王瓊

【摘 要】隨著新課程改革的深入進(jìn)行，在初中語文作文教學(xué)中，教師要積極進(jìn)行改革，適應(yīng)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的需要，改革傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的課堂主動性，培養(yǎng)學(xué)生的作文獨(dú)立思維，鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。本文首先對初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀問題進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對初中語文作文教學(xué)的具體策略進(jìn)行深入的探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文;作文教學(xué);語言知識

在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生作文能力，教師需要重視對學(xué)生實際情況的分析，改革傳統(tǒng)語文作文教學(xué)模式，積極開展對學(xué)生的作文指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握各種寫作手法，組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，不斷提高學(xué)生的作文水平，實現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)。不過在目前的作文教學(xué)中還是存在著不少影響學(xué)生作文水平的情況，教師需要加強(qiáng)分析研究，根據(jù)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)需要，實施有效的作文教學(xué)指導(dǎo)策略，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

一、初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀問題

（一）語文作文教學(xué)存在模式化的情況

在語文教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，就是要讓學(xué)生可以自己表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生對語言的掌握能力，

但是在應(yīng)試教育依然影響巨大的情況下，作文教學(xué)存在模式化的情況，教師過于關(guān)注學(xué)生寫作的結(jié)構(gòu)和華麗語言，甚至將各種模板交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行背誦和模仿。這種教學(xué)模式與我們寫作教學(xué)的目標(biāo)存在著極大的偏差，雖然可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的寫作技巧，但是使學(xué)生的寫作過于機(jī)械化，文章缺乏真情實感，過多的套路和編造影響了學(xué)生對作文的認(rèn)識。

（二）在語文教學(xué)中學(xué)生作文存在功利化

作文是語文教學(xué)中非常重要的一部分，更是學(xué)生表達(dá)自己思想的重要手段，需要引起教師的重視，對學(xué)生的作文進(jìn)行積極的指導(dǎo)，但是受應(yīng)試教育影響，目前的教學(xué)中作文功利化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，不少教師都喜歡追求教學(xué)的進(jìn)度，讓學(xué)生寫出高分作文，這使學(xué)生寫作文一味要求高分，而沒有認(rèn)真思考自己寫作文的目標(biāo)，沒有將作文當(dāng)作自主表達(dá)的方式，導(dǎo)致學(xué)生無法形成獨(dú)立的思維，作文水平自然難以提高。

二、初中語文作文教學(xué)的具體策略

（一）明確作文教學(xué)理念，創(chuàng)新寫作指導(dǎo)方式

在語文教學(xué)中教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，就需要加強(qiáng)對作文教學(xué)的理解，教師開展作文教學(xué)不僅是要應(yīng)付考試要求，取得高分成績，更是要讓學(xué)生靈活運(yùn)用各種語言知識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師需要明確作文教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，創(chuàng)新寫作指導(dǎo)方式，組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的作文練習(xí)，提高學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力，同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生可以通過有效的閱讀積累素材，掌握各種寫作知識，拓展學(xué)生的思維。

（二）重視對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，積累各種寫作素材

在初中語文教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的寫作能力，就需要考慮學(xué)生的閱讀問題，初中學(xué)生大多沒有足夠的知識基礎(chǔ)，人生閱歷也相對欠缺，很多時候需要通過閱讀積累知識，掌握和熟悉各種寫作手法，從而為學(xué)生的作文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，教師需要重視對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成對各種寫作素材的積累。

例如，在教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》時，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，給學(xué)生介紹三國時期的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。此外，還可以給學(xué)生介紹《三國演義》的各種歷史事件，以及各種歷史人物，從而有效引導(dǎo)學(xué)生閱讀該名著，提高學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累各種寫作素材。

（三）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活，提高學(xué)生作文水平

在語文作文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活開展練習(xí)，讓學(xué)生通過對日常生活的認(rèn)識進(jìn)行寫作，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，可以讓學(xué)生根據(jù)實際情況發(fā)散思維，練習(xí)各種題目的作文，從而掌握各種寫作方法。

例如，在教學(xué)《賣油翁》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，然后鼓勵學(xué)生根據(jù)自己生活中遇到關(guān)于“熟能生巧”的案例進(jìn)行作文練習(xí)，如開車、鍵盤打字、寫字等，讓學(xué)生選擇一些生活中熟悉的主題進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

三、結(jié)語

綜上所述，初中語文作文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念，加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累各種寫作素材，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活的經(jīng)歷進(jìn)行寫作，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。

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