汪洋

統(tǒng)編教材四年級上冊中有一首宋代詩人盧鉞的詩《雪梅》：“梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！?/p>

教學(xué)時，我提出了一個問題：“從詩的最后一句中，你們讀懂了什么？”話音剛落，反應(yīng)敏捷的小柴同學(xué)第一個舉手：“老師，我知道了雪比梅白，梅比雪香。我懂得了事物各有所長的道理?！毙〔竦睦斫饣臼钦_的。那一瞬間，我在思考：“小柴為什么不按照詩的內(nèi)容說梅比不上雪白，雪沒有梅香，而要說雪比梅白，梅比雪香呢？”究其原因，小柴是一個自我意識較強的孩子，他眼中的自己都是優(yōu)點，容易忽視或無視自身的不足。

古人云：“知不足，然后能自反也?！毕氲竭@里，我追問小柴：“你跟我們班小燦比，你的優(yōu)點是什么？不足又是什么？”小柴說：“我比他愛讀書，但我的鋼筆字寫得沒他的好看。”評價還算客觀。我隨口吟道：“燦須遜柴幾本書，柴卻輸燦一手字?！毙〔袢粲兴?，班級里更是掌聲雷動?！凹热淮蠹疫@么喜歡，今天我們也來做一回小詩人，選擇身邊的兩個事物進行對比，仿照《雪梅》的形式，寫出事物各有所長的道理。”

第二天我上了一節(jié)“我是小詩人”古詩仿寫評講課。孩子們的作品精彩紛呈。最讓同學(xué)們開懷大笑的是小張寫的詩，最后一句是：“馨須遜涵分貝高，涵卻輸馨時間長?！痹瓉硇垖懙氖潜緦W(xué)期發(fā)生的一件事：同學(xué)小涵時?？摁[，一哭起來就控制不住自己。有一次，她又哭鬧，老師逗趣道：“哭啥呀？比哭你也不是班級第一名?！苯Y(jié)果，小馨自告奮勇，真的跟她比起“哭”來，“哭”的時間還比小涵長，一下子把她鎮(zhèn)住了。班級里頓時笑翻了天。

小張的詩又一次惹來大家的笑聲。我說：“小張同學(xué)選擇了身邊的事來寫，捕捉能力很強，寫得真實。但你們覺得把這樣的題材寫進詩中或者文章中，好嗎？”片刻后，笑聲止住，學(xué)生踴躍舉手?！安缓茫∵@樣的題材入詩不雅！”“選用這個題材，會傷害到同學(xué)小涵的?！?/p>

是的，我們寫詩、寫文章，不能為了博讀者的眼球，為了追求所謂的“趣”，去搜尋那些傷害別人甚至低俗的內(nèi)容。

臨近下課，我改寫了《雪梅》的最后一句：“雪須超梅三分白， 梅卻贏雪一段香?！辈柕溃骸巴瑢W(xué)們，請你們來評價一下，老師改寫得怎么樣？”一石激起千層浪。“老師，你改寫得不好！盧鉞用的是‘遜和‘輸，寫出了梅和雪的謙虛;你用的是‘超和‘贏，寫的卻是梅和雪的驕傲……”

是的，作詩如做人。有詩才，還要有詩德，這才能稱之為真正的詩人。至此，我順勢把課題“我是小詩人”中的“小”擦去，換成“大”，并用紅色粉筆把“撇”“捺”加粗、放大，凸顯出一個“人”字。

何謂“人”？“人”字靠“撇”“捺”兩筆相互支撐。“撇”可看作才學(xué)、才華，“捺”可看作品德、道德。一個人的才華再怎么耀眼，若沒有了道德，他就不配稱為真正意義上的人，或者說他是對他人、對社會、對國家無用甚至有害的人。

作為語文教育工作者，我們在抓好語文教學(xué)、體現(xiàn)課程的工具性的同時，千萬不能忽視教育的人文性、思想性。要讓兩者水乳交融、和諧共生，這樣才能培養(yǎng)出一個個德才兼?zhèn)涞拇髮懙娜耍?/p>

（南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué)怡康街分校210019）