焦惠

摘 要：本文通過對幼兒人文素養(yǎng)的培育途徑進(jìn)行分析，從幼兒人文素養(yǎng)培育過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從教育核心、培育方式、情感交流以及教師素養(yǎng)水平等幾個方面，提出了適宜的解決辦法，旨在為一線教師提供理論參考，加強(qiáng)對幼兒人文素養(yǎng)的教育，切實(shí)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);幼兒園;措施

前言：人文素養(yǎng)教育是關(guān)乎整個民族的精神塑造，關(guān)乎一個國家的價值導(dǎo)向，關(guān)乎面向未來的使命擔(dān)當(dāng)。人文教育通過知識傳道、環(huán)境感染充分發(fā)掘和利用人文思想的精髓，幫助我們更好地認(rèn)識自我、認(rèn)識社會、認(rèn)識世界，更好地開創(chuàng)未來。開展幼兒人文素養(yǎng)教育，是提高人文幼教工作質(zhì)量、對幼兒進(jìn)行全面人文素養(yǎng)培育的重要內(nèi)容，是完成新時代幼兒教育任務(wù)的重要渠道。為落實(shí)好幼兒人文素養(yǎng)教育工作，要求教師們要結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)際，創(chuàng)新理念，開展情境教學(xué)、激勵教學(xué)、媒體教學(xué)和故事引導(dǎo)等方式引導(dǎo)，提升幼兒的人文素養(yǎng)，推動幼兒教育改革的發(fā)展進(jìn)程。

一、目前幼兒人文素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

幼兒人文素養(yǎng)教育工作關(guān)系著幼兒生命與生存安全、心理成長與生活質(zhì)量，更對幼兒鑄就良好品性、健康成長都起到了推動作用，關(guān)系到幼兒的終身發(fā)展。但目前幼兒人文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作中還存在很多亟需解決的問題。比如：個別教師只注重對幼兒讀寫能力的提升，輕視了幼兒思想素質(zhì)教育，在教學(xué)活動中忽略人文素養(yǎng)培育理念，使幼兒人文素養(yǎng)教育工作得不到有效落實(shí);在家園共育中，家長對人文素養(yǎng)的認(rèn)識存在著偏差，只看到孩子的具體行為，沒有意識和挖掘到到幼兒行為背后的意識和內(nèi)涵;在教養(yǎng)過程中缺乏對孩子人文思想、人文精神、人文情懷的理念引導(dǎo)，沒有讓孩子感受到生命價值與意義;在評價幼兒行為時，家長評價過于單一、簡單，沒有起到促進(jìn)升華的作用。長此以往，這些存在的問題都不利于幼兒人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

二、幼兒人文素養(yǎng)培育的具體措施

（一）堅持以幼兒為本的培育理念

教師在幼兒人文素養(yǎng)培育過程中，要牢固樹立以幼兒為本的核心理念，尊重幼兒的主體地位，了解幼兒的真實(shí)需求，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，積極調(diào)整教學(xué)方法，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。對于能力稍差的幼兒，教師要給予充分的耐心和幫助，把增強(qiáng)幼兒人文素養(yǎng)培育工作作為的重點(diǎn)任務(wù)，將幼兒全面和諧發(fā)展擺在教育的中心位置，有效落實(shí)好人文教育培育工作。

（二）探索新型幼兒人文素養(yǎng)培育方式

在幼兒階段，掌握好方法對于提升幼兒的能力，幫助幼兒形成良好的思想道德格外重要。因此，在幼兒人文素養(yǎng)教育中，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，采用科學(xué)、有效、適宜的培養(yǎng)方法。比如，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，營造一個輕松愉悅的氛圍，幫助幼兒盡快融入到教學(xué)活動中，提升學(xué)習(xí)效率。教師還可以通過故事引導(dǎo)的方式，讓幼兒在故事情節(jié)中形成良好的道德品質(zhì)，進(jìn)而提升幼兒的人文素養(yǎng)。幼兒在成長階段，由于個體判斷能力差，容易受影響，這時就需要教師密切關(guān)注幼兒的心理狀況和行為表現(xiàn)，通過激勵的方式，對綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒給予鼓勵，能夠在一定程度上對幼兒起到激勵作用，幫助幼兒塑造良好品性，讓他們健康快樂地成長。

（三）提高教師的綜合素養(yǎng)

教師的綜合素質(zhì)直接影響教學(xué)效果，在幼兒人文素養(yǎng)教育工作中，要求教師不斷提升綜合素養(yǎng)，落實(shí)好對幼兒人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作。要加強(qiáng)對教師綜合能力提升，提高教師的專業(yè)水準(zhǔn)和思想水平，促進(jìn)教師在學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)教學(xué)理念、方式，多途徑、多渠道提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教師教科研能力。

（四）加強(qiáng)家園共育攜手人文培育

家庭是人文素養(yǎng)培育的主陣地，溫馨和諧的家庭環(huán)境，健康向上的家庭風(fēng)氣，是孩子人文素養(yǎng)培育的基石和沃土。開展人文教育培育工作，要提高家長對人文教育重要性認(rèn)識，可以通過開展家長會、家園講座、半日公開活動等多種形式，讓家長參與幼兒人文教育活動，從家園兩方面共同提高人文幼教工作質(zhì)量，幫助孩子充分感受人文教育的魅力，讓孩子終身受益。

結(jié)論

綜上所述，加強(qiáng)幼兒人文素養(yǎng)的培育對于幼兒形成良好品格、健全人生具有重要推動作用。為了實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，需要教師堅持以幼兒為文本的教育理念，探索創(chuàng)新培養(yǎng)方法，提升教師綜合素質(zhì)，加強(qiáng)家園共育培育，不斷提高人文素養(yǎng)培育水平，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

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