姬艷輝

四年級(jí)有個(gè)學(xué)生皮皮，很自我，總是生活在自己的小世界里。在課堂上，他有三分之二的時(shí)間都在想自己的事情，剩下的三分之一還要我提醒他無(wú)數(shù)次，他才能偶爾回答個(gè)問(wèn)題，呼應(yīng)一下老師。皮皮對(duì)其他同學(xué)也很不友善，有時(shí)候喜歡欺負(fù)同學(xué)。

皮皮來(lái)自一個(gè)重組家庭，同父異母的姐姐和皮皮同住。皮皮的媽媽非常忙，所以，大部分時(shí)間，皮皮由爸爸照顧。爸爸是一個(gè)崇尚自由的人，所以皮皮是在近乎無(wú)約束的環(huán)境下長(zhǎng)大的。但是，對(duì)于姐姐，因?yàn)槭桥⒆?，爸爸的管教就頗多些，而且姐姐成績(jī)非常出色，所以家里對(duì)姐姐的稱贊較多。

我意識(shí)到，皮皮的自我在某種程度上其實(shí)是一種自卑的表現(xiàn)，他將自己困在自己的小世界里，又想引來(lái)他人的注意所以對(duì)他人進(jìn)行攻擊，所以這個(gè)孩子在一種很矛盾的狀態(tài)下生活。造成這種矛盾的因素有以下兩點(diǎn)。其一，家庭環(huán)境為主導(dǎo)因素。皮皮生活在一個(gè)復(fù)雜的家庭環(huán)境當(dāng)中，媽媽工作繁忙，忽略了對(duì)孩子的照顧與關(guān)心，爸爸崇尚自由放縱，缺乏對(duì)孩子的正確引導(dǎo)，致使皮皮在很大程度上缺乏真正關(guān)愛(ài)，但又渴望被關(guān)注。當(dāng)發(fā)現(xiàn)家里被表?yè)P(yáng)最多的是姐姐的時(shí)候，那種自卑感與被忽視感油然而生，所以總是以攻擊他人來(lái)獲取別人的關(guān)注。其二，陌生環(huán)境的不信任感。進(jìn)入四年級(jí)新?lián)Q了校區(qū)，皮皮對(duì)一切充滿陌生感。偶爾聽(tīng)到批評(píng)，孩子對(duì)老師的不信任感，對(duì)環(huán)境的恐懼感也增加了。他認(rèn)為自己缺乏保護(hù)，所以就用極端的方式保護(hù)自己：說(shuō)一些特別的話，表現(xiàn)自己的與眾不同，對(duì)同學(xué)進(jìn)行攻擊，表現(xiàn)自己的強(qiáng)大。

基于上述分析，我采取了兩個(gè)措施。第一，家校溝通建立正確家庭引導(dǎo)。在認(rèn)識(shí)到皮皮的問(wèn)題后，我多次與皮皮的媽媽溝通交流，希望家校合作，幫助皮皮彌補(bǔ)心靈的缺憾。皮皮媽媽拿出更多的時(shí)間陪伴皮皮，發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題立刻與老師溝通。對(duì)于孩子的進(jìn)步，我也絕不吝嗇表?yè)P(yáng)。同時(shí)，爸爸也改變了對(duì)兒子的態(tài)度。少了無(wú)限制的自由放縱，多了很多男子漢之間的談話。皮皮不僅得到了媽媽的愛(ài)，更得到了很多的尊重。第二，和諧師生關(guān)系消除防備。與家長(zhǎng)溝通過(guò)后，我得知，雖然皮皮表面上若無(wú)其事，但是心里也十分在意老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。我改變了對(duì)他的錯(cuò)誤動(dòng)輒就發(fā)火的態(tài)度，多了一些對(duì)他身邊事物的關(guān)心。我努力跟他聊一些他感興趣的話題，看到他的進(jìn)步后多加表?yè)P(yáng)。慢慢地，他消除了對(duì)我的防備，跟我的關(guān)系越來(lái)越好。

經(jīng)過(guò)一年多輔導(dǎo)和幫助，皮皮每周都會(huì)有新的變化，每天放學(xué)回家后主動(dòng)和家長(zhǎng)聊天，還主動(dòng)在班級(jí)中分享自己的故事。看著他一天天開(kāi)朗起來(lái)，我真的很欣慰。