劉夢非

2019年金秋10月，借日本政府對華政府開發(fā)援助（ODA）項目40周年回顧展之機，湖南大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院的四合院子里，開展了一系列中日設(shè)計溯源交流活動?；顒訃@1982年2月10日至3月3日在湖南大學(xué)開辦的工業(yè)設(shè)計研究班展開，邀請了當年來自日本千葉大學(xué)的研究班老師永田喬，參加過研究班學(xué)習(xí)的殷正聲、陳汗青、柳展輝、譚子厚、揭湘沅、姜柏青、趙江洪、肖狄虎等，以及負責(zé)經(jīng)辦研究班活動的教師程能林和負責(zé)翻譯工作的李妲莉等參與交流。在湖南大學(xué)、湖南省科技廳、日本駐華使館、日本國際協(xié)力機構(gòu)（以下簡稱JICA）、日本千葉大學(xué)代表的共同見證下，與會者回顧追憶當年的合作往事，審視工業(yè)設(shè)計發(fā)展的當下，更暢想中日設(shè)計教育界進一步強化交流的未來。永田喬教授帶來了其珍藏近四十年的研究班匯報資料（圖1），并將其贈予湖南大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院。該資料長達137頁，詳細記錄了當時的工作進展情況、研究班的成果、關(guān)于工業(yè)造型領(lǐng)域發(fā)展前景的建議等相關(guān)內(nèi)容。

筆者通過這次活動的座談交流和對相關(guān)親歷者的訪談，以及永田喬提供匯報資料的整理，對上世紀80年代初在湖南大學(xué)舉辦的工業(yè)設(shè)計研究班的基本情況，以及其對湖南大學(xué)工業(yè)設(shè)計學(xué)科的建設(shè)，乃至對我國工業(yè)設(shè)計教育和研究的發(fā)展所產(chǎn)生的積極作用和巨大影響，有了進一步的認識和了解。

“湖南大學(xué)是我國在工科院校中第一個設(shè)置工業(yè)設(shè)計專業(yè)的院校?！薄誊?/p>

四十余年中，其在設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域的國際交流活動不斷，人員往來頻繁，國際設(shè)計資源穩(wěn)定豐富，不僅擁有一個開放式、全球化的師資隊伍，重視學(xué)生核心能力與內(nèi)容知識體系的培養(yǎng)，還創(chuàng)建了一套完整的創(chuàng)新教學(xué)方法與知識分享體系。僅近幾年，該院學(xué)生就獲得國內(nèi)外各類設(shè)計大賽獎項400余個，其中紅點、iF、GMARK、IDSA設(shè)計獎97人次，67名學(xué)生獲得教育部組織的全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計大賽二等獎及以上獎勵。近五年，共有286名學(xué)生進入微軟、諾基亞、阿里巴巴、騰訊等全球500強企業(yè)和國際知名設(shè)計機構(gòu)工作。這樣的成績，得益于該院成立之初打下的堅實基礎(chǔ)，與國家科學(xué)技術(shù)委員會（以下簡稱國家科委）和第一機械工業(yè)部（以下簡稱一機部）對該專業(yè)的重視扶持;與中日技術(shù)交流合作機制下，日本政府和日本國際協(xié)力機構(gòu)的支持，日本筑波大學(xué)及千葉大學(xué)的配合，多方合作實現(xiàn)的兩期（1982年及1984年）研究班的開辦（圖2-4），以及此后頻繁的設(shè)計交流合作、人員往來密不可分。

“當時一機部看得比較遠，認為中國的工業(yè)產(chǎn)品要發(fā)展，外觀質(zhì)量很重要。”——程能林

作為一機部直屬高校，湖南大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)的設(shè)立與國家對于工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的方針規(guī)劃息息相關(guān)。1977年，湖南大學(xué)受一機部委托設(shè)置“機械造型及制造工藝美術(shù)研究室”;1980年開始，在湖南大學(xué)多次舉辦全國性的專業(yè)培訓(xùn)班;1982年開始正式招生，當時叫做“機械造型工藝美術(shù)專業(yè)”;1984年，根據(jù)教育部工科專業(yè)目錄改名為“工業(yè)造型設(shè)計專業(yè)”;1987年，在中國工業(yè)設(shè)計協(xié)會正式更名的同一年，改為“工業(yè)設(shè)計專業(yè)”。

湖南大學(xué)工業(yè)設(shè)計學(xué)科起步的二十世紀八十年代初，正值中國實行改革開放，百廢待興、百業(yè)待舉。當時，在我國制造行業(yè)，產(chǎn)品質(zhì)量尤其是外觀質(zhì)量比較差的問題突出，由于思想較為禁錮，對產(chǎn)品的外觀質(zhì)量普遍不夠重視，認為產(chǎn)品能用就行。為此，國家開始重視工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計，1981年7月9日，國家科委向日本駐華大使提出了關(guān)于工業(yè)設(shè)計技術(shù)合作的建議。其所以希望與日本展開合作，是因為二十世紀七十年代中日恢復(fù)邦交后，中日關(guān)系迅速升溫，且日本經(jīng)濟也處于高速發(fā)展的黃金期，其工業(yè)產(chǎn)品在國際上的知名度越來越高，影響越來越大。國家科委的建議得到日方的積極響應(yīng)，JICA于1981年7月下旬擬定《日本政府關(guān)于科技合作的提議》。

在中日兩國政府的關(guān)注與支持下，在中國舉辦工業(yè)設(shè)計教育研究班提上了議事日程，日方由JICA提供支持，而中方則由國家科委和一機部提供平臺。在日方《匯報資料》的前言中，日方專家特別提到“中華人民共和國科學(xué)技術(shù)委員會和第一機械工業(yè)部在宣傳工業(yè)設(shè)計對于國家工業(yè)及其有關(guān)領(lǐng)域的進一步發(fā)展的重大意義方面做出了不懈努力”，足見當時政府對工業(yè)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的重視程度。

JICA擬定的《日本政府關(guān)于科技合作的提議》中，明確表示將以“工業(yè)設(shè)計為工業(yè)活動的計劃發(fā)展服務(wù)”為主題，派遣兩名專家到中國開辦工業(yè)設(shè)計教育研究班。此后，日方又為此舉辦討論會，并著手初步準備工作，至同年12月18日，日本文部省把筑波大學(xué)和千葉大學(xué)二位校長對于派遣計劃的書面批準轉(zhuǎn)交給了二位專家，受委任的是日本筑波大學(xué)吉岡道?。╕oshiokaMichitaka）教授及千葉大學(xué)永田喬（NagataTakashi）老師。吉岡道隆是日本知名設(shè)計師、設(shè)計教育家，有豐富的工業(yè)設(shè)計實踐和教學(xué)經(jīng)驗，1933年獲美國芝加哥伊利諾伊理工大學(xué)碩士學(xué)位，1937年就任千葉大學(xué)工學(xué)部教授，1951年轉(zhuǎn)任筑波大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授，1963年退休后獲筑波大學(xué)名譽教授，任東京家政學(xué)院大學(xué)教授;1940年至1951年擔任日本工業(yè)設(shè)計協(xié)會理事;1946年至1958年長期擔任日本優(yōu)良設(shè)計獎的評審工作。千葉大學(xué)教師永田喬則先后獲美國加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校碩士學(xué)位、英國德蒙福特大學(xué)博士學(xué)位。兩位老師于1982年2月1日抵達北京，正式開始第一期研究班的教學(xué)工作。此后，吉岡道隆教授攜同筑波大學(xué)原田昭（HarataAkira）老師于1984年再次赴湖南大學(xué)，舉辦了第二期研究班。

“研究班的生源以湖南大學(xué)各個專業(yè)為主，也有全國各地的教師，東北、上海、無錫等，都是一機部選派的?！薄T子厚

據(jù)程能林、譚子厚等老師回憶，工業(yè)設(shè)計專業(yè)的設(shè)立，一機部也曾考慮過上海和廣州的高校，但最終因為湖南大學(xué)的學(xué)科覆蓋面比較廣的原因，選定了在該校發(fā)展工業(yè)設(shè)計專業(yè)。由于是新設(shè)置的專業(yè)，教師也是從學(xué)校各個專業(yè)召集的，分別來自土木工程、建筑、材料、化工和美術(shù)等各個領(lǐng)域，因此，參加首屆工業(yè)設(shè)計研究班的學(xué)員也以這些教師為主，另外，還有包括上海同濟大學(xué)殷正聲老師在內(nèi)的全國其它院校選派的專業(yè)教師等。

湖南大學(xué)對于這個新專業(yè)的設(shè)置以及研究班的開辦極為重視。從1981年9月開始，多次與日方聯(lián)系，探討該研究班的開辦目的、內(nèi)容與形式，安排時間并翻譯講學(xué)所需的所有資料等。譚子厚等多位老師也回憶，當時學(xué)校給了研究班最好的房間，后來又建設(shè)了全校唯一的空調(diào)教室供研究班及工業(yè)設(shè)計專業(yè)使用。

湖南大學(xué)對于研究班的成果是滿意的。時任校長成文山教授在首屆研究班結(jié)束之后，專門致函JICA，高度評價吉岡道隆、永田喬先生的講學(xué)，以及工業(yè)設(shè)計研究班的成效，稱“吉岡道隆、永田喬先生在整個講學(xué)期間，不辭勞苦，經(jīng)常工作至深夜，午間不休息，認真?zhèn)湔n，互相談?wù)摻贪?，耐心輔導(dǎo)。講授得法，他們?nèi)娜膺M行工業(yè)設(shè)計教育，深受我國學(xué)員歡迎，同時，利用教學(xué)之余，與我校機械造型及制造工藝美術(shù)研究室的有關(guān)教師討論工業(yè)設(shè)計教育及其專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容，并為我校工業(yè)設(shè)計專業(yè)擬定了四年教學(xué)計劃?！?/p>

“通過吉岡道隆、永田喬先生兩個月的教學(xué)活動，對發(fā)展我國工業(yè)

設(shè)計這門新的學(xué)科作出了貢獻，為中日兩國工業(yè)設(shè)計協(xié)作邁出了新的一步”。（圖5）

“關(guān)于第一期研究班，雖然一些文字資料上寫著短期培訓(xùn)班，但吉岡教授多次強調(diào)來學(xué)習(xí)的大多是有一定工作年限的老師，應(yīng)該叫做‘工業(yè)設(shè)計研究班?！币涣馆x.

整個課程圍繞著‘什么是工業(yè)設(shè)計這一點展開”。研究班的教學(xué)內(nèi)容，三分之一為理論基礎(chǔ)，三分之二為課程設(shè)計。從工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)、發(fā)展史、方法論到材料學(xué)、人機工學(xué)等各個方面均有涉及，一切圍繞“什么是工業(yè)設(shè)計”展開。而“工業(yè)設(shè)計”一詞，當時在日本被譯作“意匠”二字：“意”由“心”和“音”組成，代表內(nèi)心的活動是由諸如聲音這樣的知覺來表現(xiàn)的，是思想;“匠”則是用斧頭做箱子，代指技巧。它包含著“由心產(chǎn)生最終歸結(jié)于心的不斷經(jīng)營”的意思，也可以說是“開始于希望，歸結(jié)于希望的不斷經(jīng)營”，其中的深意可以說是日本設(shè)計界對于設(shè)計行為認識的基礎(chǔ)。研究班里，對于設(shè)計更加直接的定義是“技術(shù)（工藝）、藝術(shù)和科學(xué)的結(jié)晶”，強調(diào)其“工業(yè)化時代和社會的生活科學(xué)屬性”及“以人造物和信息系統(tǒng)構(gòu)成的生活環(huán)境結(jié)構(gòu)”（圖6）。

相對于吉岡教授強調(diào)的針對工業(yè)設(shè)計體系及理念的內(nèi)容是希望學(xué)員共同參與研討，深入理解的“研究班”性質(zhì)，永田喬老師則認為，由于學(xué)員專業(yè)背景的不同，設(shè)計部分的內(nèi)容則是非?；A(chǔ)的，相當于大學(xué)一年級水平。課題有事物的表達（圖7）;鐵絲造型、鐵絲連接（圖8）;吸管結(jié)構(gòu)、人工質(zhì)地的創(chuàng)造（圖9）;拖拉機設(shè)計素描圖及其改良（圖10）;電吹風(fēng)的設(shè)計（圖11）等。柳展輝老師特別提到研究班初期的“紙的聯(lián)接”課題（圖12），要求兩個不同顏色的紙條，不靠漿糊膠水等僅靠構(gòu)造聯(lián)接起來，還需將要做六種連接方式。開始有學(xué)員將紙剪成細條編織起來，從工藝美術(shù)的角度講，是高水平的，造型也很漂亮。但是，吉岡老師告訴學(xué)員，從材料本身的力學(xué)性能來講，這種屬于破壞。這個課題講究的是：紙是材料，連接是構(gòu)造，制作是生產(chǎn)，這三者結(jié)合完成它的功能，就是功能、技術(shù)、藝術(shù)的統(tǒng)一。對數(shù)量的要求，則逼迫學(xué)員進行思維發(fā)散，拼命地去想新的東西，不裹足不前，固步自封。

“日本專家?guī)淼氖且惶淄暾慕逃w系，包括工業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)、方法論和理念，也啟發(fā)了我們第一個教學(xué)計劃的制訂，對學(xué)科的發(fā)展影響巨大?！薄w江洪

上世紀八十年代初的日本，在經(jīng)歷了很長一段時間的蕭條后，迎來了經(jīng)濟社會發(fā)展的鼎盛時期。1979年，索尼開始發(fā)售隨身聽，1980年，日本機動車生產(chǎn)臺數(shù)達世界第一。與之相應(yīng)的，是設(shè)計需求的水漲船高，從平面設(shè)計到工業(yè)設(shè)計到建筑設(shè)計等全設(shè)計領(lǐng)域的蓬勃興盛。1978年，日本平面設(shè)計師協(xié)會（JAGDA）成立;1979年，國際工業(yè)設(shè)計協(xié)會（簡稱ICSID）第一屆亞洲地區(qū)會議在東京召開;1981年，日本知名設(shè)計期刊AXIS創(chuàng)刊;1982年，日本優(yōu)良設(shè)計評選制度25周年紀念展在東京舉辦。

趙江洪老師回憶，在這樣的背景下，日本設(shè)計師的思想以及他們理解世界的方式是非常積極的。而海外經(jīng)歷豐富的吉岡教授和永田老師，他們的理念是非常先進且正確的，跟我們非常契合的是他們也是工科背景，又是綜合性發(fā)展的。他們也清楚當時我們在這方面還處于啟蒙階段，所以，他們帶了很多最基本的材料，包括模型材料、曲線板、橢圓板等。二位日本專家在《匯報資料》中也回憶，當時他們面臨著兩個問題：1.湖南大學(xué)準備成立工業(yè)設(shè)計系;2.要把教學(xué)與工業(yè)活動緊密聯(lián)系起來。因此，專家們把任務(wù)分解為三個部分：1.工業(yè)設(shè)計研究班的教學(xué)與指導(dǎo);2.幫助制訂教學(xué)計劃，安排課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論專業(yè)教室、綜合實驗室等的需求及面積，實驗室儀器設(shè)備等問題;3.討論學(xué)校教學(xué)科研活動如何同工業(yè)活動相結(jié)合、相促進的問題。

為此，永田喬老師還特意提供了一本包括有日本各個高等院校以及德國、美國相關(guān)院校關(guān)于工業(yè)設(shè)計教育計劃的資料給湖南大學(xué)工業(yè)設(shè)計系，供該系制定教學(xué)計劃參考。

“兩期的研究班和之后的中日設(shè)計人員的交流對我們專業(yè)的發(fā)展乃至中國工業(yè)設(shè)計行業(yè)的影響是巨大的。尤其是JICA對我們提供的5000萬日元的資助，使得我們有機會建立國內(nèi)最早的人機學(xué)研究室?！薄稳丝?/p>

據(jù)JICA駐北京事務(wù)所首任代表八島繼男先生回憶，經(jīng)過第一期的工業(yè)設(shè)計研究班，吉岡教授深入了解了我國工業(yè)設(shè)計教育的情況和困境之后便與他聯(lián)系，表示需要進一步的碩士博士交流課題的設(shè)置，更需要一些必須的設(shè)備支持。除了JICA外，吉岡教授還與日本外務(wù)省聯(lián)系，爭取更多的政策和經(jīng)費支持。經(jīng)過多方努力，由JICA支持了湖南大學(xué)5000萬日元的人機工學(xué)相關(guān)儀器設(shè)備，以及部分工業(yè)設(shè)計書籍刊物，幫助湖南大學(xué)完成了國內(nèi)首個人機工學(xué)研究室的設(shè)立，為該院之后的以人機工學(xué)為基礎(chǔ)的科學(xué)設(shè)計方法論體系的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

工業(yè)設(shè)計研究班幫助湖南大學(xué)工業(yè)設(shè)計系初步建立了完整的教學(xué)研究體系，使該學(xué)院的專業(yè)教學(xué)迅速走上正確的、與國際接軌的發(fā)展道路，為該校乃至全國的工業(yè)設(shè)計學(xué)科壯大提供了寶貴的資料、經(jīng)驗以及人員交流的契機，培養(yǎng)了一批具有國際視野的專業(yè)人才。首屆研究班之后，研究班的學(xué)員趙江洪、殷正聲，就由吉岡道隆教授舉薦分別前往美國、日本作訪問學(xué)者。這一年9月，經(jīng)吉岡道隆教授牽線，校長成文山率領(lǐng)包括工業(yè)設(shè)計系主任王紹俊在內(nèi)的湖南大學(xué)訪日大學(xué)教育考察團前往日本訪問，考察了筑波大學(xué)、千葉大學(xué)、大阪府立大學(xué)、東京工業(yè)大學(xué)，并與筑波大學(xué)、千葉大學(xué)商定了包括工業(yè)設(shè)計學(xué)科在內(nèi)的學(xué)術(shù)合作、人員交流的相關(guān)事宜。之后，湖南大學(xué)工業(yè)設(shè)計系先后派出多名教師、學(xué)生前往日本千葉大學(xué)學(xué)習(xí)、交流，并與千葉大學(xué)工業(yè)意匠學(xué)科（現(xiàn)設(shè)計學(xué)科）建立了長期的合作關(guān)系。永田喬老師還將其手中關(guān)于美國工業(yè)設(shè)計史的相關(guān)資料推薦給湖南大學(xué)工業(yè)設(shè)計系的李妲莉、何人可老師，編譯了《美國工業(yè)設(shè)計》一書，由上?？茖W(xué)技術(shù)出版社出版，亦成為國內(nèi)較早介紹國外工業(yè)設(shè)計的專業(yè)書籍。

中日工業(yè)設(shè)計界的交流正如當年吉岡教授與原田老師親手栽下的那株友誼之樹（圖12）一般，以工業(yè)設(shè)計研究班為契機，在四合院子里生根發(fā)芽，經(jīng)過四十余年一代代工業(yè)設(shè)計人的接續(xù)傳承，如今已枝繁葉茂綠葉成陰，必將蔥蘢更多的后繼學(xué)子，為我國工業(yè)設(shè)計的發(fā)展帶來更多元的經(jīng)驗與資源，推動該學(xué)科蓬勃發(fā)展，最終服務(wù)于人，服務(wù)于社會，邁向理想中的幸福生活。