朱少彪

摘 要：在過去，高中生只需按照學(xué)校所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)去學(xué)習(xí)、做題即可，有相當(dāng)一部分學(xué)生都不了解自己的未來生涯發(fā)展，也不知道學(xué)習(xí)的意義，所以他們的學(xué)習(xí)行為是比較被動(dòng)的，只知道要考取好成績(jī)。但是，隨著課程體制的改革與完善，高中生必須要及時(shí)樹立明確的職業(yè)理想，且要提前做好未來發(fā)展規(guī)劃，有意識(shí)地去鍛煉自己的未來適應(yīng)力，否則便有可能面臨被社會(huì)淘汰的現(xiàn)實(shí)問題，無法實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。本文將從生涯教育是社會(huì)發(fā)展需要、生涯教育是新高考改革需要、生涯教育是學(xué)生未來發(fā)展的需要、生涯教育實(shí)踐探索四個(gè)角度來分析為何要基于未來適應(yīng)力去組織高中生涯教育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：高中生涯教育;未來適應(yīng)力;必要性分析

隨著新高考制度的推行，職業(yè)生涯規(guī)劃教育提前到高中學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)生必須要及時(shí)樹立自己的職業(yè)理想，才能合理選擇高考應(yīng)試項(xiàng)目，結(jié)合各所高校各個(gè)專業(yè)的應(yīng)試要求去參與課程學(xué)習(xí)活動(dòng)，由此順利實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。這一人才選拔制度的改革是十分科學(xué)的，可以有效改善學(xué)校教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也可有效縮短人才培養(yǎng)周期。因此，高中教師便要及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的未來適應(yīng)能力，全面組織學(xué)校生涯規(guī)劃教育活動(dòng)。

一、生涯教育是社會(huì)發(fā)展需要

現(xiàn)代社會(huì)正處于飛速發(fā)展時(shí)期，且受到大數(shù)據(jù)技術(shù)的直接影響，現(xiàn)在已經(jīng)有研究結(jié)果證明，一個(gè)新科技、新成果的有效期基本上是在3～5年之間，且會(huì)在未來的社會(huì)發(fā)展中逐漸縮短。如果高中生依然是以渾渾噩噩的狀態(tài)去學(xué)習(xí)、去生活，并不關(guān)注自己的未來，那么將很難在未來畢業(yè)之后順利進(jìn)入社會(huì)生活，甚至有可能會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展節(jié)奏較快而產(chǎn)生力不從心的感覺。因此，教師應(yīng)該及時(shí)組織生涯教育活動(dòng)，盡量讓學(xué)生提前明確自己的人生奮斗方向，使其自主設(shè)計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃。如此，則可切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的奮斗積極性，使其能夠自主推行個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。

為了讓學(xué)生全面了解現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，筆者就組織學(xué)生自主選擇一個(gè)行業(yè)職業(yè)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，使其客觀分析某個(gè)行業(yè)職業(yè)的人才飽和程度、企業(yè)單位選拔人才的具體標(biāo)準(zhǔn)、每一年的應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量等等，讓學(xué)生清晰地了解到現(xiàn)在各個(gè)專業(yè)的高等人員都會(huì)面臨就業(yè)壓力，甚至在職業(yè)生涯中也有可能會(huì)被辭退。如此，則可讓學(xué)生產(chǎn)生成長(zhǎng)壓力，而筆者就據(jù)此告訴學(xué)生，一定要制定科學(xué)的生涯發(fā)展規(guī)劃，努力奮斗，朝著自己的人生成長(zhǎng)方向去奮斗、去拼搏。

二、生涯教育是新高考改革需要

在過去，高考是以紙筆測(cè)試的方式去考查學(xué)生的文化課認(rèn)知情況，雖然選拔人才的方式十分簡(jiǎn)便，但是卻不夠全面、完善，所以自從我國(guó)提出了“發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)”這一教育理念之后，高考也發(fā)生了一定的變革，也被稱之為新高考。新高考制定了“六選三”的考試制度，即學(xué)生可從物理、化學(xué)、生物、政治、地理、歷史六個(gè)科目中選擇三門課程參加應(yīng)試，結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、英語考試，在高考中所取得的成績(jī)與日常學(xué)習(xí)中的學(xué)分，會(huì)成為各所高校選拔人才的基本標(biāo)準(zhǔn)，以便切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的應(yīng)試能力。而且，除了高考這一統(tǒng)一的全國(guó)性考試之外，學(xué)生還可參加自主招生考試，即根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)接受高校的提前考核。如此，高中生也必須要做好個(gè)人生涯發(fā)展規(guī)劃，以便順利通過高考考驗(yàn)。

為此，在學(xué)生入校之際，筆者就會(huì)與學(xué)生多次溝通，客觀分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)、認(rèn)知優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成個(gè)人生涯發(fā)展規(guī)劃，使其制定長(zhǎng)期的發(fā)展奮斗目標(biāo)。如此，則可調(diào)動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)積極性，促使學(xué)生積累豐富的成長(zhǎng)體會(huì)。

三、生涯教育是學(xué)生未來發(fā)展的需要

在過去，高中生的學(xué)習(xí)行為是缺乏明確的奮斗目標(biāo)的，不少學(xué)生都不知道自己刻苦學(xué)習(xí)的目的，只是因?yàn)樗械娜硕家笞约号W(xué)習(xí)而不得不拼搏奮斗。在這種狀態(tài)下，高中生經(jīng)常會(huì)因?yàn)榉敝氐膶W(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生情緒崩潰、心理壓抑，而且當(dāng)他們從高中畢業(yè)之后，便認(rèn)為自己的使命已經(jīng)完成，會(huì)變得懶散、消極。如此，則不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但是，生涯教育則可讓學(xué)生樹立長(zhǎng)期的發(fā)展奮斗目標(biāo)，可促使學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)，使其能夠堅(jiān)定個(gè)人信念，努力朝著自己的終極目標(biāo)奮斗、成長(zhǎng)。如此，則可切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)。

四、生涯教育實(shí)踐探索

在組織生涯教育活動(dòng)時(shí)，教師必須要做到以學(xué)生為本，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)、興趣愛好都不一樣，每個(gè)學(xué)生在不同領(lǐng)域都有可能發(fā)光發(fā)熱。因此，教師便要堅(jiān)持因材施教的指導(dǎo)原則，客觀分析學(xué)生的生涯發(fā)展規(guī)劃，幫助學(xué)生及時(shí)確定長(zhǎng)遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)，使其切實(shí)實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

為了讓每個(gè)學(xué)生都能做好生涯發(fā)展規(guī)劃，筆者就嘗試組織生涯教育講座活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何制定生涯發(fā)展規(guī)劃，然后結(jié)合每一份成長(zhǎng)規(guī)劃進(jìn)行客觀指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知優(yōu)勢(shì)去幫助學(xué)生調(diào)整生涯發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容，使其能夠明確學(xué)校生活?yuàn)^斗目標(biāo)、未來發(fā)展規(guī)劃，使其漸漸形成規(guī)劃能力。

總而言之，在高中學(xué)校教育領(lǐng)域中組織生涯規(guī)劃教育，逐步提升學(xué)生的未來適應(yīng)力十分重要，可讓學(xué)生及時(shí)形成理想的信念，使其設(shè)計(jì)長(zhǎng)期的人生發(fā)展規(guī)劃，還要設(shè)計(jì)短期成長(zhǎng)目標(biāo)，朝著理想目標(biāo)前進(jìn)、成長(zhǎng)，從而切實(shí)改善學(xué)生的自我成長(zhǎng)意識(shí)。因此，教師要全面組織生涯教育活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的未來適應(yīng)力，從而切實(shí)改善高中學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生的全面進(jìn)步做準(zhǔn)備。

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