丁鈺鈞

在幼兒園階段，幼兒的語言能力可以獲得迅速的發(fā)展。幼兒教師要給幼兒的語言教育提供更加豐富的環(huán)境。情境化的教學(xué)能讓幼兒逐漸掌握多種語言表達(dá)方式，能夠自如地運(yùn)用語言進(jìn)行思想上的交流和情感上的互動。幼兒教師要抓住幼兒語言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，讓幼兒經(jīng)過幾年的幼兒園生活后，語言能力上升到一個新的水平，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、科學(xué)制訂活動目標(biāo)和計(jì)劃

在幼兒園階段開展語言教育活動，教師要科學(xué)地制訂活動目標(biāo)和計(jì)劃。幼兒園教育活動要系統(tǒng)地開展，一定要跟隨幼兒生理和心理特點(diǎn)，科學(xué)而有秩序地進(jìn)行。在制訂具體的語言教育活動目標(biāo)時，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真研究兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，兼顧幼兒的共性及個性，活動目標(biāo)也要在活動實(shí)施的具體步驟中加以明確。在教育活動實(shí)踐中，教師要不斷探索幼兒發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)幼兒語言能力發(fā)展階段的不同，有針對性地做好因材施教的教學(xué)活動。必要時也可聯(lián)系家長，通過家校合作給幼兒創(chuàng)設(shè)更多的積極的語言訓(xùn)練環(huán)境。

二、將活動主題融進(jìn)課堂

在幼兒園階段，幼兒各科的學(xué)習(xí)方式主要以活動為主。在活動中，幼兒的語言能力得到發(fā)展，理解抽象知識的能力也逐漸增強(qiáng)。所以，教師可以將語言教育活動的主題融合到各學(xué)科的教學(xué)之中，在課堂學(xué)習(xí)中逐漸豐富學(xué)生的語言經(jīng)驗(yàn)。如果教師能夠非常自然地將語言教育活動主題融進(jìn)各學(xué)科的教學(xué)中，那么幼兒對語言的運(yùn)用將會呈現(xiàn)出更加靈活的特點(diǎn)。

幼兒教師要在課堂上給幼兒營造出舒適的語言環(huán)境，通過各項(xiàng)措施激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。如教師可以用圖畫來激發(fā)幼兒的表達(dá)興趣，幼兒想象力非常豐富，他們觀察圖片和理解圖片的能力非常強(qiáng)。所以，教師可以借助幼兒讀物中的圖畫，讓幼兒看圖說話，讓每個幼兒都有機(jī)會將自己頭腦中對圖畫的理解通過語言講解出來。這樣的主題訓(xùn)練能夠不斷地提升幼兒對語言的運(yùn)用能力。此外，教師還可以在課堂上進(jìn)行專項(xiàng)的語言訓(xùn)練。在幼兒的日常生活中，會有一些新鮮事情發(fā)生。例如，當(dāng)春天來的時候，周圍的環(huán)境有哪些變化？當(dāng)夏天來的時候，又有哪些變化？教師要引導(dǎo)幼兒通過對比學(xué)會表達(dá)，逐漸豐富幼兒的詞匯量。所以，教師要讓幼兒在日常生活中學(xué)會觀察和體會，把語言作為一種非常自然的表達(dá)方式。在課堂上，教師可以多設(shè)計(jì)一些幼兒感興趣的話題，讓幼兒在交流中，提高語言的組織能力。

三、內(nèi)容選擇要精益求精

教師在選擇語言教育活動的訓(xùn)練內(nèi)容時，不僅要考慮到幼兒的生活經(jīng)歷和認(rèn)知心理等特點(diǎn)，還要考慮到教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等因素，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動方案。作為教學(xué)的組織者，教師首先需要加強(qiáng)教學(xué)反思，在不斷地反思和調(diào)整中，精練幼兒語言活動的訓(xùn)練內(nèi)容，讓幼兒在自信主動中增強(qiáng)語言表達(dá)能力。其次，教師要增強(qiáng)語言教學(xué)活動設(shè)計(jì)的情境性，讓幼兒主動參與到互動之中，通過不斷的互動，豐富幼兒對語言的感覺，讓幼兒熟練地掌握語法內(nèi)容。最后，幼兒教師要加強(qiáng)示范作用。幼兒表達(dá)不清，出現(xiàn)語法錯誤很正常，教師可以及時地做出示范，幼兒自然就能做出調(diào)整。

四、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

幼兒教師素質(zhì)和修養(yǎng)的提高，有利于提高語言教學(xué)的有效性。幼兒教師是對幼兒實(shí)施語言教育的主導(dǎo)者，要具備較高的教學(xué)素質(zhì)和能力，要在科學(xué)的理念指導(dǎo)之下完成教學(xué)活動，在教學(xué)理念方面要充分尊重學(xué)生。因此，幼兒教師要圍繞語言教學(xué)活動有效性的提升，不斷地強(qiáng)化自身對語言教育的專業(yè)能力，讓幼兒在教學(xué)活動之中，掌握更加豐富的詞匯，準(zhǔn)確運(yùn)用語法組織自己的語言，也讓幼兒充分享受到自由運(yùn)用語言所帶來的滿足感。

總而言之，幼兒園階段是對幼兒進(jìn)行語言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。幼兒教師要抓住關(guān)鍵期，豐富幼兒的語言環(huán)境，讓幼兒能夠在豐富的語言環(huán)境中，增加詞匯量，深化對語法的理解，讓幼兒逐漸具備自由運(yùn)用語言交流的能力。

（作者單位：江西省共青城市中心幼兒園）