趙麗

摘? 要：思政政治是我國初中階段教育體系中的重要課程，在向?qū)W生傳授基本思政知識、培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和政治意識方面發(fā)揮著重要的作用與影響。而要真正實現(xiàn)這一作用的發(fā)揮和展現(xiàn)，還需要以高效的教學(xué)作為前提和基礎(chǔ)?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從巧妙設(shè)置教學(xué)問題、積極引入信息技術(shù)、合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組三個維度出發(fā)，來分析實現(xiàn)初中思想政治高效教學(xué)的基本方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中思想政治;高效教學(xué);策略

受傳統(tǒng)觀念和思想的影響，過去初中思想政治教師多運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法來展開教學(xué)，目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了能力的鍛煉和培養(yǎng)，結(jié)果反而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降和整個思想政治教學(xué)的低質(zhì)低效。所以，廣大的初中思想政治教師應(yīng)當(dāng)徹底革新觀念和思想，從實現(xiàn)學(xué)情出發(fā)來探索科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法，以真正提升初中思想政治教學(xué)的實效性。

一、巧妙設(shè)置教學(xué)問題，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

問題是基礎(chǔ)理論知識的凝練與概括，問題的設(shè)置和提出可以直接激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生展開主動地質(zhì)疑和思考，進(jìn)而從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。所以，初中思想政治教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過去單向傳輸?shù)慕虒W(xué)方式，注重從教材課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)與要點(diǎn)出發(fā)來精心設(shè)計問題，保證問題的啟發(fā)性和開放性，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機(jī)來向?qū)W生進(jìn)行提問。有效發(fā)揮出問題的作用，制造教學(xué)懸念并創(chuàng)設(shè)多變情境，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生思考動機(jī)。進(jìn)而促使學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實效，進(jìn)而助推教學(xué)活動的開展和進(jìn)行。

例如，在教授《友誼與成長同行》時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常以教師講解為主，學(xué)生們?nèi)狈λ伎紕訖C(jī)，這種教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生們的思維發(fā)展。所以，筆者采用了問題啟發(fā)式教學(xué)，通過設(shè)置問題來調(diào)動學(xué)生們的思考動機(jī)。上課后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們對課程內(nèi)容進(jìn)行熟悉，隨著課程的推進(jìn)，筆者再提出問題。問題提出后，筆者會給予學(xué)生們獨(dú)立思考的空間，鍛煉學(xué)生們的思考能力。待學(xué)生們思考結(jié)束后，筆者會讓學(xué)生們根據(jù)自己的探索回答問題，借此了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。這樣，筆者通過巧妙設(shè)置教學(xué)問題，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。

二、積極引入信息技術(shù)，加快學(xué)生知識理解

思想政治知識具有很強(qiáng)的理論性因而比較的抽象、難懂，信息技術(shù)則能夠有效地將抽象知識變得形象和具體，使其更符合學(xué)生的思維和認(rèn)知特點(diǎn)，更易于學(xué)生接受和理解。因此，初中思想政治教師需真正做到與時俱進(jìn)，不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力。善于將多媒體、電子白板等信息技術(shù)設(shè)備引入到教學(xué)實踐中來，將原本抽象的知識以圖像、動畫、視頻、聲音等形式進(jìn)行呈現(xiàn)和展示，創(chuàng)設(shè)生動且形象的教學(xué)情境，從視覺和聽覺等多個層面來刺激學(xué)生的感官，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識進(jìn)而加快學(xué)生知識理解。

例如，在教授《法律在我們身邊》時，雖然本節(jié)課程的內(nèi)容與我們的生活有著一定的聯(lián)系，但是在學(xué)習(xí)過程中卻顯得十分抽象，學(xué)生對具體的現(xiàn)象并不理解。所以，筆者引入信息技術(shù)，通過信息技術(shù)輔助教學(xué)。上課后，筆者先通過信息技術(shù)為學(xué)生們播放了一段視頻，通過視頻來吸引學(xué)生們的注意力。通過視頻的呈現(xiàn)，學(xué)生們對法律的重要性有了一定的認(rèn)知。隨后，筆者再針對課程內(nèi)容展開詳細(xì)的講解。這樣，筆者通過積極引入信息技術(shù)，加快了學(xué)生知識理解的速度。

三、合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，實施合作教學(xué)模式

合作教學(xué)是新課程改革強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠真正突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生間的互動和交流，活躍教學(xué)的氛圍，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。所以說，初中思想政治教師需要堅持并落實合作教學(xué)的基本理念，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則來將全班學(xué)生進(jìn)行分組。以構(gòu)建4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，改變學(xué)生間的關(guān)系和狀態(tài)，進(jìn)而鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生對某個問題或者任務(wù)，展開組間的溝通、討論、互動與交流，實現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補(bǔ)，拓展學(xué)生的參與程度和思維領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生的互幫互助和共同進(jìn)步。

例如，在教授《情緒的管理》時，筆者先利用課前時間將學(xué)生們分成了多個小組，每個小組5人。在分組過程中，為了確保各小組的學(xué)習(xí)效果，筆者根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行合理分配。小組成員分配結(jié)束后，筆者再根據(jù)課程內(nèi)容布置探究任務(wù)。任務(wù)布置完成后，筆者將課堂時間交給學(xué)生們，讓學(xué)生們通過討論交流的形式展開學(xué)習(xí)。這樣，筆者通過合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，實施合作教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流。

總而言之，高效教學(xué)是展現(xiàn)學(xué)科育人功能的前提和保障，也是推進(jìn)新課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的強(qiáng)大動力和有效支撐。所以，作為初中思想政治教師，我們每個人都必須要真正地把握教育發(fā)展和變化的趨勢，樹立起科學(xué)的觀念和先進(jìn)的思想。并以思想政治學(xué)科特性和學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r為出發(fā)點(diǎn)，通過巧妙設(shè)置教學(xué)問題、積極引入信息技術(shù)、合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組等途徑和策略的運(yùn)用，來優(yōu)化整個思想政治教學(xué)的過程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，最終真正實現(xiàn)初中思想政治的高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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