摘 要 在語言知識(shí)和語言技能教學(xué)中，學(xué)生必然會(huì)有特定困難或問題。作者通過在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，嘗試幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，解決問題。

關(guān)鍵詞 語言知識(shí) 語言技能 大學(xué)英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

外語的語言知識(shí)主要指語音，詞匯和語法內(nèi)容。而語言技能最好的提高手段就是實(shí)踐。知識(shí)的教學(xué)在語言中可謂是中規(guī)中矩，教師傳授知識(shí)，學(xué)生記錄語言知識(shí)。過程簡(jiǎn)單不復(fù)雜。但就與語言技能教學(xué)來說，就困難很多。

以在城市學(xué)院的大學(xué)英語課程英語綜合技能為例。就名字而言，就是語言技能的重要體現(xiàn)。課程要求學(xué)生的也是對(duì)于語言能力的技能掌握，而非學(xué)期中所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞和掌握。學(xué)生面臨的困難多在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，更多的注重在課堂筆記，課下完成作業(yè)，而這些對(duì)于學(xué)生自我語言技能的形成過程影響微弱，語言技能的形成需要大規(guī)模的大量的練習(xí)和投入。就如一個(gè)尚未掌握游泳技能的人，只是通過別人的指導(dǎo)和簡(jiǎn)單游泳信息傳遞是不可能掌握這門技能的，他們需要自我大量的練習(xí)，練習(xí)越多，越有可能把知識(shí)轉(zhuǎn)換為自己能夠融會(huì)貫通的技能傍身。

所以學(xué)生存在困難主要是，對(duì)于語言掌握誤認(rèn)為就是語言知識(shí)的簡(jiǎn)單積累，而語言技能的掌握恰恰是要通過大量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。

那么如何幫助學(xué)生克服這些困難和誤區(qū)呢？作為教師，首先應(yīng)該幫助學(xué)生意識(shí)到練習(xí)的重要性。例如，在面對(duì)學(xué)生的第一堂課中，可以嘗試將外語和母語做對(duì)比。母語對(duì)學(xué)生來說，溝通交流流利順暢，因?yàn)榄h(huán)境和練習(xí)所致。那么英語或者其他外語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生如此多困難的原因就是我們記錄了語言知識(shí)，而對(duì)于他們沒有加以足夠練習(xí)和應(yīng)用，當(dāng)然不能融會(huì)貫通，達(dá)到語言技能的高度了。

其次在學(xué)生意識(shí)到練習(xí)的重要性之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以正確適合的方式方法去練習(xí)。例如，筆者在課堂做過調(diào)查，大學(xué)英語四級(jí)題型選詞填空又稱十五選十，學(xué)生不論在課堂或是課下做此練習(xí)，都必然先去查單詞，然后再試著做題。這種做法普遍存在，但是學(xué)生們一次又一次喪失了對(duì)于語言技能的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。因?yàn)槿绻麄兛偸菍⒉閱卧~作為他們做題的安全保障，就不可能鍛煉在語句和上下文中體會(huì)和猜測(cè)單詞意思的技能。而這種理解新單詞的技能是語言學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)。就如在大學(xué)英語四六級(jí)或者任何語言能力測(cè)試中，他們沒有機(jī)會(huì)查查單詞一樣，考試中需要的正是學(xué)生們?cè)谏舷挛闹欣斫鈫卧~的能力。其實(shí)這種做法在學(xué)生很多的練習(xí)當(dāng)中都會(huì)出現(xiàn)，為了減少困難，他們總是試圖去走捷徑，殊不知語言技能的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不可能在捷徑當(dāng)中獲得。所以應(yīng)該讓學(xué)生還原到語言學(xué)習(xí)原始狀態(tài)，讓自己沒有任何外界幫助的情況下，去鍛煉自己的英語能力。比如，學(xué)生總是依賴教師，依賴課本，依賴手機(jī)或其他電子設(shè)備去學(xué)習(xí)語言，在以上提到的做題情況下，應(yīng)該指引學(xué)生大膽去做，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，嘗試去理解，做完題之后，再去查字典，這樣對(duì)于單詞的理解和認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻。單詞的學(xué)習(xí)如果放到單詞表中僅僅作為量的考察，對(duì)于學(xué)生來說，只是一個(gè)一個(gè)單獨(dú)的單詞，沒有任何聯(lián)系。而如果先從閱讀下手，把單詞放在句子中理解，學(xué)生記憶單詞就會(huì)更加生動(dòng)而且記憶時(shí)間也會(huì)更長(zhǎng)。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂之外的時(shí)間中多多接觸和應(yīng)用語言。課堂中老師能夠應(yīng)用的時(shí)間非常有限，學(xué)生往往通過課堂覺得自己對(duì)于語言有一定掌握，在課下做完布置的作業(yè)就放松了下來。其實(shí)要真的掌握語言技能到一定高水平，還需要更多的練習(xí)。例如英語語言學(xué)習(xí)中，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生每周總結(jié)他們所遇到的英語表達(dá)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在所處環(huán)境中的英文隨處可見，這樣對(duì)于學(xué)生來說，培養(yǎng)了他們的發(fā)現(xiàn)英語的積極性。而且這樣的練習(xí)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，而且英語表達(dá)中單詞身處于語句當(dāng)中，包含了單詞的用法和語法結(jié)構(gòu)，學(xué)生記憶并且應(yīng)用起來，就是英語技能的不斷培養(yǎng)。

總之，對(duì)于語言知識(shí)和語言技能的教學(xué)，都是學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中不可缺少的。而因?yàn)閼卸韬蛡鹘y(tǒng)教學(xué)影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中困難重重。作為教師，應(yīng)該努力從學(xué)生角度出發(fā)，理解他們的困難，盡力幫助他們客服。作為一名青年教師，在教學(xué)中還缺乏經(jīng)驗(yàn)，在今后的教學(xué)工作中，要不斷努力，從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出更多教學(xué)方法幫助學(xué)生。

作者介紹：付曉雪，（1985-），女，漢族，陜西西安人，現(xiàn)為西安交通大學(xué)城市學(xué)院外語系教師。

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