彭懿

摘 要：近年來，我國科技的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，影響著教育領(lǐng)域的教學(xué)方式的變革，不斷地將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)緊緊地聯(lián)系在一起。社會的各個領(lǐng)域都逐漸步入“微”時代，而人們在當(dāng)前的信息時代，不同形式的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)，更好地體現(xiàn)出了“微課程”教育時代的必然化趨勢，這一趨勢也慢慢地應(yīng)用到了小學(xué)音樂教學(xué)課堂中。于是，如何才能使微課程的優(yōu)勢在小學(xué)音樂教學(xué)中更好地體現(xiàn)出來，就說明了其設(shè)計和應(yīng)用的重要性。

關(guān)鍵詞：微課程;小學(xué)音樂教學(xué);設(shè)計及應(yīng)用

引言

在教育深化改革背景下，小學(xué)音樂教學(xué)觀念、方式方法也必須與時俱進(jìn)地創(chuàng)新，從而讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得更加踴躍和積極。以往的小學(xué)音樂教學(xué)，過多地依賴于教師講解，學(xué)生的課堂主體性沒有得到體現(xiàn)，不利于學(xué)生思維的活躍和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在小學(xué)音樂課程中應(yīng)用微課程理念，既可以起到活躍課堂氛圍的效果，又能夠增加師生互動，提高了教學(xué)效果。熟練運用微課程教學(xué)技巧，也成為當(dāng)前小學(xué)音樂教師必須掌握的技能之一。

1 微課程內(nèi)涵

微課程顧名思義，是微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程的簡稱，其是在高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的合理高效教學(xué)模式，其突破了傳統(tǒng)的線下教課方式，但是在一定程度上又延續(xù)了線下教課的內(nèi)容，通過簡潔精悍的內(nèi)容編輯，濃縮教育的精華內(nèi)容，采用更加靈活有趣的方式，將學(xué)生對于課程的需求用網(wǎng)絡(luò)視頻的方式呈現(xiàn)出來，可以最大限度的找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。區(qū)別于以往的教學(xué)模式，其微課程的教育方式更能讓人接受。在時間和空間上給學(xué)生以更大的包容性。無論是在課程的安排設(shè)置還是在實際操作運用方面，都充分說明了其有效合理性，是符合現(xiàn)階段教育改革大趨勢的一次根本性調(diào)整，同時也是我們教育改革中勢在必行的一次創(chuàng)新與改革，既滿足了當(dāng)下小學(xué)音樂教育體制改革的目標(biāo)，同時也促進(jìn)了我國小學(xué)音樂教育的革新與發(fā)展。

2 微課程在小學(xué)音樂教學(xué)中的設(shè)計及應(yīng)用

2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)音樂教程在已有的基礎(chǔ)上得到了提升，不僅對音樂技巧有所提高，更致力于培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，讓其自我感悟音樂的魅力，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛學(xué)習(xí)。因此，在音樂教學(xué)中融入微課堂也不失為一種良好的教學(xué)方法。在多媒體的演放過程中，教師也可以使用其他樂器來演示，同時鼓勵學(xué)生用不同樂器伴奏，也可以讓學(xué)生伴舞，借助樂器與舞蹈創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得大家積極參與其中。微課堂教學(xué)的引入，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到促進(jìn)作用，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，同時提供一個共享平臺，讓學(xué)生將優(yōu)秀的音樂作品進(jìn)行共享，鼓勵學(xué)生相互交流，讓學(xué)生在交流中共同進(jìn)步。此外，教師在教學(xué)時應(yīng)貼近生活實際，培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生價值觀，在優(yōu)秀作品的熏陶下建立良好的生活態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.2增強(qiáng)師生互動頻率，激發(fā)學(xué)生主體地位

很多學(xué)生在剛剛接觸小學(xué)音樂這門課時，表現(xiàn)出了高漲的學(xué)習(xí)熱情，但是隨著學(xué)習(xí)的深入以及知識難度的增加，部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情消退，加上部分重難點知識理解起來較為困難，學(xué)習(xí)效率也會受到影響，課堂上的表現(xiàn)也不那么主動了。要想解決此類問題，首先要求音樂教師主動轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，運用微課程理念，教師以教學(xué)短視頻作為契機(jī)，與學(xué)生尋找共同的交流話題，拉近師生的情感距離。這樣一來，學(xué)生在課堂上遇到了不懂的問題，就可以大膽地提問，從而消除了知識盲區(qū)。另外，這些教學(xué)短視頻讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中變得更加主動，在思考、討論、交流的過程中，學(xué)生掌握了更多的音樂知識。

2.3積極開辟第二課堂，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)課程體系中，音樂課不同于普通的文化課，音樂教師除了要教授學(xué)生樂理知識外，還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)和鑒賞能力。而這些素養(yǎng)的培育和能力的提升，僅僅在課堂之內(nèi)是無法完成的，必須開辟第二課堂。微課程教學(xué)具有很強(qiáng)的情景模擬能力，例如教師將提前準(zhǔn)備好的音樂會視頻，利用多媒體播放出來，學(xué)生通過觀看音樂會的短視頻，仿佛置身于音樂廳內(nèi)，自己就是臺下的一名觀眾，在這種環(huán)境氛圍下，學(xué)生也會屏氣凝神地聆聽音樂演奏和歌唱。

3 微課程在音樂教育中的注意事項

對于每一個新的事物都必然經(jīng)過長久的實踐來檢驗，而作為新興的教育模式，微課程在具體的操作過程中還有一定的小問題。比如在規(guī)范學(xué)生的聽課時間上面還存在些許漏洞，及時保持學(xué)生與老師互動的機(jī)制將是我國小學(xué)音樂微課程教育急需改革的地方。除此之外，在微課程的時間設(shè)計上，我們可以增加其彈性，不必要非得規(guī)定一個時間，可以根據(jù)學(xué)生的時間選擇自由分配，只要能夠保證學(xué)生高質(zhì)量的完成其學(xué)習(xí)內(nèi)容即可。人性化的課程設(shè)計模式更容易引起學(xué)生的興趣，從而提升學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，不斷地對微課程的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，也是我國音樂發(fā)展進(jìn)步的重要舉措。在不斷革新與發(fā)展的過程中，把握好經(jīng)典和革新的融合是我國教育發(fā)展的必經(jīng)之路，也是考驗我國小學(xué)教育攻堅克難力量的一個磨練。改革與創(chuàng)新并重，時尚與傳統(tǒng)融合，不斷促進(jìn)我國音樂教育的發(fā)展和我國音樂人才的培養(yǎng)進(jìn)步，是我國小學(xué)微音樂課程存在的價值所在。

結(jié)語

在小學(xué)階段進(jìn)行微課程設(shè)計，使學(xué)生更早地接觸信息網(wǎng)絡(luò)。將微課程運用到小學(xué)音樂教學(xué)中，不僅使得課堂內(nèi)容更生動形象，而且也鍛煉了小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高了其學(xué)習(xí)的主觀能動性。但也不能太過于依賴微課程學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生之間的互動仍是首要的，總之，微課程在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用應(yīng)予以大力推廣。

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