陳斌 邱健 黃福祥

摘要：隨著國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，越來越大學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大軍，但卻也存在著重理論輕實(shí)踐、重比賽輕孵化等問題，如何指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所要思考和解決的問題。本文分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐存在問題，利用校企資源有效地構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)，增強(qiáng)師資力量，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐載體，打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鏈，激發(fā)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、助力大學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)人生價值。

關(guān)鍵詞：校企合作;大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實(shí)踐鏈

李克強(qiáng)總理指出：“教育部門和廣大教育工作者要認(rèn)真貫徹國家決策部署，積極開展教學(xué)改革探索，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新土壤。”十九大報告明確提出“要不斷激發(fā)和保護(hù)企業(yè)家精神，進(jìn)一步健全公共服務(wù)體系，促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)”?？梢婞h和國家高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。將雙創(chuàng)素質(zhì)融入，積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，提升綜合實(shí)力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為大學(xué)生不得不面對課題。通過校企合作的方式共同構(gòu)建軍大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐生態(tài)，打造一條大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鏈，將極大提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，助力高校教育教學(xué)改革。

一、目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐面對的主要問題

（一）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)，對于選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生具有重要的指導(dǎo)意義，但只學(xué)習(xí)理論不能使大學(xué)生變成成功創(chuàng)業(yè)者。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需要具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師指導(dǎo)，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而大學(xué)生不缺乏具有豐富理論的高校導(dǎo)師，卻很難得到具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師，未能最大限度地發(fā)揮自身的潛力，創(chuàng)業(yè)效果可想而知。雖然高校也通過引進(jìn)企業(yè)人員兼職師資、組建企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家團(tuán)隊等，為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供指導(dǎo)。但這些滿足不了大學(xué)生的需求。

（二）缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐資金

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來源主要有銀行貸款、父母或朋友借款、自身積蓄、風(fēng)險投資。大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要大量資金，靠自身無法解決資金問題。政府、高校也為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出臺創(chuàng)業(yè)扶持政策和提供一定的獎補(bǔ)資金，如杯水車薪滿足不了大學(xué)生投身實(shí)踐的需求。

（三）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

大多高校都設(shè)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或眾創(chuàng)空間或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為大學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了場地、指導(dǎo)和服務(wù)，但由于高校自身資源有限，無法提供良好的軟硬件設(shè)施 、沒有組建良好的指導(dǎo)師資團(tuán)隊，就沒有好的發(fā)展，這樣就不能很好地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（四）缺乏良好服務(wù)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要大量的服務(wù)支撐，很多大學(xué)生沒有經(jīng)驗(yàn)，急需相應(yīng)的服務(wù)為大學(xué)生支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。目前大多高校都有提供服務(wù)給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，但重硬件、重團(tuán)隊，輕軟件、軟服務(wù)的現(xiàn)象一直沒有改變，導(dǎo)致高校不能提供良好的服務(wù)團(tuán)隊和創(chuàng)新服務(wù)。此現(xiàn)象長期以來不同程度的影響了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和自主創(chuàng)業(yè)成功率。

二、校企合作共同打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐生態(tài)鏈

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求，也是啟動新冠肺炎后疫情時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎的必然選擇。因此，高校要將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為首要目標(biāo)來施行，通過校企合作，整合資源，投入更多的人財物力，共同打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐生態(tài)鏈。培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的參與率和成功率，為社會貢獻(xiàn)高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

（一）構(gòu)建完善的合作機(jī)制，構(gòu)建校企雙主體合作模式

校企合作涉及政府、行業(yè)、企業(yè)、高校等多方面，構(gòu)建完善的合作機(jī)制，形成學(xué)校、企業(yè)雙主體合作模式，形成協(xié)同育人合力，讓校企雙方獲得相應(yīng)的收益，形成雙贏的局面。為了確保校企合作取得成效，各級政府應(yīng)投入人、財、物等支持校企合作，讓更多的優(yōu)質(zhì)企業(yè)積極主動地參加高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為校企深入合作開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鋪平道路。尤其對于企業(yè)來說，其最終目的是追求利潤，如果不能有相應(yīng)收益的話，其參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性就會大打折扣。因此，需要制定相關(guān)政策和法律為校企雙方深入合作免除后顧之憂，讓企業(yè)全面主動參與，激發(fā)合作的熱情和主極性。此外，高校也應(yīng)不斷實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，與企業(yè)建立深層次、全方位的雙主體合作模式，成立校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理委員，由校企主要負(fù)責(zé)人組成。雙方依據(jù)自身的特點(diǎn)和企業(yè)對人才的需求共同制定和實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，出臺相關(guān)政策和措施，共同組織指導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，通過校企雙主體平等合作培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，高校資源和企業(yè)資源相互融合，構(gòu)建了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與技能培養(yǎng)為本的人才培養(yǎng)新模式。

（二）引入企業(yè)資源，校企雙方聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

學(xué)校自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐資源是非常有限的，通過引企入校，讓企業(yè)帶上資源走進(jìn)大學(xué)生。由學(xué)校提供場地和理論導(dǎo)師、企業(yè)提供實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師和項目，按照企業(yè)項目運(yùn)營需求，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)。采用實(shí)戰(zhàn)體化課堂模式，學(xué)校組織好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊和帶隊導(dǎo)師，企業(yè)安排好導(dǎo)師和項目，按照企業(yè)的運(yùn)作方式、創(chuàng)業(yè)理念和贏利模式成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，進(jìn)行實(shí)際操作，開拓客戶，尋找訂單，完成業(yè)務(wù)。通過實(shí)戰(zhàn)，大學(xué)生不僅鍛煉了創(chuàng)業(yè)技能和積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還獲得相應(yīng)利潤，提高了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性，縮短學(xué)生能力與社會需求之間的距離，提升了高校的人才質(zhì)量，為大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體，推動大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

校企雙方合作成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育中心或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，致力于將中心打造成優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)基地，為有志從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)、實(shí)踐以及相應(yīng)服務(wù)。如為加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練，開展諸如創(chuàng)客集訓(xùn)營、項目培育、比賽項目打磨、聯(lián)合舉辦全國性、區(qū)域性、學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等活動;為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊鋪路搭橋、保駕護(hù)航，開展項目申報、法律業(yè)務(wù)咨詢、財稅服務(wù)、市場營銷、知識產(chǎn)權(quán)申報、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化以及對接商業(yè)機(jī)構(gòu)、風(fēng)險投資機(jī)構(gòu)等。通過活動載體建設(shè)，整合校企資源， 為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供管理、法律、財務(wù)、技術(shù)等配套服務(wù)，帶動更多的大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)自主創(chuàng)業(yè)萌芽的產(chǎn)生。

（四）校企共建實(shí)踐平臺，讓大學(xué)生在“真槍實(shí)彈”中經(jīng)歷“槍林彈雨”

培育大學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育型人才的目標(biāo)。因此，開展創(chuàng)新創(chuàng)灶教育十分重要。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項重實(shí)踐的教育，因此，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力就尤其重要。以實(shí)踐為抓手，校企共建實(shí)踐平臺（如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心、創(chuàng)業(yè)園、眾創(chuàng)空間、孵化器），平臺由企業(yè)提供所需資源（資金、設(shè)備、導(dǎo)師、原材料、產(chǎn)品銷售渠道等），學(xué)校提供場地、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室和相應(yīng)服務(wù)，助力大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培育優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，使大學(xué)生能夠身臨其境，真實(shí)了解和學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營管理和運(yùn)營、貨品銷售、顧客開發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)等，接觸到真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，解決大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的資金、市場 、技術(shù)、場地等諸多痛點(diǎn)和難點(diǎn)，降低大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成本，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)參與率和成功率。實(shí)踐出真知，自主創(chuàng)業(yè)更好地激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激性，從中培養(yǎng)大學(xué)生溝通能力、組織管理能力以及團(tuán)隊協(xié)作、吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺不僅給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了機(jī)會，而且為校企合作協(xié)同育人提供了良好環(huán)境。也讓企業(yè)全程與學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中，而不再僅僅停留在提供實(shí)踐機(jī)會和指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等淺層次合作水平上，而是深入學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的方方面面，真正建立了校企協(xié)同育人的共同體，營造良好的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，帶動更多大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為社會培養(yǎng)更多高質(zhì)理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

總之，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的質(zhì)量是一項系統(tǒng)工程，是關(guān)系到國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大事，需要全社會的通力合作。校企合作模式是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一條有效途徑，通過企業(yè)資源和校園資源的融合，共同打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鏈，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，也在一定程度上幫助和支持大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

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基金項目：本文系共青團(tuán)廣東省委員會2020年攀登計劃立項項目“校企合作背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐生態(tài)鏈的研究”的研究成果（pdjh2020b0715）。

作者簡介：陳 斌（1998—），男，廣東揭陽人，廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)現(xiàn)代物流管理三年級在讀專科生;邱 ?。?974—），男，福建龍巖人，碩士，講師，主要從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)指導(dǎo)研究;黃福祥（1980—），男，廣東番禺人，本科，講師，主要從事學(xué)生管理工作。