覃富慶

摘 要：在當(dāng)前新課程改革大背景下，農(nóng)村小學(xué)書法課的教學(xué)，應(yīng)根據(jù)以人為本，發(fā)展學(xué)生的理念。從實(shí)際出發(fā)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的人文和漢字藝術(shù)素養(yǎng)。抓住幾個(gè)方面進(jìn)行書法課教學(xué)。1、書法課教學(xué)理念。2、書法教學(xué)的教法與學(xué)法指導(dǎo)。3書法學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。4、當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)書法課教學(xué)展望。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀;指導(dǎo);發(fā)展

書法藝術(shù)不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中獨(dú)放異彩。書法藝術(shù)內(nèi)涵豐富、博大精深，蘊(yùn)自然的性靈、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人們?cè)谛蕾p中可以得到審美的享受、哲思的啟迪、心靈的美化。自古以來，漢字就承載著記錄中國(guó)歷史、書寫書者胸中逸氣的功用，得到了全民族的關(guān)注。但隨著科技的不斷發(fā)展，使得書寫只成為簡(jiǎn)單的寫字手段，書法教育的缺失、學(xué)生的忽視，使當(dāng)前書法教育面臨困境。

一、目前農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)的現(xiàn)狀

很多情況下，我國(guó)大部分的農(nóng)村都缺乏對(duì)小學(xué)書法教學(xué)文化的傳播與引導(dǎo)，使得這些農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生以及教師都不具備書法文化的底蘊(yùn)。雖然隨著近年來我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步，但是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的文化傳播尤以書法藝術(shù)還處在比較落后的階段。由于農(nóng)村地區(qū)接受外界的影響不大，即使走出大山外出務(wù)工，也是以掙錢為最終目的，再加上農(nóng)村多為農(nóng)業(yè)勞作人員，基礎(chǔ)知識(shí)和文化根基本來就弱，致使書法文化難以在小學(xué)書法教學(xué)中融入，形成教育體系。

再者目前大多數(shù)的小學(xué)教師不具備書法教學(xué)能力，或者勉強(qiáng)擁有一點(diǎn)較為淺薄的書法能力。這當(dāng)中還包括許多自身根本沒有書法能力的教師，硬著頭皮開展書法教學(xué)，久而久之，在追求語(yǔ)數(shù)教學(xué)成績(jī)的大背景下，書法課就被語(yǔ)文數(shù)學(xué)課占用了。且隨著社會(huì)的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，手寫的機(jī)會(huì)相應(yīng)越來越少，學(xué)生作業(yè)書寫技能差、字跡潦草、錯(cuò)字連篇。加上教師沒有得到專業(yè)書法知識(shí)的培訓(xùn)，很多教師只是停留在讓學(xué)生純粹的寫字，就算是借助現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)工具進(jìn)行演示教學(xué)，也難收到預(yù)期效果。

二、打造農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)有效課堂

（一）培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣

（1）故事教學(xué)法。在中國(guó)歷史上，流傳了許多著名書法家的軼事。小學(xué)生本身就對(duì)故事充滿興趣，以故事為線索，可以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣?？梢越o學(xué)生講一些古代書法家如何勤練書法的故事，如智永禪師的“筆?！焙汀拌F門檻”，以此可以培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。

（2）成就教學(xué)法。寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，他比較細(xì)碎、枯燥，但是教師在教學(xué)中一定要按照科學(xué)、有效的方法來進(jìn)行輔導(dǎo)孩子。首先選好描寫的字貼，讓學(xué)生通過描寫掌握筆畫書寫的特點(diǎn)和規(guī)律，熟悉每一個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在心里明白某一個(gè)字應(yīng)該寫成什么樣子才算是正確的，勻稱的、平衡的、協(xié)調(diào)的，如何寫每個(gè)筆畫才能把這個(gè)字寫得舒展、美觀?，F(xiàn)在教學(xué)中有了與教材同步的描紅字貼，讓學(xué)生有了很好的范本、例子，學(xué)生可以從描紅中蒙著字寫、照著字寫，充分改正學(xué)生在寫字中的不正確寫法和錯(cuò)誤的運(yùn)筆走勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并通過有序的練習(xí)，鞏固了一些生字的識(shí)記，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。分階段提出不同的要求，由硬筆書法到毛筆書法，由易到難的循序漸進(jìn)教學(xué)。

（3）形象教學(xué)法。小學(xué)生是以形象思維為主，可以將書法教學(xué)中的一些抽象術(shù)語(yǔ)形象化，使學(xué)生易于掌握。利用書法象形聯(lián)想，或者一些順口溜等，讓學(xué)生更容易記住書寫要領(lǐng);同時(shí)可以讓小學(xué)生用毛筆書寫自己喜歡的字體，并將字體變形，也能提高學(xué)生的興趣;還可以將欣賞書法線條、筆畫之美與音樂聯(lián)系起來，也能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的效果。總之，教師要學(xué)會(huì)寓教于樂，讓學(xué)生既掌握運(yùn)筆方法，又增添情趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)書法能力

開展書法教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，塑造一種自主學(xué)習(xí)的心態(tài)，并借由其完善農(nóng)村教學(xué)的多元化，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到培養(yǎng)發(fā)展。針對(duì)書法教學(xué)，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的能力，正是為了全面提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育革新的目標(biāo)。

（1）重視筆法要領(lǐng)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，在臨摹時(shí)總帶著一種玩的心態(tài)，這會(huì)大大影響臨摹的效果，失去臨摹學(xué)習(xí)的意義。教師要指導(dǎo)學(xué)生在描紅練習(xí)的基礎(chǔ)上，由照樣畫到對(duì)著帖寫，使學(xué)生在認(rèn)真臨摹的過程中，掌握要領(lǐng)，把每一個(gè)筆畫，每一個(gè)字都寫出它自己的特點(diǎn)。所以，在臨摹這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，首先要教師教會(huì)學(xué)生基本筆畫的書寫方法，讓學(xué)生掌握點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、折、鉤、提的運(yùn)筆要領(lǐng)。

（2）嚴(yán)格學(xué)習(xí)要求。要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正提高書寫水平，切實(shí)達(dá)到我們教學(xué)目的，教師一定要在練習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求學(xué)生，不能把筆畫練習(xí)當(dāng)成是細(xì)枝末節(jié)，無(wú)足輕重的工作或?qū)W習(xí)任務(wù)，更不能在書法課上走過場(chǎng)，讓學(xué)生白白浪費(fèi)大把大把的寶貴時(shí)間。教師要在書法課堂上給學(xué)生留足訓(xùn)練的時(shí)間，不為了趕作業(yè)而寫字，也不要讓學(xué)生為了寫字而寫字，要避免學(xué)生亂寫亂畫，做到每一次作業(yè)都要認(rèn)認(rèn)真真地寫，保質(zhì)保量的完成，避免返工、重做的現(xiàn)象出現(xiàn)。所以，教師在課堂教學(xué)中，要結(jié)合寫字教材的學(xué)習(xí)要求，從講析到練習(xí)到反饋的教學(xué)安排;從溫故到鞏固到遷移的復(fù)習(xí)要求;從展示到評(píng)析到練習(xí)的研究學(xué)習(xí);從展示到欣賞到內(nèi)化的不同學(xué)習(xí)和鞏固中，創(chuàng)造良好的寫字環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生創(chuàng)作的欲望，提高學(xué)生寫字的水平。

總之，萬(wàn)丈高樓平地起，要想讓學(xué)生寫好漢字，掌握、熟練每一個(gè)筆畫在不同結(jié)構(gòu)的字中的寫法和特點(diǎn)是寫好字的基本功。所以，教師要在教學(xué)中讓學(xué)生從描繪到臨摹，再到老師嚴(yán)格要求，手把手傳授學(xué)習(xí)方法，寫字技巧等等的過程中，使學(xué)生有充足的練習(xí)時(shí)間內(nèi)，從而真正提高學(xué)生的寫字水平，還有語(yǔ)文的綜合學(xué)習(xí)能力。

三、農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)的未來

農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)的有效提升，有利于農(nóng)村小學(xué)生的素質(zhì)的全面發(fā)展。書法對(duì)于我國(guó)來說，已是有幾千年的歷史，是我國(guó)文化發(fā)展傳承的一個(gè)重要標(biāo)志，在教育領(lǐng)域里也占據(jù)著重要的地位。因此，落實(shí)農(nóng)村小學(xué)書法有效課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，是有利于文化傳承的。而學(xué)生們借助這些傳承的文化，可以領(lǐng)悟到中國(guó)文化的博大精深，才能更好地提升自己的文化素質(zhì)，以便成為國(guó)家未來建設(shè)的基石。

1.重視書法教育，提高其重要性的認(rèn)識(shí)

農(nóng)村小學(xué)書法教育中存在的諸多問題，需要本部門重視，建立制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制與考核機(jī)制，督促教師加強(qiáng)書寫技能的培訓(xùn)，提高教師的書寫基本功素養(yǎng)，才能間接提高學(xué)生的書寫技能。使其掌握必要的書法理論、技法及書法教學(xué)基本規(guī)律，以適應(yīng)小學(xué)書法教學(xué)的需要。同時(shí)也要提高教師的文字學(xué)和文學(xué)等方面知識(shí)以及書法審美能力，提高農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)能力，普及中國(guó)傳統(tǒng)文化。

總之，教育重在革新，對(duì)農(nóng)村的教育事業(yè)更是要花費(fèi)心思和力氣。農(nóng)村小學(xué)書法課堂教學(xué)對(duì)整體教育事業(yè)起著重要作用。因此，應(yīng)該重視農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)，采取合理措施完善書法教學(xué)構(gòu)建的目標(biāo)，以期對(duì)我國(guó)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展乃至人文素養(yǎng)的提高起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]《中小學(xué)書法教育的意見、現(xiàn)狀及其應(yīng)對(duì)》作者李環(huán)，《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》。