姜煒

【摘 要】在高度信息化的社會(huì)環(huán)境下，信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域融合，人們的日常生活和學(xué)習(xí)已經(jīng)無法脫離信息技術(shù)。因此，掌握最新的信息技術(shù)，成為了人們提高生活水平和工作技能的重要手段。由此可見，初中階段的計(jì)算機(jī)認(rèn)可教師需要把學(xué)生培養(yǎng)成為信息型，創(chuàng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】初中計(jì)算機(jī);培養(yǎng)學(xué)生;創(chuàng)新能力

在高度信息化的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生不僅要有比較豐富的信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)，還有擁有獨(dú)立處理信息的能力。在如今的教育環(huán)境下，計(jì)算機(jī)的教學(xué)也受到越來越高的重視，成為了初中階段一門重要的課程。這門課程的開設(shè)，以期能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握基本的信息技術(shù)操作能力，比如文字編輯、表格與網(wǎng)頁的制作等。同時(shí)，信息技術(shù)依然在不斷發(fā)展，現(xiàn)有的知識(shí)和技能不能很好的跟上信息技術(shù)發(fā)展的腳步，這就要求教師在教學(xué)的過程中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的配光，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考和探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)體系的自主更新。本文主要介紹的就是在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過更新教師的教育理念、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新探究情境、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)以及注重學(xué)后反思等方式來達(dá)到這一目的。

一、更新教育理念，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在當(dāng)今的教育環(huán)境下，要求教師在教學(xué)的過程中讓學(xué)生成為課堂的主體，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。但是教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維的長期影響，導(dǎo)致學(xué)生長時(shí)間處在一個(gè)較為被動(dòng)的狀態(tài)下。另外，有部分教師過于重視理論知識(shí)的教授，忽視了計(jì)算機(jī)課程中的實(shí)踐能力培養(yǎng)。所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法增進(jìn)自己的實(shí)操能力，影響到學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)一步提高。

為了解決這些問題，教師需要及時(shí)的更新教育理念，采用啟發(fā)性的教學(xué)方式去轉(zhuǎn)變教師自身在課堂中的角色定位。例如，教師可以讓學(xué)生通過自學(xué)的方式尋找學(xué)習(xí)目標(biāo)，并要去學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主探究，在完成基礎(chǔ)教學(xué)后，通過問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自發(fā)的、自主的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

二、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，在情境中追求創(chuàng)新

情境教學(xué)是一種非常可靠的教學(xué)方式，在近年來被廣泛的應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作當(dāng)中。在計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中，由于課程內(nèi)容相對(duì)困難，學(xué)生很難在教師講解之后直接理解與掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，他們的創(chuàng)新思維也很難在課堂上獲得實(shí)質(zhì)性的提升。所以，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行探索和創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。

例如，教師上課的時(shí)候可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組合作情境。首先，教師在課堂上向?qū)W生簡單的闡述本課即將學(xué)習(xí)的知識(shí)，然后讓學(xué)生以小組為單位，探究教材當(dāng)中的內(nèi)容，并使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。在學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐的過程中，就能夠更快的完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。不僅如此，教師還可以以此為基礎(chǔ)，在小組合作情境中添加問題情境，讓學(xué)生合作探究教師提出的問題，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的創(chuàng)新元素，進(jìn)而提升其創(chuàng)新能力。

三、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式下，一部分教師重理論輕實(shí)踐，忽略了讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握和運(yùn)用知識(shí)。在這樣的條件下，學(xué)生的時(shí)間能力無法得到提升，也不能在課堂上親身體驗(yàn)計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中的創(chuàng)新性，非常不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)提升。因此，在之后的教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)去感受計(jì)算機(jī)課程中的創(chuàng)新元素。

例如，在我所執(zhí)教的班級(jí)中，我會(huì)定期舉辦一些“計(jì)算機(jī)技能大賽”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名參加，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己能力的平臺(tái)，并通過這種類型的活動(dòng)去進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。與此同時(shí)，教師也要參與到活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生使用不同的思路和不同方法去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，進(jìn)而幫助學(xué)生在實(shí)踐的過程中感受創(chuàng)新。不僅如此，教師也可以讓學(xué)生借助一些學(xué)習(xí)軟件去玩一些有助于學(xué)生計(jì)算機(jī)技能提升的電子游戲，讓學(xué)生通過創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)去掌握不同的學(xué)習(xí)方法。

四、重視學(xué)后反思，在總結(jié)中尋求創(chuàng)新

在教學(xué)活動(dòng)之后，教師通常會(huì)對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，通過總結(jié)去發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題以及可以在應(yīng)用在今后教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。不僅如此，良好的課后總結(jié)還能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，教師善于利用課后總結(jié)這一學(xué)后反思活動(dòng)，在反思中總結(jié)自己的不足，于不足中尋求新的思想。為此，教師應(yīng)當(dāng)巧妙的利用好學(xué)后反思。

例如，教師在教學(xué)之后，再次操作計(jì)算機(jī)演示本課需要學(xué)生掌握的技能，然后讓學(xué)生自己說一說自己是否按照教師的要求完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。接下來，教師便可以換一種方法進(jìn)行演示，讓學(xué)生看到同一技能的不同掌握方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過程的多樣化，并嘗試挖掘不同的方法，從而提升其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

初中生的思維非?；钴S，擁有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，能夠?qū)W(xué)生的智力與思維能力發(fā)展產(chǎn)生明顯的促進(jìn)作用。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅是課程教學(xué)目標(biāo)，更是社會(huì)對(duì)人才的要求，只有不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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