高警玉

摘 要：在人的一生當(dāng)中，語(yǔ)文常伴左右。在平日的生活中，與他人的交流過(guò)程當(dāng)中需要運(yùn)用到語(yǔ)文知識(shí)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是非常重要的，尤其是在小學(xué)階段，教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)顯得格外關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文這門課程對(duì)學(xué)生的思維水平和閱讀能力有較高的要求。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師的著眼點(diǎn)不光是督促學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中取得較大進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí)能力;語(yǔ)文教學(xué);方法討論

引言：一個(gè)有自主思想的人才會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的過(guò)程是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中比較重要的一環(huán)。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要著重引導(dǎo)學(xué)生在平日學(xué)習(xí)時(shí)形成良好的思維習(xí)慣。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育已不能滿足培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求，因此，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，改變以往的語(yǔ)文教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主能力，以便在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠占有一定的優(yōu)勢(shì)。本文基于教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)新語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的措施進(jìn)行說(shuō)明。

一、自主學(xué)習(xí)概述

所謂自主學(xué)習(xí)，指的就是學(xué)生個(gè)體成為學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主角，不依賴他人，只憑自己對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索、質(zhì)疑、求證、解析，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的的一個(gè)過(guò)程。不單單是語(yǔ)文這一科，在今后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，自主學(xué)習(xí)能力都非常重要且必要?？梢赃@樣說(shuō)，要想適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展日新月異的社會(huì)，就必須提高自己的學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力可謂是人類彌足珍貴的“財(cái)寶”。和以往的教學(xué)方法不同，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象就是教師在講臺(tái)上長(zhǎng)篇大論口若懸河地對(duì)語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，但是認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生寥寥無(wú)幾，鮮有跟著教師思路走的學(xué)生，大部分都早已神游于課堂之外。并且由于語(yǔ)文這門學(xué)科的特殊性，學(xué)生認(rèn)為和語(yǔ)文朝夕相伴，不需要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講也能學(xué)好這一門學(xué)科，因此并不重視對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。但是自主學(xué)習(xí)則完全不同，自主學(xué)習(xí)是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這門學(xué)科感興趣了，想要去探求更多的語(yǔ)文知識(shí)，嘗到了獲取知識(shí)的甜頭。顯而易見(jiàn)，這兩種教學(xué)方式自主學(xué)習(xí)更勝一籌。如何有效的幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力是小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入研究的關(guān)鍵問(wèn)題。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體措施

（一）鼓勵(lì)學(xué)生在課前對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，將自己的疑問(wèn)記錄下來(lái)

要想鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，課前預(yù)習(xí)是其中非常重要的一環(huán)，能夠促進(jìn)學(xué)生提出與語(yǔ)文相關(guān)的問(wèn)題，也是貫徹落實(shí)創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的方法。學(xué)生針對(duì)課堂當(dāng)中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前一天進(jìn)行預(yù)習(xí)，首先能夠大體了解一下課本講的內(nèi)容和什么方面有關(guān)。看語(yǔ)文課本當(dāng)中的詞語(yǔ)和句子，若不理解課文中句子的含義，那么就可以通過(guò)查閱書籍或者使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎進(jìn)行查詢。舉一個(gè)例子，針對(duì)課文《曹沖稱象》教師在課前布置任務(wù)，要求學(xué)生課前需要閱讀課文，并且將自己不懂的地方記錄下來(lái)，在課上教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題統(tǒng)一解答。這樣取得的學(xué)習(xí)效果更好，并且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了相應(yīng)的提升。

（二）提倡自主解決問(wèn)題，酌情給予獎(jiǎng)勵(lì)

提出問(wèn)題之后的目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)是解決問(wèn)題了，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自行通過(guò)各種各樣的方式解決學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的問(wèn)題。比如，還是上述文章《曹沖稱象》，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生登上講臺(tái)根據(jù)自己的理解向大家描述一下這篇課文主要講了什么故事，從中學(xué)到了什么以及自己解決問(wèn)題的過(guò)程，詳細(xì)說(shuō)明一下學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了怎樣的問(wèn)題，自己又是通過(guò)什么方法進(jìn)行解決的。興趣是最好的老師，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)酌情給予一些小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)，可以是糖也可以是零食等，激起學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極熱情，對(duì)今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性有較大幫助。

（三）小組分工，協(xié)同完成任務(wù)

自主學(xué)習(xí)的形式多種多樣，教師可以考慮通過(guò)分組的形式讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。舉一個(gè)例子，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平布置一些難度適中的研究課題。例如，選取課文當(dāng)中的某一片段進(jìn)行話劇的表演，或者是古詩(shī)的朗誦等。學(xué)生根據(jù)課題自由分組，小組成員可以根據(jù)課題進(jìn)行研討研究。這種形式的好處就是在小組交流的時(shí)候可以了解到小組成員中每一個(gè)人的想法和觀點(diǎn)，便于知識(shí)互相進(jìn)行流通傳播。并且小組在研討的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生與其他人協(xié)同合作的能力也有一定的提高，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)得到較大的改善，教師可以在學(xué)期末對(duì)小組進(jìn)行考核，以此來(lái)確定每個(gè)小組每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

結(jié)束語(yǔ)：

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文課程的金鑰匙，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)本文上述所講的教學(xué)方法并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)提高，引導(dǎo)學(xué)生形成和發(fā)展有條理的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力，幫助學(xué)生自主的理解知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容，憑借一己之力把握住文章內(nèi)涵，從而在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中達(dá)到事半功倍的奇效。

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