盧雪姣

摘要：近年來，初中語(yǔ)文課程教學(xué)要求中對(duì)于作文的比例要求越來越大，作文一直被視為初中語(yǔ)文教學(xué)的最重要的部分。對(duì)于學(xué)生的自身發(fā)展來說，好的文筆可以幫助學(xué)生們開拓思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，與此同時(shí)，良好的作文成績(jī)也會(huì)在很大程度上表現(xiàn)一個(gè)人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。本文就初中語(yǔ)文作文教學(xué)中出現(xiàn)的不足和相關(guān)的改進(jìn)措施進(jìn)行探討，希望可以總結(jié)出相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與理論，為教育事業(yè)做出自己的一份貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文教學(xué);改進(jìn)措施

中圖分類號(hào)：G633.3 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）23-0071-01

引言

在教育行業(yè)快速發(fā)展的今天，人們對(duì)于作文寫作的重視程度也越來越高。在日常生活中，一個(gè)好的寫作能力不僅有助于學(xué)生準(zhǔn)確地理解閱讀，還可以在自己的人際交往過程中準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和心情，有利于幫助學(xué)生建立一個(gè)良好的人際關(guān)系。現(xiàn)在很多的新興行業(yè)，例如互聯(lián)網(wǎng)編輯等等，也對(duì)應(yīng)聘者們的個(gè)人寫作能力提出了很大的要求。因此，如果學(xué)生們從初中時(shí)期就樹立一個(gè)良好的寫作能力的話，就在一定程度上意味著為自己的未來發(fā)展打開了很多新的方向。然而，在實(shí)際的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，老師的教學(xué)方面和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方面也存在著或多或少的問題，急需我們改進(jìn)和創(chuàng)新。就初中語(yǔ)文作文教學(xué)相關(guān)的改進(jìn)方式而言，我們可以通過提高教師的教學(xué)能力，增加學(xué)生的課程參與度，創(chuàng)新語(yǔ)文課堂模式等等方面來進(jìn)行開展。

1.初中語(yǔ)文作文教學(xué)的不足

在實(shí)際的教學(xué)過程中，課堂上的確存在著或多或少的問題。我們需要虛心接受自身的不足，認(rèn)真聆聽學(xué)生們的反饋，讓我們的初中語(yǔ)文課堂更加的高效。

1.1 老師的作文教學(xué)能力不足?，F(xiàn)在教學(xué)中有常見的一個(gè)現(xiàn)象就是，老師在課堂上講授寫作技巧的時(shí)候，教學(xué)的內(nèi)容太過空洞和抽象，并不注重教授學(xué)生從自身的真情實(shí)感為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行寫作，這就在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生的寫作太過于“假、大、空”，使得全篇文章讀起來沒有太多的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，只會(huì)讓人覺得枯燥無味。好的作品之所以成為經(jīng)典之作，絕不會(huì)僅僅是寫作技巧的簡(jiǎn)單拼湊和隨便使用，更多的是作者能夠完美的把人類豐富的情感和深度思考融入到文章里。

1.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足。現(xiàn)實(shí)生活中和，有的學(xué)生平日里就不喜歡讀書，缺乏平心靜氣寫作的耐心和意志力，提起筆來也根本不知道從何下手。現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸的時(shí)代，很多學(xué)生更喜歡新潮的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和明星事跡，并不喜歡去思考深度的哲學(xué)問題和人生百態(tài)，心境太過浮躁。與此同時(shí)，其中有很多人對(duì)于寫作并不是很感興趣，沒有深刻意識(shí)到一個(gè)好的文筆對(duì)于個(gè)人未來發(fā)展的重要性。其實(shí)，寫作帶給他們的不僅僅是初中語(yǔ)文成績(jī)的提高，更多的是個(gè)人綜合品質(zhì)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

2.初中語(yǔ)文作文教學(xué)的改進(jìn)措施

2.1 提高教師的作文教學(xué)能力。在語(yǔ)文課堂上，老師們可以在分析優(yōu)秀課本教材時(shí)，著重的帶著學(xué)生們品鑒作者的文筆巧妙之處。例如在朱自清的《背影》一文中，作者在刻畫父親給自己在車站送別時(shí)的背影時(shí)，“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！边@句話看似是一句非常普通非常日?；拿枋?，實(shí)際上卻是呼應(yīng)了文章《背影》的題目和“父愛如山，生活艱難”的文章中心主題，用筆實(shí)在是十分的巧妙和自然。因此，老師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中，就可以循序漸進(jìn)的給學(xué)生們剖析著名作家的寫作優(yōu)點(diǎn)，取其精華，棄之糟粕。除此之外，在批改完每次的作文之后，在班級(jí)中表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的片段，分享給全班同學(xué)，也要把不好的片段分享給學(xué)生們，跟他們講解其中的不合理之處，下次寫作時(shí)一定要引以為戒。

2.2 提升學(xué)生的課堂參與度，創(chuàng)新課堂模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師通常是課堂上的主體，一味的通過課本和板書進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解，對(duì)于課堂上學(xué)生提出的問題，有時(shí)解答的也不夠準(zhǔn)確詳細(xì)。創(chuàng)新課堂中，我們可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，在課堂上隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)按照自己的理解和總結(jié)進(jìn)行講解，如果有不正確的地方，老師可以及時(shí)的引導(dǎo)和糾正。這種方式就可以在很大程度上提升學(xué)生們的語(yǔ)文課堂參與度，以及在課下學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和能力?，F(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)上會(huì)有豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)可供我們進(jìn)行借鑒與參考。老師們?cè)谡n前可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)寫作知識(shí)的尋找與總結(jié)，在課堂上和同學(xué)們進(jìn)行有效的分享，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。

3.結(jié)束語(yǔ)

在新時(shí)代的背景下，初中課堂上學(xué)生們的語(yǔ)文寫作能力的提高同樣不容我們忽視。教育工作者們只有不斷的發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)現(xiàn)階段語(yǔ)文作文課堂上存在的問題，不斷地創(chuàng)新語(yǔ)文課堂模式，豐富語(yǔ)文作文教學(xué)的內(nèi)容和形式，不斷地提升我們自身的語(yǔ)文教學(xué)能力，讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作的重要性，提升他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，我們才能更好的培養(yǎng)出新時(shí)代的創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。與時(shí)俱進(jìn)，腳踏實(shí)地，不忘初心，方得始終！

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