎng)出一批叱咤音樂界的杰出人才。國家的教育政策緊跟時代的變化，進行了一輪又一輪的課程改革以適應(yīng)時局的變化。而音樂教育教學由于很多客觀的原因，沒能及時按照新課改的要求除舊布新，在很多方面還存在著問題。

一、在音樂教學中推進教學創(chuàng)新的意義

（一）提升教學效率

在傳統(tǒng)的教育模式下，教師在課堂上給學生灌輸音樂知識，學生的接受程度較低，加之學校對音樂課不夠重視，故音樂課的教學質(zhì)量一直難以提高。在新課改理念下，積極貫徹“以人為本”思想，全面推進音樂課的教學改革，能夠營造學生喜歡的學習氛圍，有效提升學習效率。

（二）推進素質(zhì)教育

音樂教育是美育的重要組成部分，是推進素質(zhì)教育必不可少的環(huán)節(jié)。音樂的作用在于潛移默化地影響學生的行為習慣、思想境界，在無形中助推學生的人格培養(yǎng)。

（三）為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂人才

在新課改背景下，要學會利用音樂的力量提高學生的道德素質(zhì)。隨著學生音樂鑒賞能力的提高，他們更容易體會到音樂中所蘊含的豐富感情，從而提高自身的思想道德素質(zhì)，做合格的新時代公民。另一方面，通過引入先進的教學手段和教學理念，能更好地提升學生對音樂的鑒賞和感悟能力，為有志于從事音樂行業(yè)的學生打下良好基礎(chǔ)。

二、目前存在于音樂教育教學中的一些問題

（一）學生喜歡流行音樂與抵觸音樂課堂之間的矛盾

目前在音樂課教學中，教師固守老套的教學模式，課堂上總是固定的教學模式如歌曲學唱、音樂故事講解或?qū)σ魳非窟M行分析，這些遠遠不能滿足學生的需求。在當下這個信息爆炸、日新月異的時代，學生能接觸到世界各國的音樂，還能夠親自到音樂會、演唱會上去享受音樂，傳統(tǒng)的音樂課堂逐漸引起學生的反感。更重要的是受應(yīng)試教育的影響，“開展音樂教研活動沒有像主學科那樣受重視，音樂教師間缺乏交流研討的機會，在應(yīng)試教育背景下，他們也不自覺地深受影響”。作為一線教育工作者長期缺乏交流進步的平臺，音樂課堂建設(shè)在一定程度上停滯不前也是可以預(yù)見的。

（二）音樂的教育意義趨于簡單化

在社會主義探索時期，文教領(lǐng)域出現(xiàn)了一些陳舊思想——貶低音樂學的教育意義、忽視包括音樂學在內(nèi)的美學教育等，這些思想在今天仍產(chǎn)生著惡劣影響，即單純地認為音樂教學不過是在傳授基本的理論知識和簡單技巧，而忽視音樂教學帶給人們心靈的震撼和啟迪作用，使得“用音樂教化人心”這一原則只是停留在書面階段。

（三）教學目標設(shè)置過高，不符合學生的現(xiàn)實狀況

在應(yīng)試教育這個大環(huán)境的籠罩下，部分學校打著重視音樂教育的招牌，引入了許多專業(yè)化、高難度的音樂學知識，給學生增加了許多壓力。另外，很多家長給學生報了很多藝術(shù)類的課外培訓班，逐漸使學生失去了對音樂的興趣。這些做法無形中要求學生完成一些不適合其年齡段的學習目標，除了給學生增加壓力之外，還破壞了學生對音樂的美好情感體驗。

（四）音樂教學創(chuàng)意不足

作為音樂教育體系的對象，學生對具有創(chuàng)意性的內(nèi)容更容易接受，這樣的內(nèi)容也更能夠調(diào)動學生的學習積極性，因此通過增強教學本身的創(chuàng)意性也能夠促進教學效率的提升。但是從當前情況來看，多數(shù)學校在音樂教學的過程中只是單純地依托其他音樂教學的方式與思路，難以發(fā)揮音樂教學本身的作用，還會影響到音樂教學本身的效果。音樂內(nèi)容相對來說具有一定的復(fù)雜性，而學生的理解能力和思考能力有著明顯的不足，如果音樂教學中教師不能通過創(chuàng)意和創(chuàng)新的教學方式將音樂內(nèi)容展現(xiàn)給學生，必然會影響到學生學習的興趣，甚至會導(dǎo)致學生對整個音樂內(nèi)容失去學習的積極性。

（五）音樂教學方法單一

在音樂教育體系中，音樂的教學方法直接影響著教學效果和教學過程中對學生的調(diào)動能力。當前我國多數(shù)學校進行音樂教學的過程中，教學方法明顯呆板、單一，如單純地采用填鴨式的音樂教學方式，缺乏靈活使用多媒體設(shè)備、活動教學的能力，這對學生音樂學習能力的提高明顯不利。此外在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，當前多數(shù)學校因為對音樂教學的探索相對淺顯，缺乏相應(yīng)的器材設(shè)備，也對整個教學方法的發(fā)展造成了不良影響。

（六）音樂教學條件不完善

我國的音樂教育體系本身有著不均衡性，如城市和鄉(xiāng)村之間的音樂教學條件存在著差異性、東部沿海城市和西北內(nèi)陸城市在音樂教學條件上存在差異性等。再者，將音樂引入到整個音樂教育體系中也是近幾年來的新內(nèi)容，整體上音樂教學的條件不夠完善，這也會影響到音樂教學的質(zhì)量與效果。我國中西部地區(qū)，尤其是經(jīng)濟相對較為落后的山區(qū)，音樂教學的條件相對較差，這與音樂教學的要求不符，甚至一些偏遠地區(qū)的音樂教育直接忽略整個音樂教學的內(nèi)容。此外，由于一些幼兒教師本身就缺乏音樂教學的能力和經(jīng)驗，導(dǎo)致教師在具體教學的過程中常常存在應(yīng)付性的心理，教學過程形式化，造成整個音樂教學缺乏專業(yè)性。

三、推進音樂教學創(chuàng)新的幾點探索

（一）加強音樂教師隊伍建設(shè)

優(yōu)秀的教師能夠用心和學生交流，包容學生的過錯，真正意義上做學生的人生導(dǎo)師。尤其是優(yōu)秀的音樂教師，能夠用音樂的力量激發(fā)學生的激情，感化頑石，凝聚力量。新時代，優(yōu)秀的教師既要具備高尚的道德情操、扎實的專業(yè)知識，也要熟練運用信息技術(shù)，善于利用各種資源為自己的教學服務(wù)。

（二）創(chuàng)設(shè)情景教學，激發(fā)學生興趣

教師要根據(jù)學生的個體差異，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)對應(yīng)書本內(nèi)容的教學情景?！耙魳方逃菍徝澜逃?，又是一門實踐性很強的學科。音樂教師要特別注重教育手段、教育方法的藝術(shù)性，注意在教學過程中體現(xiàn)創(chuàng)新的思想?！币魳方處熆梢赃x擇多方面的場景，比如自然風光、影視片段等，給這些片段選擇相應(yīng)的配樂，讓學生切身體會到音樂變化無窮，卻又根植人心的神奇力量，從而激發(fā)學生的學習欲望。

（三）引入探究性學習，調(diào)動學生的積極性

在音樂教學中，教師也要注重學生主動性的發(fā)揮，可以提前把學生分組，并且提出探究問題，讓學生自主地對問題進行分析、探究、解答，之后再以小組為單位進行合作探究，從而得出大家普遍認同的解釋。這樣做的好處一方面是讓學生自主地去學習，培養(yǎng)學生主動學習的習慣，另一方面也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（四）引入信息技術(shù)，改良教學形式

信息技術(shù)已經(jīng)成為教學中常用的手段，音樂課堂上更要重視信息技術(shù)的利用。一方面教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學所需的故事情境，吸引學生的注意力，也可以利用信息技術(shù)展示音樂，還可以鼓勵學生利用信息技術(shù)來學習，自主地為自然風光或影視作品配樂，享受音樂之美。

（五）豐富音樂教學方法

在進行音樂教學的過程中，教師應(yīng)當結(jié)合教學的內(nèi)容和學生的具體情況，豐富教學方法，形成教學方法序列，促進音樂教學的有效開展。本研究認為音樂教學的過程應(yīng)當做到兩個方面的明確，圍繞兩個明確豐富教學方法、開展教學活動。

一方面明確音樂教學方法的過程中，教師應(yīng)當明確教學目標和教學培養(yǎng)方向，這也是豐富整個音樂教學方法的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。教師要能夠?qū)σ魳方虒W有總體的目標規(guī)劃和根據(jù)傳統(tǒng)歌曲教學進行規(guī)劃。在總體目標規(guī)劃上，要從整個教育體系出發(fā)，圍繞我國對學生的培養(yǎng)要求、學生發(fā)展的要求進行目標的設(shè)定，為整個教學過程的開展和教學方法的豐富提供依托;在具體的傳統(tǒng)歌曲教學規(guī)劃上，要能夠圍繞唱法、鑒賞和背景進行目標的設(shè)定，立足于學生綜合能力的提升。

另一方面，教師要能夠明確具體的教學實踐和提高自身素養(yǎng)，從教學實踐中尋找豐富教學方法的思路，從提升自身的技能和素養(yǎng)出發(fā)，推動創(chuàng)新與豐富教學方法的實踐，并結(jié)合課堂過程中學生的實際反饋情況、教學效果不斷調(diào)整教學方法，從而發(fā)揮教學方法對學生的帶動作用。

四、結(jié)語

在新課程改革背景下，音樂課不應(yīng)僅僅滿足于講解基本知識和基本技藝，還應(yīng)該承擔起調(diào)節(jié)學生情緒、改善枯燥學習環(huán)境的職責。在教育教學實踐中，應(yīng)該立足課堂實際，積極進行教學理念、教學手段、教學環(huán)節(jié)的革新，引導(dǎo)學生的思想發(fā)展和提高道德水平，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的社會主義建設(shè)型人才。

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