蔡婷婷

進(jìn)入新時(shí)代，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人成為中國高等教育必須回答的根本問題。習(xí)近平總書記指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！?有鑒于此，打破長期以來思想政治教育與專業(yè)教育相互隔絕的“孤島效應(yīng)”，將立德樹人貫徹到高校課堂教學(xué)全過程、全方位、全員之中，推動(dòng)思政課程與課程思政協(xié)同前行、相得益彰，構(gòu)筑育人大格局，是新時(shí)代中國高校面臨的重要任務(wù)之一。

一、課程思政的內(nèi)涵

“課程思政”的提出，可以追溯到國家主席習(xí)近平在2016年12月7日至8日在北京舉行的全國高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話。根據(jù)習(xí)主席的講話精神，“課程思政”的核心思想，就是教育工作者必須把立德樹人當(dāng)作根本任務(wù)，運(yùn)用并發(fā)揮好課堂的育人主渠道功能，結(jié)合各門課程的特點(diǎn)，在教學(xué)和改革中，有機(jī)地融入思想政治教育，形成各類課程與思政課同向同行的格局，使知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，培育出一代又一代在德、智、體、美、勞全面發(fā)展，愛國愛黨，具有濃厚家國情懷的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

“課程思政”即以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把‘立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮課程的德育功能，在潤物細(xì)無聲的知識(shí)學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神指引。“課程思政”建設(shè)，是高校教師對于“傳道、授業(yè)、解惑”的追本溯源，是自古以來每名教育者的應(yīng)循之本、應(yīng)盡職責(zé)。既要精于“授業(yè)”和“解惑”，更要以“傳道”為責(zé)任和使命，時(shí)刻心系國家和民族，不忘所肩負(fù)的國家使命和社會(huì)責(zé)任?！罢n程思政”的實(shí)踐方法是實(shí)現(xiàn)思想政治教育與引領(lǐng)的潛移默化。“課程思政”的實(shí)質(zhì)，就是在潛移默化之中，“潤物細(xì)無聲”地傳播先進(jìn)文化，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)文化自信，并將這種自信融入自身的思想和行動(dòng)，養(yǎng)成一種文化自覺。

二、打造“金課”的主要做法

以思政教育融入《黨史國史》教學(xué)為導(dǎo)向精心打造課程思政，深化學(xué)生對思政教育的知、情、意、行。深入挖掘課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地吸收所蘊(yùn)含的思想政治教育的養(yǎng)分。

1、查閱文獻(xiàn)、共同備課，初步認(rèn)知?dú)v史。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍廣泛查閱相關(guān)史料，了解事件背景。挖掘、整理文獻(xiàn)的過程，不僅鍛煉了學(xué)生的文獻(xiàn)檢索和資料整理能力，而且使學(xué)生對其中蘊(yùn)含的愛國主義教育資源有了較為全面把握。

2、精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，有效利用課程思政思維上好一堂課并能讓學(xué)生真心喜愛上思政課，提高思政課程的抬頭率、點(diǎn)頭率，提升學(xué)生的獲得感。

3、課上宣講、深入解析。在授課過程中引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化愛國主義精神，引導(dǎo)學(xué)生心懷愛國情、堅(jiān)定報(bào)國志、實(shí)踐強(qiáng)國行。

4、以課后作業(yè)、群組討論的方式讓學(xué)生深入領(lǐng)悟和踐行課程所傳導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

5、推送故事、延伸課堂，擴(kuò)大思政教育影響。除授課外，通過教學(xué)微信群推送優(yōu)秀紅色故事、動(dòng)人愛國事跡，把教育從課堂延伸到線上，進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生的受益面。讓學(xué)生深入領(lǐng)悟和踐行課程所傳導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀

6、通過已成立的思政VR教室讓學(xué)生直觀感受紅色文化魅力，在沉浸式教學(xué)中感同身受，激發(fā)學(xué)生的愛國情、報(bào)國心。

7、線上互動(dòng)、發(fā)表體會(huì)，檢驗(yàn)教育實(shí)效。通過寫觀后感、互動(dòng)留言的形式通過微信群、郵箱形成互動(dòng)，及時(shí)跟蹤反饋、檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)效。

三、實(shí)施課程思政的主要成效

將立德樹人思政工作貫穿《黨史國史》課程教學(xué)全過程，同向同行夯實(shí)愛國主義文化根基。

1、學(xué)生有收獲，堅(jiān)定了理想信念、取得了育人實(shí)效。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生普遍認(rèn)為：通過挖掘革命故事、了解黨史國史，使自己在老一輩共產(chǎn)黨人不畏艱難、勇往直前的革命樂觀主義精神的感召下，更加深化了對馬克思主義思想的理解。部分學(xué)生還積極向黨組織靠攏，在課程結(jié)束后提交了入黨申請書。

2、教師有成長，拓展了研究方向。基于《黨史國史》這門課在融會(huì)貫通課程思政教育理念方面的探索，一定程度拓寬了教師的理論視野，提升了任課教師的教學(xué)水平，也拓展了科研方向。

四、主要經(jīng)驗(yàn)

把教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體作用有效結(jié)合相互促進(jìn)，構(gòu)建長效機(jī)制，推動(dòng)《黨史國史》課程思政教育教學(xué)示范引領(lǐng)。

1、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，重在教師課程設(shè)計(jì)。思政教育內(nèi)容融入課程教學(xué)切忌硬植入，要在找準(zhǔn)切入點(diǎn)的基礎(chǔ)上，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)節(jié)，做到“潤物細(xì)無聲”的自然融入。

2、尋找結(jié)合點(diǎn)，重在學(xué)生過程參與。課程思政要把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、知識(shí)學(xué)習(xí)與素質(zhì)培養(yǎng)、線下教育與線上互動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在參與的過程中受教育。

3、抓住興趣點(diǎn)，重在講好紅色故事。故事對學(xué)生有天然的吸引力，專業(yè)領(lǐng)域生動(dòng)、感人的故事，又增加了親切感。因此，挖掘有思想內(nèi)涵的典型故事可以極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、明確關(guān)鍵點(diǎn)，重在保障機(jī)制建設(shè)。課程思政的關(guān)鍵在教師，只有建立政策、資源等方面的保障機(jī)制，使教師在建設(shè)過程中有成長、有收獲，才會(huì)激發(fā)出教師開展課程思政的不竭動(dòng)力。

五、結(jié)語

“涓涓細(xì)流匯成大海，點(diǎn)點(diǎn)星光點(diǎn)亮銀河”，深化課程思政教學(xué)改革，打造課程思政“金課”，為高職學(xué)生注入思想活力，從根本上激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，也為課程思政的有效實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前來說，“課程思政”仍然處于起步階段，很多方面還存在較大問題，相關(guān)的制度還沒有完善。對于高職院校而言，沒有很多的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒模仿。作為高職院校的教師，不僅要更新教育教學(xué)理念，更要落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。課程思政要力戒假大空，形式粗糙生硬，應(yīng)在明確其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化課程思政內(nèi)容、方法手段、呈現(xiàn)形式，做到自然而然，渾然一體，追求真的內(nèi)容、美的形式與善的價(jià)值有機(jī)統(tǒng)一，達(dá)成“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的效果。

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