陳國梁

【摘 要】在高中政治的教學(xué)過程中，理論的講授是枯燥乏味的，它容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，提高學(xué)生高中政治的學(xué)習(xí)興趣，是提高政治教學(xué)質(zhì)量的重中之重。

【關(guān)鍵詞】熱點話題;高中政治;教學(xué);應(yīng)用

熱點話題，通常是指國內(nèi)外發(fā)生的重大事件或在普通民眾間廣泛傳播的消息。將熱點話題引入到高中政治的教學(xué)中，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及解決問題的能力，提高學(xué)生們的自身素養(yǎng)。因此，在高中政治的教學(xué)中引入熱點話題，將熱點話題與書本中的理論知識相結(jié)合，可以使高中政治的教學(xué)質(zhì)量明顯提升。

一、熱點話題引入政治教學(xué)中的作用

不管是大人，還是青年、小孩，對熱點話題通常都會產(chǎn)生濃厚興趣。因此，將熱點話題引入政治教學(xué)已經(jīng)成為各個高中學(xué)校政治課中的必需品，所以，熱點話題在教學(xué)中的應(yīng)用，其作用是不言而喻的，主要表現(xiàn)為以下幾點。

（一）使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升

高中政治的教學(xué)注重理論，需要學(xué)生去死記硬背，所以，教學(xué)中，課堂氣氛會表現(xiàn)的死氣沉沉，枯燥無味的，學(xué)生因為需要記憶的知識點過多，學(xué)習(xí)的興趣也隨之大大下降。而將熱點話題應(yīng)用在高中政治教學(xué)中，教學(xué)的時代感就會大大增強(qiáng)，學(xué)生接觸到他們感興趣的話題后，也能夠提高學(xué)習(xí)興趣，互相討論，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍[1]。

（二）將理論和實踐互相結(jié)合

高中生的壓力是基礎(chǔ)教育階段中壓力最大的，高中需要學(xué)習(xí)的課程較多，且大部分時間都是在學(xué)習(xí)必修知識，課外知識的學(xué)習(xí)十分有限，這就導(dǎo)致學(xué)生的知識面越來越狹窄，長此以往，學(xué)生的知識系統(tǒng)就會越來越單一，這對他們的身心健康的成長是極為不利的。而應(yīng)用熱點話題，教師就可以將理論知識和熱點話題相貼合，逐漸引導(dǎo)學(xué)生使用已經(jīng)學(xué)到的知識去理解熱點話題，從熱點話題中學(xué)習(xí)到課本上學(xué)習(xí)不到的知識，再將學(xué)到的新知識，投入到實際生活中，從而將實際生活和理論知識無縫結(jié)合，加深對知識點的記憶和理解。

（三）熱點話題的引入，進(jìn)一步端正學(xué)生的三觀

一些熱點話題中包含的政治教育是淺顯易懂的，通過引入熱點話題到政治教學(xué)中，可以將復(fù)雜的理論知識，簡化為簡單的實踐，使學(xué)生在對對知識點一目了然的同時，還可以了解時事，學(xué)習(xí)新的知識。除此之外，學(xué)生在分析一些較為困難的政治知識時，還可以利用馬克思主義的觀點以及方法，將社會中的現(xiàn)象進(jìn)行辨別以及觀察，幫助學(xué)生端正三觀[2]。

二、熱點話題的運(yùn)用

（一）挑選貼合實際的熱點話題

教師在備課的時候，選擇熱點話題要堅持“三貼近”的原則：一是需要貼近理論知識，教材是學(xué)生的學(xué)習(xí)范本，更是高考的出題范圍，不能為了引入熱點話題，而本末倒置，因此，要使熱點話題與課本相貼近，例如，當(dāng)教師講解到“消費者合法權(quán)益”的時候，教師可以引入“注水肉”的熱點話題，幫助學(xué)生通過熱點話題，學(xué)習(xí)理論知識;二是與時代貼近，教師在挑選熱點話題的時候，要保證熱點話題具有時代性以及典型性，盡量找一些學(xué)生都知道的熱點話題，這不僅能增加他們對熱點話題的理解，還能提高他們的學(xué)習(xí)熱情;三是與學(xué)生的實際情況貼近，教師要選擇貼近學(xué)生自身情況的熱點話題，不要挑選一些與學(xué)生實際相差甚遠(yuǎn)的話題，越是與學(xué)生本人的利益息息相關(guān)，越能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將教學(xué)質(zhì)量大大提升。

（二）熱點話題的引用時機(jī)

在高中政治教學(xué)中，熱點話題的引用不是隨隨便便的，要靈活引入，引入的時機(jī)主要有以下幾種：第一，在教學(xué)開始時引入，這樣會大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的氛圍也會大大增強(qiáng)，課堂感染力會增強(qiáng);第二，政治教學(xué)過程中，當(dāng)教學(xué)氛圍逐漸低沉?xí)r，可以通過引入一個熱點話題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、聽課興趣;第三，在給學(xué)生布置課后作業(yè)時，可以讓他們點評當(dāng)下的一兩個熱點話題，通過他們的點評，回顧上次課程中的教學(xué)內(nèi)容，加深對新知識的記憶;第四，在定期開展知識競賽中，將幾個熱點話題作為競賽主題，促使學(xué)生將以前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，大大加深學(xué)生理論知識的記憶，而不用通過以往死記硬背的方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量[3]。

三、熱點話題的引入要合理

熱點話題不能作為課堂的主要知識來傳授，只能作為傳授理論知識的引子，不能因為需要加深學(xué)生的記憶，營造教學(xué)氛圍，而拋棄理論知識的傳授，從而導(dǎo)致本末倒置。我們一定要抓住以書本上的理論知識為主，熱點話題為輔這條主線，才能取得學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識不脫離書本且受益匪淺的效果。

四、結(jié)語

高中政治課堂應(yīng)用熱點話題，將是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效提高課堂效率，提升學(xué)生分析問題和解決問題能力的潤滑油和催化劑。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪翠英.淺析高中政治教學(xué)引入社會熱門話題[J].課程教育研究，2016（19）.

[2]付維亞.高中政治教學(xué)中時政熱點的運(yùn)用初探[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實踐），2018（05）.

[3]楊秀艷.時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].考試周刊，2017（67）.[4]胡成偉.時事熱點在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢分析[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2018（15）.

[5]劉紅玉.淺談熱點話題在高中時事政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].高考，2019（15）.