樵棟

摘? 要：初中是學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀念形成的重要階段，初中生有著較強(qiáng)的可塑性。因此，班主任教師需要采取有效的手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，運(yùn)用有效的方法應(yīng)對(duì)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的各種問題。通過營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，有效提升學(xué)生綜合能力，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造有利條件。本文就從以下幾個(gè)方面分析初中班主任管理工作中存在的問題，并提出了一些相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：初中班主任;管理工作;教學(xué)現(xiàn)狀

初中階段學(xué)生的心理和生理正處于成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，這一階段的學(xué)生容易受到外界各種因素的影響。班主任教師在日常教學(xué)過程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，運(yùn)用有效的管理方式，為學(xué)生的以后成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。如果不加以正確的管理和引導(dǎo)，會(huì)對(duì)學(xué)生以后的身心成長(zhǎng)造成嚴(yán)重影響。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理策略，不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升，還要更加重視學(xué)生的全面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段初中班主任管理工作中的問題

（一）教學(xué)方式不夠合理

在絕大部分學(xué)生的眼中，班主任是十分可怕的，認(rèn)為班主任非常嚴(yán)肅不近人情。因此學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)方面比較懼怕自己的班主任，在心理上對(duì)班主任比較排斥，甚至部分同學(xué)會(huì)討厭自己的班主任，導(dǎo)致班級(jí)中存在很多問題。很難提升班級(jí)管理質(zhì)量，學(xué)生會(huì)因?yàn)榘嘀魅蔚囊蛩卦絹碓接憛捵约核诘陌嗉?jí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，班主任教師會(huì)時(shí)常處罰一些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，甚至有些時(shí)候班主任會(huì)用一些語(yǔ)言打擊學(xué)生的話，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利。這種傳統(tǒng)的管理方式，并不能夠?qū)崿F(xiàn)班級(jí)管理的有效性，反而不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）學(xué)生所存在的問題

隨著當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，學(xué)生的課余生活變得更加豐富多樣。因此，很大一部分學(xué)生會(huì)將大部分的時(shí)間和精力放在游戲和娛樂方面，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性。當(dāng)前的大部分學(xué)生在家庭中的地位都比較高，他們深受家里的溺愛，因此班級(jí)管理存在諸多困難。學(xué)生會(huì)存在遲到、早戀等問題，學(xué)生無法得到更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。加上社會(huì)不良因素的影響和誘導(dǎo)，使得學(xué)生過早接觸社會(huì)不良習(xí)氣，并形成了錯(cuò)誤的價(jià)值觀念。

（三）管理意識(shí)問題

首先，傳統(tǒng)的班級(jí)管理班主任都是用命令的語(yǔ)氣進(jìn)行班級(jí)管理，所有的學(xué)生都無法違逆班主任的意志。在長(zhǎng)期的管理教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)教師的管理產(chǎn)生反感，逐漸地學(xué)生就會(huì)與班主任作對(duì)，這樣也就使得管理效果難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。其次，班主任教師以成績(jī)作為衡量學(xué)生發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的觀念會(huì)影響學(xué)生的自信心，使學(xué)生的身心得不到良好的發(fā)展。

二、初中班主任班級(jí)管理工作的優(yōu)化方法

（一）班主任教師應(yīng)努力提升自身的班級(jí)管理水平

在教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐有著密不可分的關(guān)系，雖然實(shí)踐有著較為重要的作用，但在教育和管理過程中理論基礎(chǔ)也是至關(guān)重要的。因此，初中班主任教師需要不斷地學(xué)習(xí)汲取新的觀念和知識(shí)，并在當(dāng)前教學(xué)管理理念和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，不斷地更新自己的管理理論和思想，并接觸更多科學(xué)的管理內(nèi)容。對(duì)當(dāng)前班級(jí)的整體狀況和學(xué)生的實(shí)際情況有更細(xì)致了解和掌握，積極參與學(xué)校所組織的班主任培訓(xùn)事宜，通過教學(xué)理念的更新以及教學(xué)實(shí)踐的嘗試，從而有效實(shí)現(xiàn)教育理念的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的有效性。

（二）有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中學(xué)生通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸積累了一定的知識(shí)量，并且形成了自己的行為習(xí)慣。初中是學(xué)生的一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)更加豐富，所面臨的困難也會(huì)越來越多。由于受到課堂時(shí)間的限制，教師需要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃自己的課余時(shí)間，積極學(xué)習(xí)各科知識(shí)，從而提升學(xué)生的科學(xué)和學(xué)習(xí)效率，讓整個(gè)班級(jí)擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍。班主任教師也要積極的同各學(xué)科教師交流合作，通過積極的交流與溝通，與其他教師達(dá)成共識(shí)，從而有效地推動(dòng)班級(jí)管理工作的良好發(fā)展。在班級(jí)管理過程中，班主任教師不能只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，要合理的創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)探究能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)，掌握更多自主學(xué)習(xí)的技巧，為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）更新班主任班級(jí)管理方式

通常教師都是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，也是一個(gè)班級(jí)的精神所在。因此，班主任教師應(yīng)該在日常生活當(dāng)中，保持自己的良好形象。在日常工作學(xué)習(xí)中，不斷地學(xué)習(xí)提升自我，從而形成具有自身特色的班級(jí)管理方法。在管理過程中，不斷更新班級(jí)管理策略，使之更有針對(duì)性，有效促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。初中是學(xué)生價(jià)值觀念形成的重要時(shí)期，班主任需要樹立良好榜樣，用自己的言行舉止在潛移默化中影響學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的高效性。

（四）學(xué)生集體意識(shí)培養(yǎng)

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，班級(jí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的集體，這個(gè)集體更像是一個(gè)大的家庭。要讓學(xué)生能夠更好地相處，班主任教師需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)自己的班級(jí)體有認(rèn)同感和歸屬感，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地維護(hù)自己班級(jí)的利益。在班級(jí)體當(dāng)中，學(xué)生之間可以互相幫助相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。班主任教師在日常教學(xué)生活中，可以運(yùn)用各種有效的方式，讓學(xué)生進(jìn)行積極地交流與合作。通過各種有趣的方式，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，讓整個(gè)班級(jí)氛圍更加融洽，使學(xué)生具有更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在班級(jí)中組織合作比賽游戲，以這樣的方式增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，讓整個(gè)班級(jí)關(guān)系更加融洽。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，初中班級(jí)管理是非常復(fù)雜的一項(xiàng)工作，班主任教師需要采取科學(xué)有效的管理措施，積極應(yīng)對(duì)班級(jí)管理中所出現(xiàn)的各類困難和問題。從而促進(jìn)學(xué)校教育管理工作的有效發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)生活等方面的有效引導(dǎo)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，努力引導(dǎo)讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國(guó)華. 初中班主任管理工作中的問題與對(duì)策[J]. 成功（教育），2012（01）：203-203.

[2]溫彩霞. 初中班主任管理工作中的問題與對(duì)策[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（9）：212-212.

[3]羅金鈞. 初中班主任管理工作中的問題與對(duì)策[J]. 文理導(dǎo)航（上旬），2014，000（005）：97-97.