王芳

培養(yǎng)新時代中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，我們要引導(dǎo)青年樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。我們要注重培養(yǎng)青年人的國家認(rèn)同感，使他們具有崇高的理想信念和社會責(zé)任感，堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，激發(fā)學(xué)生把愛國情、強國志、報國行有機統(tǒng)一起來，踐行于建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。因此，提升中學(xué)生國家認(rèn)同感是廣大中學(xué)政治教師義不容辭的責(zé)任。

但是，當(dāng)前中學(xué)政治學(xué)科教學(xué)在提升學(xué)生國家認(rèn)同感方面還存在一些問題。一是教育內(nèi)容與時代脫節(jié)。當(dāng)前對中學(xué)生進行國家認(rèn)同教育，往往從抽象概念和難懂的理論入手，或者把革命先烈的事跡、歷史典故、領(lǐng)袖傳記展示給學(xué)生，這些內(nèi)容確實值得人民去銘記，但是由于學(xué)生涉世不深，這種教育只能停留在表面，學(xué)生無法理解和領(lǐng)會其中深刻的意義，難以產(chǎn)生情感上的共鳴。因此，我們要與時俱進，增強教育內(nèi)容的吸引力和感染力，提高國家認(rèn)同感教育的實效性。二是教育形式過于單一。在教育方法上，教師往往沒有遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，照本宣科，采用滿堂灌的說教方式。這樣的教育容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，教育的目的很難內(nèi)化成學(xué)生的情感體驗，進而促其付諸實際行動，學(xué)生也就不可能真正形成國家自豪感和民族自信心。三是思想政治課教師的素質(zhì)亟待提高。政治課堂是提升學(xué)生國家認(rèn)同感的主陣地，政治教師在其中是關(guān)鍵力量，他們的素質(zhì)直接關(guān)系到教育的實效性。政治教師要有堅定的理想信念、正確的政治立場和強烈的社會責(zé)任感，自己要真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義，用生命影響生命去感染學(xué)生，要注重挖掘國家認(rèn)同的資源，將理論與實踐相統(tǒng)一，用真理的強大力量感染學(xué)生。在此背景下，中學(xué)政治課如何提升學(xué)生的國家認(rèn)同感？

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事和時事政治，使學(xué)生獲得正確的政治認(rèn)知

我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國事，采用通俗易懂的方式理直氣壯地講解深奧的理論，要講清中國革命、建設(shè)、改革發(fā)展的歷程，講清馬克思主義中國化理論成果的深刻內(nèi)涵，講清道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，從而激發(fā)學(xué)生的民族自信心、自豪感和國家認(rèn)同感，使他們逐步認(rèn)知、認(rèn)同、踐行習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，從而更加堅定馬克思主義理想信念和國家認(rèn)同。

此外，相對于日常學(xué)習(xí)生活而言，重大社會事件可以在短時間內(nèi)給學(xué)生帶來深刻的思考和強烈的心靈碰撞，具有特殊的教育意義。2020年伊始，面對突如其來的新冠肺炎疫情，我們教研組向?qū)W生發(fā)出了一份倡議書：“疫情使我們度過了一個特殊的春節(jié)，也度過了一個特殊的寒假，疫情牽動著億萬中華兒女的心，也包括你和我。這是一場眾志成城、齊心協(xié)力的戰(zhàn)斗……一場突如其來的疫情，讓我們看清人間百態(tài)。作為社會的一員，你看到了什么？你有哪些感受、感動與思考？”

學(xué)生們的激情被點燃了，短短幾天，他們用一份份捐贈、一幅幅字畫、一封封書信、一個個微視頻，向每一位堅守崗位的奉獻(xiàn)者致敬。他們寫道：“這場戰(zhàn)役中，我們看到了黨的堅強有力領(lǐng)導(dǎo)，看到了國家集中力量辦大事的高效;看到了中華民族無與倫比的創(chuàng)造力量;看到了科技醫(yī)療戰(zhàn)線與病魔膠著廝殺的爭分奪秒;更看到了令人痛惜的犧牲與大無畏的奉獻(xiàn)……”“戰(zhàn)疫應(yīng)有擔(dān)當(dāng)，廣中學(xué)子齊努力，用自己的關(guān)懷傳遞溫暖，不負(fù)韶華，無愧春天?！滨r活的生活是最好的教材，它激發(fā)了學(xué)生真實的價值觀念和深深的家國情懷，這種教育比任何說教都深刻，使學(xué)生們的心靈得到了升華。

2.立足社會實踐，使學(xué)生夯實國家認(rèn)同感

有目的、有計劃地創(chuàng)造社會實踐活動，在實踐活動中促進學(xué)生國家認(rèn)同感的提升。例如，學(xué)校開設(shè)主題文化實踐課程，通過探訪國防教育基地、走進歷史名城，感受其所蘊含的歷史文化底蘊以及人文精神。組織學(xué)生們參觀雨花臺烈士陵園及紀(jì)念館，重溫新中國成立前無數(shù)革命先烈拋頭顱灑熱血的崢嶸歲月;踏上六十年前由中國自主設(shè)計及建造的標(biāo)志性建筑南京長江大橋，學(xué)生們在感受大橋雄偉巍峨的同時，了解在特殊的時代背景下橋梁建設(shè)者們的嘔心瀝血以及背后所承載的幾代中國人的特殊情感與記憶。學(xué)生們循著歷史的腳步走過祖國山水，通過其背后承載的物質(zhì)文化與精神文化感悟時代變遷與家國情懷，在增長見識的同時思考新時代學(xué)子的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，在積累知識儲備的同時收獲個人的成長與思考。

3.創(chuàng)新教育形式，使學(xué)生澄清模糊認(rèn)識

思想政治課是落實立德樹人的關(guān)鍵課程，在培育學(xué)科核心素養(yǎng)背景下，落實新課標(biāo)理念、加強新教材研究，教師應(yīng)該創(chuàng)新教育形式，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式。

在課堂上，政治教師通常喜歡采用正面說教的方法幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以期提升他們的國家認(rèn)同感。但往往欲速則不達(dá)。因此，在教師正確價值觀的指導(dǎo)下，可以把學(xué)生模糊的、分歧比較大的觀點拿出來，根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點、學(xué)識水平、心理特點等，設(shè)計不同的辯題，給不同見解的人闡述理由的機會，經(jīng)過激烈的唇槍舌戰(zhàn)，進行思維的碰撞，在這樣的氛圍中澄清學(xué)生的認(rèn)識。

教師還應(yīng)該立足豐富多彩的真實生活情境，探索議題式教學(xué)，探究構(gòu)建活動型課程，引導(dǎo)學(xué)生面對現(xiàn)實問題，透過紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象，辨別真?zhèn)危嬲阉枷胝握n的小課堂同社會生活的大課堂有機結(jié)合起來。除此之外，還可以開展時政論壇、演講比賽、辯論賽、模擬政協(xié)等活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，借助課堂內(nèi)外的資源和力量探索提升學(xué)生國家認(rèn)同感的實施路徑。

本文系北京市教育科學(xué)規(guī)劃辦課題（課題編號CDEB16214）階段性成果

編輯 _ 于萍