鮑靜

【摘?要】隨著科學(xué)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，創(chuàng)新型的教學(xué)模式應(yīng)用而生，尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)深受學(xué)生們的喜愛。就目前而言，新冠病毒的入侵，線上教育已經(jīng)成為教學(xué)主流，在科學(xué)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上真正運用到語文教學(xué)之中。新穎而又獨特的教學(xué)方式有效的吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望以及探索欲望，以此來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性和積極性。教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)陶冶學(xué)生情操，擴展學(xué)生的知識面，并且加深對知識的理解和掌握，為發(fā)展學(xué)生的各方面能力奠定有利基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò);注意力;高效教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生對整個世界充滿著無窮的想象力和好奇心，這一階段有利于大腦的開發(fā)和思考。由于年紀(jì)比較小，自身的注意力容易被其它事物所吸引，注意力不能高度集中，自制力比較薄弱，因此教師在開展語文教學(xué)時比較困難吃力，更提高不了語文教學(xué)質(zhì)量。對此教師根據(jù)當(dāng)前局勢，以網(wǎng)絡(luò)為載體進行線上教學(xué)，提高師生之間的互動，增強彼此之間的感情。其次，教師在線上教學(xué)時可以利用家庭生活中的事物與知識相關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并與課本知識產(chǎn)生良好共鳴，調(diào)動學(xué)生參與課堂的力度，以此來提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

一、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)重點，把課文知識詳細的給學(xué)生講解和分析，學(xué)生只是被動的吸取知識，并沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望以及學(xué)習(xí)需求，致使學(xué)生很難積極的配合教師的教學(xué)工作，使得教學(xué)進展比較緩慢。由于科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)成為社會主流，教育行業(yè)也不例外。教師可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)章節(jié)內(nèi)容，通過多方面的了解和學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文教材時更加的快速便捷，加深對知識的理解，較好的打開學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)欲望。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《一只窩囊的大老虎》一文時，教師在直播視頻中向?qū)W生提問到老虎在你們的記憶中是個什么樣子，學(xué)生可以在下面進行留言，這樣方便教師觀察學(xué)生的參與度，其次能夠了解到學(xué)生觀察事物的能力。學(xué)生們在留言區(qū)域里描述道老虎是兇猛的，有著尖利的爪牙，也有的學(xué)生描述老虎是可愛的、饑餓的等等。教師讓學(xué)生翻開本課堂所要學(xué)習(xí)的文章，并讓學(xué)生們思考一下為什么說大老虎是窩囊的，有的學(xué)生有著預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，會了解到老虎為什么被形容窩囊，積極著回答教師的問題，并在評論區(qū)內(nèi)進行留言，而沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生對文章并不了解，于是主動的進行閱讀，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。其次教師可以通過學(xué)生對內(nèi)容的了解針對性的進行講解，加快小學(xué)語文教學(xué)進程，同時還可以增強學(xué)生的閱讀能力及理解能力。

二、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，促使學(xué)生放眼于生活

由于學(xué)生的活動范圍比較狹小，知識的來源只能從課本中吸取，很難與知識產(chǎn)生共鳴，從而無法打開學(xué)生們的眼界，更激發(fā)不了學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力。教師為了學(xué)生能夠健康可持續(xù)發(fā)展，可以利用網(wǎng)絡(luò)來融入到語文課程之中，并且把知識緊密的與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到生活中去，讓學(xué)生意識到知識在生活中是無處不在的，調(diào)動學(xué)生去熱愛生活，熱愛語文這一課程。例如學(xué)生學(xué)習(xí)《一個豆莢里的五粒豆》時，教師在直播視頻中給學(xué)生拿兩個豆莢，一個是綠色的另一個是黃色的。教師向?qū)W生們提問題到綠色的豆莢里面的豌豆是什么顏色，下方留言區(qū)域不斷刷新著綠色豆莢里的是綠色豌豆，黃色豆莢里的是黃色豌豆。學(xué)生不斷回復(fù)教師提出的問題，有效的吸引學(xué)生的注意力。于是教師再次向?qū)W生溝通，豆莢里有五粒豌豆，他們最后的歸宿是不同的，有的豌豆是被白鴿吃掉，也有的豌豆是被扔到臭水溝里慢慢的泡大，而最后一粒豌豆是在夾縫中生存，最后發(fā)芽開花給生病的小女孩帶來了歡樂和生機。隨后教師讓學(xué)生們思考這篇文章閱讀之后有什么想法或者感慨，在屏幕下方進行留言，并要求每位學(xué)生進行發(fā)言表達自己內(nèi)心的想法和感觸。學(xué)生通過文字的方式來闡述內(nèi)心深處的感慨，有效的抒發(fā)學(xué)生感情，并且大膽的與學(xué)生、教師進行分享，大大培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。

三、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，增強師生之間的感情

雖然小學(xué)生年紀(jì)比較小，但是他們的適應(yīng)能力比較強。語文課堂的開始學(xué)生會對周圍環(huán)境或者周邊學(xué)生比較陌生和膽怯，長時間學(xué)生之間的接觸和學(xué)習(xí)，很快會打成一片，營造一個活躍的氛圍。對于性格內(nèi)向、膽小的學(xué)生很難鼓起勇氣與教師的溝通和交流，針對于此教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拉近師生的關(guān)系。尤其是目前最為流行的網(wǎng)上直播，教師可以與學(xué)生線上直播，擺脫了以往面對面的教學(xué)方式，學(xué)生有不明白或者難以理解的地方，可以通過文字進行表達，教師會耐心的講解和分析，提高各個學(xué)生層級的參與力度，加大了語文教學(xué)效率，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。還是以《一只窩囊的大老虎》為例，教師可以和學(xué)生們頻繁互動，讓學(xué)生自主發(fā)言老虎是什么樣的，看見老虎會想到什么事情或者什么歌曲。學(xué)生們在評論里會想起一首歌兩只老虎，也有的學(xué)生會想起武松打虎的故事，有效激發(fā)學(xué)生的思考能力;其次教師還向?qū)W生們提問窩囊是什么意思，近義詞又是什么，學(xué)生回答正確還會在直播間里進行表揚，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生的濃厚熱情。雖然直播教學(xué)比較虛擬化，但是能夠快速營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加深師生之間的感情，近距離的了解學(xué)生的需求和渴望，從而更好的進行教學(xué)，并且為今后的線上教學(xué)提供堅實基礎(chǔ)。

綜上所述，目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)主體，但是也存在著許多弊端。比如教師很難了解學(xué)生對知識的掌握程度，了解不到學(xué)生的興趣點等等。因此，教師在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時要精心設(shè)計教學(xué)理念，提出有趣而又生動的話題來吸引學(xué)生的注意力，此外教師還可以通過提問的方式來讓學(xué)生回答問題，學(xué)生通過打字進行回答避免了回答不上來的尷尬，有效培養(yǎng)學(xué)生的自信心和溝通能力。最后，教師還可以吸取其他教師的寶貴經(jīng)驗，靈活的運用到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之中，并且為今后的高效語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)奠定有利基礎(chǔ)。