劉玉寧

教育工作是生命影響生命的過(guò)程、是有溫度的工作。作為班主任，要將愛(ài)注入到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，用心打造一個(gè)溫暖和睦且凝聚力強(qiáng)的班集體，讓學(xué)生在積極健康的氛圍中成長(zhǎng)。

1.制定班級(jí)公約，建設(shè)良好班風(fēng)

一所學(xué)校有校紀(jì)校規(guī)，一個(gè)班級(jí)也要有班規(guī)班紀(jì)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。曾經(jīng)，班里有一個(gè)學(xué)生很聰明但十分淘氣，他上課發(fā)言積極踴躍，作業(yè)寫(xiě)得又快又好，就是在紀(jì)律上管不住自己，由于下課經(jīng)常跟學(xué)生打鬧而被同學(xué)“告發(fā)”，最嚴(yán)重的一次居然跟同學(xué)動(dòng)手了。了解問(wèn)題后，我沒(méi)有立刻批評(píng)他，而是以此為契機(jī)，組織全班同學(xué)一起討論：動(dòng)手打人為什么不對(duì)？別人先對(duì)你不禮貌該怎么辦……討論后，這個(gè)經(jīng)常打鬧的學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，全班也達(dá)成了共識(shí)，并將討論的結(jié)果確立為班級(jí)公約——同學(xué)碰疼了我，先用文明的語(yǔ)言阻止他;善意地提醒他不要再這樣對(duì)待其他同學(xué);如果需要幫助及時(shí)與老師溝通。在全班學(xué)生認(rèn)同的基礎(chǔ)上，學(xué)生積極將班級(jí)公約落實(shí)到行動(dòng)中。學(xué)生們相互提醒、相互監(jiān)督，課間亂打亂鬧的現(xiàn)象減少了，良好的班風(fēng)逐漸形成。

2.彰顯學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展

教育的最終目的是讓每個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，然而學(xué)生的發(fā)展是有差異的，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并將其作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的切入點(diǎn)。例如，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)章”活動(dòng)。我堅(jiān)持做好日常工作筆記，記錄下每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、長(zhǎng)處，并體現(xiàn)在“爭(zhēng)章”活動(dòng)中。例如，作業(yè)認(rèn)真完成的學(xué)生獲得書(shū)寫(xiě)章“五彩作業(yè)本”，計(jì)算又快又準(zhǔn)確的學(xué)生獲得“計(jì)算小達(dá)人”獎(jiǎng)?wù)?，讀書(shū)多的學(xué)生獲得“博學(xué)小書(shū)蟲(chóng)”獎(jiǎng)?wù)?，?shū)包柜整理很整齊的學(xué)生獲得“整理小達(dá)人”獎(jiǎng)?wù)隆@樣，班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都獲得了不同種類、不同數(shù)量的獎(jiǎng)?wù)?，?shí)現(xiàn)了個(gè)體成長(zhǎng)。

3.以愛(ài)育愛(ài)，滋潤(rùn)學(xué)生心靈

我相信，只要學(xué)生能從教師的目光中看到愛(ài)，能從教師的話語(yǔ)中讀出愛(ài)，能從教師的行動(dòng)中體會(huì)到愛(ài)，他們的成長(zhǎng)就會(huì)有溫度、有力量。班里一個(gè)男生在活動(dòng)中扭傷了腿，我聽(tīng)到消息后，一下課就打去電話，安慰他不要著急。第二天我又及時(shí)進(jìn)行家訪，跟學(xué)生約定在家不能放松學(xué)習(xí)，每天中午和晚上我都會(huì)跟他通電話，講解當(dāng)天的新課和作業(yè)，并幫助他解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。學(xué)生非常感動(dòng)，在之后的學(xué)習(xí)中更加努力，各方面表現(xiàn)也越來(lái)越好。

就這樣，我用自己的愛(ài)換來(lái)了學(xué)生和家長(zhǎng)的信任，而這些也為我做好班主任工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。今后，在班主任工作中，我會(huì)不斷摸索、創(chuàng)新，為學(xué)生健康成長(zhǎng)搭建更加寬闊的平臺(tái)。

編輯 _ 汪倩