張德廣

教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》指出，要“將教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展”。學(xué)校堅持教育供給側(cè)改革，實施“建”“用”“改”“研”的信息化服務(wù)教育教學(xué)思路，從信息化建設(shè)中尋找動能，推動課程建設(shè)和課堂教學(xué)改革，推動教師理念和學(xué)校教育的現(xiàn)代化。

1.建——高起點進(jìn)行信息化建設(shè)，為學(xué)校發(fā)展提供技術(shù)保障

一是做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為教育信息化奠定基礎(chǔ)。學(xué)校先后完成萬兆核心，千兆到桌面，覆蓋全校園的有線、無線高質(zhì)量校園網(wǎng);搭建及部署了OA辦公系統(tǒng)、教育教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)存儲系統(tǒng)、IP電話系統(tǒng)和IP廣播系統(tǒng);建有覆蓋38間教室的高清常態(tài)課錄播系統(tǒng)，校園直播系統(tǒng)及覆蓋全校的高清監(jiān)控系統(tǒng);建成創(chuàng)客空間、STEM課程中心和創(chuàng)新產(chǎn)品原型實驗室，為教育教學(xué)提供了高效便捷的信息服務(wù)和安全保障，為師生個性發(fā)展、創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了保障。二是成立校級信息中心，組建高水平專業(yè)服務(wù)隊伍。組建信息中心，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與安全管理，解決教師技術(shù)問題。定期開展白板應(yīng)用、微課制作等專題培訓(xùn)，提升全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。三是建設(shè)教育教學(xué)資源庫，實現(xiàn)全校課程資源共建共享。學(xué)校配備50T的網(wǎng)絡(luò)存儲設(shè)備，采用Raid5設(shè)備技術(shù)，針對不同用戶設(shè)置不同權(quán)限，支持PC端和移動App同時使用，實現(xiàn)了教師間課程及資料的無障礙共享。規(guī)定每位教師每學(xué)期共享一節(jié)“好”課，號召教師每月上傳2個以上教學(xué)資源，并與教師評價掛鉤，促進(jìn)教師“開源”優(yōu)課。目前，包括錄像課、微課、課題研究過程性資料、校本課程等在內(nèi)的資源達(dá)300G以上，資源目錄清晰，日益充實完備。

2.用——發(fā)揮信息化資源效用，促進(jìn)師生共同成長

一是利用信息技術(shù)手段，推進(jìn)課程建設(shè)和課堂教學(xué)改革。充分利用大屏幕、電子班牌等開展國家公祭日教育、禁毒教育、文明就餐等各類主題教育，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。大力推進(jìn)“基于學(xué)科素養(yǎng)的生動思維課堂”教學(xué)改革。將信息技術(shù)融入“生動思維課堂評價量表”，無論是展示課，還是常態(tài)課;無論是備課、授課，還是說課、評課，均注重發(fā)揮信息化教學(xué)功能，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校開設(shè)的校本課程和學(xué)科社團(tuán)中，從組織學(xué)生學(xué)習(xí)到成果展演，全過程利用信息技術(shù)手段提供支撐服務(wù)，提高活動質(zhì)量。二是利用信息媒體發(fā)布教育資源，構(gòu)建特色校園文化。學(xué)校利用電子顯示屏、微信公眾號，發(fā)布德育類、知識與學(xué)法類和藝術(shù)作品類的信息，使全體師生耳濡目染，在潛移默化中受到熏陶。在藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)舉辦過程中，通過媒體發(fā)布加強(qiáng)宣傳動員，營造濃厚的教育氛圍，讓學(xué)生得到文化的浸潤和感染。

3.改——不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)校教育深度融合

學(xué)校嘗試探索新的信息技術(shù)應(yīng)用方式，使之成為提高教師教育教學(xué)水平新的增長點。

第一，創(chuàng)建校本課程選課系統(tǒng)，提供便捷的課程管理服務(wù)。學(xué)校建設(shè)“本真”課程體系，開發(fā)出多門校本課程。目前，高一、高二年級各開設(shè)創(chuàng)客、機(jī)器人、3D創(chuàng)意設(shè)計、現(xiàn)代木作、戲劇表演等48門校本課。為了方便教師開課、學(xué)生自主選擇，學(xué)校開發(fā)了選課系統(tǒng)，提高了管理效率。第二，推動新技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)校開設(shè)PAD班，嘗試使用新媒體、新技術(shù)，實踐新課程理念。邀請市區(qū)專家多次觀摩指導(dǎo)平板教學(xué)示范課，校長與專家及全區(qū)高中數(shù)學(xué)教師一起交流，總結(jié)經(jīng)驗。開發(fā)種子創(chuàng)客圖書館、STEM課程中心資源，推進(jìn)校本課程建設(shè)，實行開放式學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)服務(wù)。第三，開發(fā)利用信息技術(shù)資源，改變教學(xué)及教師評價方式。為打造“四有”教師隊伍，發(fā)揮學(xué)生評價對教師成長的激勵作用，學(xué)校組織教師開發(fā)網(wǎng)絡(luò)評價系統(tǒng)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，評選出自己最喜愛的教師和優(yōu)秀員工。同時，教師還通過“雨課堂”，充分發(fā)揮課前的診斷性評價和課上的形成性評價對教學(xué)的反饋和調(diào)整作用，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。第四，使用“創(chuàng)先泰克”教育云和高端備課項目網(wǎng)絡(luò)研修平臺，改變教師研修方式。“創(chuàng)先泰克”使教師的備課、教研能夠快捷地獲得高質(zhì)量資源，同時，學(xué)校把教師的生動課堂示范課直播或上傳到平臺進(jìn)行交流，提高研修效果。教師還可登錄高端備課項目網(wǎng)絡(luò)研修平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，請專家答疑指導(dǎo)，增強(qiáng)對主題教學(xué)設(shè)計與實施的把握。

4.研——以科研為引領(lǐng)，為教育教學(xué)改革增添新動能

學(xué)校著眼于教育信息化內(nèi)涵式發(fā)展，堅持問題導(dǎo)向，開展了多項課題研究。

第一，基于課堂教學(xué)改革需要，開展信息技術(shù)課題研究。為充分利用信息資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，學(xué)校組建平板電腦實驗班，同時開展“基于‘互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的高中平板教學(xué)設(shè)計研究”的課題研究。通過平板課教學(xué)設(shè)計示范課案例研究，初步總結(jié)出激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的平板教學(xué)方法，并在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行了交流推廣。第二，基于師生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的需要，開展STEM教育和創(chuàng)客教育研究。充分利用創(chuàng)客圖書館和STEM研究中心的設(shè)施資源，開發(fā)校本課程，培養(yǎng)師生創(chuàng)新能力，探索數(shù)字環(huán)境下課程整合與教師專業(yè)發(fā)展的基本路徑。先后開展了“數(shù)據(jù)探究理論下的普通高中STEM教育、創(chuàng)客教育研究”“創(chuàng)新產(chǎn)品原型實驗室建設(shè)研究”，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和可持續(xù)發(fā)展能力，增強(qiáng)師生實踐能力和創(chuàng)新精神發(fā)揮了促進(jìn)作用。第三，開展新課標(biāo)指導(dǎo)下的項目學(xué)習(xí)設(shè)計研究，提高高中信息技術(shù)課程實效性。創(chuàng)新時代對高中信息技術(shù)課程的教育實施提出了更高要求。為此，學(xué)校申報“基于項目的學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)實踐研究”區(qū)級研究課題。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，注重真實生活體驗，跨學(xué)科的知識、技能學(xué)習(xí)與運(yùn)用，豐富的過程性體驗及充分的成果展示交流。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升信息技術(shù)課程的教學(xué)效能，促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)整合。

學(xué)校堅持“建”“用”“改”“研”的建設(shè)思路，實現(xiàn)了內(nèi)涵式發(fā)展。未來，學(xué)校將不斷推動教育信息化升級，實現(xiàn)從提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從應(yīng)用融合發(fā)展向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變，為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展注入新的動力。

編輯 _ 汪倩