蔣玉婷

【摘 要】幼兒常規(guī)是指幼兒在一日生活各個環(huán)節(jié)中要遵守的規(guī)則，是班主任為了更好地管理班級制定的一些行為準則。所以一個班級常規(guī)的好壞影響到幼兒一日生活中的各項活動。

【關(guān)鍵詞】班主任;家園配合;幼兒常規(guī)

幼兒園班主任是一個組織者，一個核心人物，她需要關(guān)注幼兒的各方面的發(fā)展。在幼兒園管理中有著舉足輕重的作用，而這項工作又不同于其他行業(yè)，她面對的是一個極其特殊的群體，一個個不諳世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的孩子。要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要汗水的付出，需要心與心的交流，需要更多的耐心和毅力。

作為一名新手班主任，剛開始時也迷茫、無措，不知道從何處下手，五年過去了，開始漸漸得心應(yīng)手，對幼兒園班主任工作也有了一些自己的見解和認知，也有了自己的行為模式。班主任工作范圍比較大，她要關(guān)注到各個方面，不只是教育教學(xué)，還有班級常規(guī)管理，家園交流，行為習(xí)慣等等。有人說班主任是世界上最小的主任，尤其是幼兒園的班主任，但是就這最小的主任做的事卻特別多、特別細。除了要參與幼兒園中的各項活動，組織好自己的日常教學(xué)、與配班老師布置好班內(nèi)的環(huán)境、管理好班級里的物品，就都圍繞著孩子轉(zhuǎn)，要細心觀察每一個孩子的活動情況，情緒表現(xiàn);多與孩子交流，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣;關(guān)注孩子的點滴進步，及時給予孩子鼓勵和表揚。只有對孩子各方面情況了如指掌，才能因材施教，才能更好地跟家長交流。

記得那年，我是小班的班主任，面對的是3歲左右的孩子，責(zé)任更為重大。因為對于新入園的幼兒而言，他們所面對的一切都是陌生的，陌生的環(huán)境，陌生的小伙伴，陌生的老師，所以他們很容易產(chǎn)生恐懼的心理，對周圍的一切都抗拒，哭鬧不止，拒絕交流，這時候班主任不止需要及時穩(wěn)定幼兒的情緒，跟配班老師一起撫慰幼兒的心靈，更需要與家長積極溝通，及時了解幼兒的性格習(xí)慣，幫助幼兒盡快適應(yīng)集體生活。在幼兒融入集體生活之后，幼兒園的班級常規(guī)管理便被提上日程。俗話說：“不以規(guī)矩不能成方圓”。無論在哪兒都要有一定的約束，幼兒園更是如此。小班是幼兒幼兒園生活的開端，如果在一開始常規(guī)習(xí)慣就不好，未來三年幼兒保育教育的質(zhì)量就無法得到保障。

培養(yǎng)幼兒生活常規(guī)要重視家園配合?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！毙“嘤變?，家長最為擔(dān)心的是幼兒在園的生活起居，針對這種情況，在空余時間，會拍攝一些小視頻放入班級群里，讓家長及時了解孩子在園的相關(guān)情況，再者利用早晚接送孩子的時間跟家長交流，對家長提出教育幼兒的具體要求，如自己穿衣和穿鞋，飯后漱口，飯前洗手等等，初步培養(yǎng)幼兒的自理能力。離開了家長的配合與支持，會使幼兒在幼兒園初步形成的良好習(xí)慣在雙休日過后消失殆盡。萱萱是我們班最小的一個孩子，在家是個小公主，任性，自由散漫，想干什么就干什么，完全不受任何規(guī)矩與約束。亞里士多德說：“習(xí)慣成自然。”開始上幼兒園后，她明顯表現(xiàn)出完全不適應(yīng)集體生活，自理能力為零。上廁所時一定老師把尿，即使老師幫她把褲子脫下也不行，不然就是尿褲子;吃飯一定要喂，不然肯定不吃，耍大小姐脾氣;午睡一定要吃奶瓶睡覺，不然就哭鬧不止等等，老師即使一次次教她，她還是說不會，不行。為了讓這個幼兒改掉這些不好的習(xí)慣，我首先走近她，跟她做好朋友，陪她上廁所，陪她吃飯，手把手的教她拉褲子，拿勺子，自己睡覺。接著利用放學(xué)的時間跟家長溝通交流，讓家長學(xué)著放手，讓孩子自己去動手。在她第一次自己吃飯時，我表揚了她，獎勵了她一朵大紅花，她開心極了，一段時間后，萱萱變了，自己的事情能自己完成了，也不再那么依賴老師。萱萱的奶奶激動的跟我說：“蔣老師，萱萱現(xiàn)在好棒，自己的事情都自己做，我要幫她，她都不要，說‘自己的事自己做”。由此可見家園共育有多重要。

培養(yǎng)幼兒的教學(xué)常規(guī)要重視言傳身教。這個時間段的孩子模仿能力最強，而與他們接觸最多的就是我們老師，俗話說：“近朱者赤近墨者黑”。我們在教育教學(xué)的過程中一定要規(guī)范自己的行為，給孩子們樹立良好的榜樣，榜樣對孩子們有很強的說服力和感染力。在一次晨間談話時，我給孩子們說要怎樣規(guī)范坐姿，在進行集體活動時，孩子們應(yīng)該要怎么坐，小手要放在哪里，小腳要并并攏，小朋友們聽得可認真了，紛紛照做。只有一個小朋友仍不為所動，想怎么坐還怎么坐，我走過去，輕輕問：“寶貝，為什么不坐坐好，其他小朋友都坐的很棒哦”！他看著我說：“蔣老師，你不是也沒有坐坐好么”？我愣住了，覺得臉上火辣辣的，是啊，平時我都要求孩子們要怎樣坐，怎樣站，似乎忽視了自己的行為習(xí)慣，是不是給孩子們樹立了一個壞榜樣。于是我走到小椅子上坐坐好，跟孩子們說：“以后，老師也要跟你們一樣，要坐坐好，跟寶寶們比賽，看誰的坐姿最好，老師坐的不好時，也請寶寶來監(jiān)督，好不好”？孩子們在我的帶領(lǐng)下，每一次集體活動時寶寶們都坐的筆直。事后想來，每一個孩子都像一臺監(jiān)控器，時時關(guān)注著老師的一舉一動，他們不僅看在眼里還記在心里，甚至?xí)７隆Ｒ虼嗽谌粘Ｉ钪?，老師一定要樹立好榜樣意識。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。一分耕耘一分收獲，在教書育人的道路上，我付出的是汗水跟淚水，收獲的是孩子們沉甸甸的情感。世上無難事只怕有心人，相信只要我用心去做，就一定能使幼兒真正受益。

參考文獻：

[1]楊海珍.潤物細無聲——淺談幼兒園班級管理工作[J].北方文學(xué)：中，2013（07）.