薛蕾

【摘 要】培養(yǎng)幼兒語言表達能力，能為其今后成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。利用區(qū)域游戲為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合其生理與心理特點，實現(xiàn)在游戲中想表達、愛上表達、善于表達的教學(xué)效果，進而提升幼兒的語言表達能力。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域游戲;幼兒;語言表達;方法

要想提高幼兒的語言表達能力，要先讓他們有說話的內(nèi)生動力，自發(fā)性地想去與他人交流，在特定的環(huán)境中，讓幼兒有機會去說，有勇氣敢說，最后愛上應(yīng)用語言的感覺。尤其是對于3～6歲的幼兒，他們正處于發(fā)展語言能力的最好時期，需要專業(yè)的教師來對其進行科學(xué)引導(dǎo)，提升他們的說話能力，鍛煉邏輯思維能力。在上述過程中，需結(jié)合幼兒的特征，使教學(xué)方式富有趣味性，而區(qū)域游戲常見于提高幼兒語言表達能力的教學(xué)過程中。

一、區(qū)域游戲介紹

區(qū)域游戲是指開設(shè)一個特定的區(qū)域，區(qū)域內(nèi)有教師營造的游戲環(huán)境，為幼兒提供豐富的材料，讓他們自由發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，盡可能提供多樣的活動形式，鼓勵幼兒在興趣愛好以及個性的基礎(chǔ)上選擇不同的游戲，游戲的類型盡量傾向于引導(dǎo)幼兒開口講話，向他人表達自己內(nèi)心的想法，并得到積極回應(yīng)，體驗表達帶來的滿足感，使其在體驗到游戲有趣性的同時，又無形中提高了語言表達和應(yīng)用的能力。

二、區(qū)域游戲?qū)μ岣哂變赫Z言表達能力的重要性

（一）學(xué)樂結(jié)合，鍛煉幼兒語言表達能力

在以往的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒習(xí)慣出現(xiàn)走神的問題，而通過區(qū)域游戲形式，寓教于樂，利用吸引幼兒興趣的游戲形式和內(nèi)容，來代替單純的教學(xué)知識傳遞，過程更具有趣味性，能夠真正增強游戲教學(xué)的感染力，使學(xué)生在游戲時提升語言能力，相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，提升效果更加明顯，更具持續(xù)性。

（二）溝通交流，培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力

幼兒階段是一生中各方面能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，不僅是語言應(yīng)用能力，幼兒的邏輯思維能力培養(yǎng)也需要受到格外重視，而且基于思維與語言的共通性，富有邏輯性的思維能力，離不開出色的語言表達。因此，通過有目的性的區(qū)域游戲，讓幼兒在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境內(nèi)主動與他人進行交流，從而獲得來自不同年齡段的思維體驗，此外，參加剪紙、拼圖或陶藝等活動，創(chuàng)作出自己感興趣的作品，有利于鍛煉其思維能力與動手能力。

（三）體驗情感，讓表達方式和內(nèi)容更加鮮活

在幼兒園創(chuàng)設(shè)設(shè)計過的區(qū)域，讓幼兒在其中進行活動，不僅培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)能力，也提升了情感體驗?zāi)芰?。在游戲過程中，幼兒不僅會與同學(xué)表達自己的想法，也會與教師進行互動，從而在面對不同年齡段語言表達方式的差異時，獲得豐富的情感體驗，進而讓自己的表達更加鮮活。

三、區(qū)域游戲可能出現(xiàn)的問題

（一）教師教學(xué)觀念落后

區(qū)域游戲的效果，主要取決于教師對環(huán)境布置、活動內(nèi)容，以及教學(xué)引導(dǎo)的感悟。在實際教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多幼兒教師的教學(xué)觀念落后，區(qū)域游戲流于形式主義，從而不能達到鍛煉幼兒的語言表達能力的教學(xué)目的。

（二）教學(xué)方法過于僵化

將教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確有效的傳達到幼兒，進而實現(xiàn)語言表達能力提升的效果轉(zhuǎn)化，是區(qū)域游戲的真正作用所在，這其中游戲方法至關(guān)重要。但是，不少教師在游戲過程中很難將知識內(nèi)容與教學(xué)方式準(zhǔn)確結(jié)合起來，過于注重套用形式，而忽視了靈活性，無法真正起到提升幼兒語言表達能力的作用。

（三）幼兒不配合

對于那些年齡比較小的幼兒，自我控制能力差，即使在游戲過程中也會經(jīng)常開小差，為教師教學(xué)活動的開展造成一定的阻礙。因此，教師在游戲全程中進行紀(jì)律的維護，在某種程度上會影響游戲效果。

四、在區(qū)域游戲中提高幼兒語言表達能力的方法和策略

（一）維護幼兒語言表達的權(quán)利

語言表達的訓(xùn)練，需要教師為幼兒多提供說話的機會，在這樣的氛圍里，幼兒會想多說，并享受說話帶來的樂趣。要想達到這樣的效果，教師需要在開設(shè)的區(qū)域內(nèi)創(chuàng)造自由的交流環(huán)境，將主導(dǎo)權(quán)交給幼兒，盡量讓每個幼兒都有開口表達的機會。另外，還可以設(shè)置討論環(huán)境，增加幼兒之間的互動，在交流環(huán)節(jié)，可以圍繞一些日常的對話，也可以進行書面化的表達。

（二）規(guī)范幼兒語言表達用語

區(qū)域游戲的特別之處在于，幼兒自由表達想法的同時，還需要教師在其中引導(dǎo)從而規(guī)范表達用語。例如，讓幼兒進行剪紙游戲時，對于一些簡單的動詞，如“折”“剪”“撕”等，都可以引導(dǎo)幼兒用語言來進行描述;再比如，利用情景劇的形式，讓幼兒了解并掌握“謝謝”“請坐”等禮貌用語。

（三）合理選擇游戲

區(qū)域游戲的最大特點在于利用游戲來進行教學(xué)，如講故事、飾演情景劇等都是不錯的選擇。講故事可以通過圖文形式來更好地進行學(xué)習(xí)，同時也幫助幼兒學(xué)習(xí)一定的人生哲理，情景劇來源于生活，因此幼兒學(xué)到的表達能力更具實踐性。

總之，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是幼兒教師的教學(xué)工作之一，利用區(qū)域游戲形式，實現(xiàn)“學(xué)樂結(jié)合”，讓幼兒邏輯思維能力得到提升，增加情感體驗。因此，幼兒教師要加強這方面的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)出更有效果的區(qū)域游戲環(huán)境，提高幼兒教學(xué)的綜合質(zhì)量。

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