黃鳳蓮

摘? 要：英語(yǔ)是初中階段教育教學(xué)的基本組成版塊，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的主干學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和提升具有十分積極的促進(jìn)價(jià)值。初中英語(yǔ)教師要積極開(kāi)展初中英語(yǔ)有效教學(xué)的研究和摸索，進(jìn)一步總結(jié)英語(yǔ)課堂高效教學(xué)實(shí)施的基本經(jīng)驗(yàn)和有效對(duì)策，進(jìn)而不斷完善初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)高效率和高質(zhì)量。本文將就初中英語(yǔ)有效施教的策略進(jìn)行討論和研究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);策略;探索

當(dāng)前形勢(shì)下，英語(yǔ)課堂教學(xué)的形象性不夠高，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)活力和學(xué)習(xí)積極性不足，且短板突出，還需要初中英語(yǔ)教師結(jié)合班級(jí)學(xué)生的這種特點(diǎn)，積極嘗試改進(jìn)教法運(yùn)用，不斷強(qiáng)化教學(xué)中的查漏補(bǔ)缺，真正地讓初中英語(yǔ)課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)技能、提升個(gè)人綜合素養(yǎng)的樂(lè)園。

一、積極引入信息技術(shù)，有效提升課堂教學(xué)形象性

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，需要進(jìn)行展示、示范和朗誦的內(nèi)容較多，而傳統(tǒng)的口授+板書(shū)教學(xué)模式不利于對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行較好的展現(xiàn)，自然會(huì)在一定程度上影響到初中英語(yǔ)課堂的高效教學(xué)實(shí)施，還需要英語(yǔ)教師把握英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，積極引入信息化教學(xué)手段，進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)《What does he look like？》單元主題內(nèi)容時(shí)，英語(yǔ)教師可以合理引入信息技術(shù)。在單詞教學(xué)中，教師可以使用思維導(dǎo)圖對(duì)具體的單詞進(jìn)行講解，如對(duì)該節(jié)課的單詞，教師可以在思維導(dǎo)圖中進(jìn)行對(duì)比展示，并在下一個(gè)節(jié)點(diǎn)上對(duì)該單詞的讀音、音標(biāo)、例句和短語(yǔ)進(jìn)行細(xì)化展示和講解，進(jìn)而在清晰化的展示和對(duì)比講解中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些單詞的學(xué)習(xí)和理解。在具體的句型知識(shí)點(diǎn)講解中，教師可以借助微課視頻為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)個(gè)具體化的對(duì)話情景，讓學(xué)生在觀看對(duì)話情景中強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師可以讓學(xué)生跟著微課視頻進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的對(duì)話能力。在寫(xiě)作教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以積極引入批改網(wǎng)系統(tǒng)，如可以讓學(xué)生通過(guò)批改網(wǎng)系統(tǒng)進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累，并閱讀海量的范文，還可以讓學(xué)生將完成的英語(yǔ)作文提交到批改網(wǎng)上，讓該系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行判閱，繼而不斷優(yōu)化英語(yǔ)寫(xiě)作，助力學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、合理組織合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性

以往被動(dòng)化和灌輸化的教學(xué)，使得學(xué)生在課堂忙于“聽(tīng)講”，而忽視了自主性學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)活力、學(xué)習(xí)積極性不夠高，引導(dǎo)到后續(xù)英語(yǔ)課堂的高效教學(xué)實(shí)施，還需要初中英語(yǔ)教師大膽進(jìn)行教法創(chuàng)新，積極組織開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，助力教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。例如，在學(xué)習(xí)《I'd like some noodles.》單元內(nèi)容時(shí)，教師可以組織開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。首先，教師可以結(jié)合具體的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，如該節(jié)課重要的單詞和短語(yǔ)有哪些？如何借助該節(jié)課的句型表達(dá)對(duì)食物的追求？該節(jié)課的語(yǔ)法內(nèi)容包括哪些？等等。引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式去深入地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。其次，在討論學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要初中英語(yǔ)教師進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，如引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，大膽地說(shuō)出自己的想法，同時(shí)積極總結(jié)討論方法和思路，而教師還要給予學(xué)生有效化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，積極解決學(xué)生存在的問(wèn)題，繼而鞏固課堂的合作學(xué)習(xí)效果。最后，英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行合作學(xué)習(xí)成果展示，讓每個(gè)小組依次對(duì)討論學(xué)習(xí)中的過(guò)程、基本方法運(yùn)用和最終的成果進(jìn)行展示，并組織學(xué)生跨組進(jìn)行交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

三、有效開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，全面補(bǔ)足學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱處

有效化和多元化的課堂評(píng)價(jià)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)短板、幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)的重要途徑，初中英語(yǔ)教師要積極重視起課堂的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，同時(shí)積極引入多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，全面提升評(píng)價(jià)過(guò)程的活躍性和評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀合理性，繼而有效補(bǔ)足學(xué)生的學(xué)習(xí)短板，助力教學(xué)質(zhì)量的全面提升。例如，在學(xué)習(xí)了《How was your school trip？》單元主題內(nèi)容后，教師要積極組織開(kāi)展多元教學(xué)評(píng)價(jià)?？梢韵茸寣W(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)自己在課堂學(xué)習(xí)中的得與失，如學(xué)生A稱其在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)該節(jié)課的單詞有了較好的學(xué)習(xí)，但是在對(duì)話練習(xí)中存在一些問(wèn)題，需要改進(jìn)。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生之間互相開(kāi)展評(píng)價(jià)，如說(shuō)一下彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)的方向，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的評(píng)價(jià)參與活力。最后，教師可以結(jié)合上述評(píng)價(jià)內(nèi)容，給予學(xué)生更加精準(zhǔn)的總結(jié)性評(píng)價(jià)，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)和提升。

綜上所述，不斷開(kāi)展有效教學(xué)的研究和摸索，是每一位初中英語(yǔ)教師適應(yīng)新課程教學(xué)需要的必然選擇，也是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的基本路徑。初中英語(yǔ)教師要結(jié)合英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際，積極引入信息技術(shù)，有效提升課堂教學(xué)形象性;合理組織合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性;有效開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，全面補(bǔ)足學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱處等，積極構(gòu)建高效率和高質(zhì)量的英語(yǔ)課堂教學(xué)，助力學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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