鐘玉

摘 要：在教育發(fā)展的新時(shí)期，要求培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)是十分重要的，是學(xué)生素質(zhì)教育的主要手段之一。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)條件相對(duì)比較落后，小學(xué)生的素質(zhì)教育在一定程度上受限。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的重要性不言而喻。本文簡(jiǎn)單分析了農(nóng)村小學(xué)語文素質(zhì)教育課堂教學(xué)的實(shí)踐性。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);素質(zhì)教育;課堂教學(xué)實(shí)踐性

素質(zhì)教育不僅要求學(xué)生的全面發(fā)展，更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。小學(xué)語文是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育課堂教學(xué)是至關(guān)重要的。為了能夠使農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生接受良好的素質(zhì)教育課堂教學(xué)，農(nóng)村小學(xué)教師需要采取一定的措施來保證素質(zhì)教育課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。

一、農(nóng)村小學(xué)語文教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育中語文教師的作用是十分重要的。在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)學(xué)生，接觸外界新鮮事物較少，在學(xué)習(xí)中普遍缺乏主觀能動(dòng)性。對(duì)此，小學(xué)語文教師要從思想上認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性。在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說，興趣是最好的老師，可以在無形中推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。比如語文教師在備課前，可以針對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，努力增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性。農(nóng)村小學(xué)語文教師可以在語文教學(xué)中豐富教學(xué)手段，使小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在興趣的趨勢(shì)下養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在小學(xué)語文教學(xué)課堂中逐漸實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)[1]。

二、在農(nóng)村小學(xué)語文課程教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位

為了使素質(zhì)教育在農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，需要突出學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性。學(xué)生的主觀能動(dòng)性可以有效推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)語文課堂的學(xué)習(xí)不是“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)”。對(duì)此，農(nóng)村小學(xué)教師要使學(xué)生對(duì)于語文課堂的學(xué)習(xí)要有一定的選擇權(quán)。

為了突出學(xué)生的主體地位，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)四年級(jí)語文《爬山虎的腳》一文時(shí)，小學(xué)語文教師可以讓學(xué)生選擇其中喜歡的部分站起來進(jìn)行有感情的朗讀，使學(xué)生能夠體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)是有趣的，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。學(xué)生在語文課堂的教學(xué)中進(jìn)行朗讀，展現(xiàn)了自我，心理素質(zhì)得到了鍛煉，使語文教學(xué)在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高學(xué)生的素質(zhì)水平。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中要注重教書育人，使學(xué)生全面發(fā)展

素質(zhì)教育重要的目的之一就是育人，在農(nóng)村小學(xué)的語文課堂教學(xué)中教書育人是十分重要的內(nèi)容。對(duì)此，語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，不僅要使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行掌握，并且要有意識(shí)地在教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，在合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使學(xué)生能夠在語文教學(xué)中學(xué)到做人的道理，達(dá)到育人的目標(biāo)。

比如在部編版小學(xué)五年級(jí)語文中學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一文時(shí)，可以搜集相關(guān)的圖片，把學(xué)生帶入到教學(xué)情境中來，使學(xué)生能夠深刻了解到過去的屈辱。圓明園是我國(guó)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，可以使學(xué)生在朗讀圓明園的成就時(shí)，用自豪的語氣來進(jìn)行朗讀。通過學(xué)習(xí)這篇課文，要使學(xué)生在圓明園的評(píng)價(jià)中意識(shí)到身為中國(guó)人自豪感。使小學(xué)學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)這篇文章進(jìn)行反思，能夠在學(xué)習(xí)中明白要銘記歷史，勿忘國(guó)恥，振興中華。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)的思想品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的[2]。

四、注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)要注重學(xué)生的差異性。小學(xué)學(xué)生正處于身心發(fā)展的快速時(shí)期，認(rèn)知以及學(xué)習(xí)能力在不同程度上存在差異。因此小學(xué)教師在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的差異性。對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，要多一點(diǎn)關(guān)注，多一點(diǎn)關(guān)心和耐心，要以德育人，以愛育人。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以對(duì)學(xué)生的智力進(jìn)行開發(fā)，使學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。此外，農(nóng)村小學(xué)語文教師作為學(xué)生素質(zhì)教育的主要引導(dǎo)者，一方面要注重自身素質(zhì)水平的提高，要具有良好的素質(zhì)水平為小學(xué)學(xué)生做榜樣，對(duì)小學(xué)學(xué)生起到示范作用;另一方面在語文課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，拉近學(xué)生與教師之間的距離，使學(xué)生對(duì)于小學(xué)語文教師產(chǎn)生信任感。逐漸對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來因材施教，使整體學(xué)生都能夠受到良好的素質(zhì)教育。

結(jié)束語：

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)教育課堂教學(xué)的實(shí)踐性是十分重要的。對(duì)此，農(nóng)村小學(xué)語文教師要在教學(xué)中堅(jiān)持素質(zhì)教育，一方面通過多種方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使農(nóng)村學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷豐富自己;另一方面語文教師要在教學(xué)中提升自己的素質(zhì)教育水平，為祖國(guó)的未來提供更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝曉霞. 小學(xué)語文課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育之我見[C]. 廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)教師教育論壇資料匯編（二）.廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：497-499.

[2]王云.淺談如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J].學(xué)周刊，2017（15）：51-52.