武海波

【摘 要】伴隨著德育教育的深入推進(jìn)，體育課愈來愈受到學(xué)界的高度重視。學(xué)校體育課堂教學(xué)擔(dān)負(fù)著提升學(xué)生體質(zhì)的重?fù)?dān)，跳繩作為體育科目中一種傳統(tǒng)式的體育運(yùn)動(dòng)，一直以來受到小學(xué)生們的鐘愛。在新形勢(shì)下，學(xué)校體育跳繩教學(xué)方式要開拓創(chuàng)新，持續(xù)開展課堂教學(xué)的改革和提升，進(jìn)一步提高學(xué)校體育跳繩教學(xué)的具體品質(zhì)，提高學(xué)生跳繩的速度，完成學(xué)校體育教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;體育課;跳繩;具體指導(dǎo)

伴隨著德育教育觀念的全方位貫徹執(zhí)行，小學(xué)教育也逐漸提升對(duì)體育的重視，以求明顯提高體育教育的品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生心身全面的發(fā)展，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校體育課堂教學(xué)中，跳繩教學(xué)作為具備較強(qiáng)運(yùn)動(dòng)健身性和趣味性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，受到小學(xué)體育教師和學(xué)生的重點(diǎn)關(guān)注。因而，教師必須應(yīng)用有效方法，聯(lián)系實(shí)際狀況，將體育課與跳繩教學(xué)緊密結(jié)合，提高學(xué)生跳繩的速度。

一、設(shè)計(jì)多元化教學(xué)形式，激起學(xué)生跳繩興趣

在小學(xué)的體育課堂教學(xué)中，要提升跳繩教學(xué)品質(zhì)，教師就應(yīng)引進(jìn)各種類型的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生在多種多樣的課堂教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和探究，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，突顯跳繩教學(xué)的使用價(jià)值。在實(shí)際組織進(jìn)行體育跳繩教學(xué)主題活動(dòng)的過程中，教師融合當(dāng)代教學(xué)理念的運(yùn)用和現(xiàn)代教育技術(shù)性的開發(fā)設(shè)計(jì)，引進(jìn)信息化教學(xué)方式、微型課教學(xué)方式等，還可以從小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、比賽主題活動(dòng)等方向?qū)φn堂教學(xué)組織結(jié)構(gòu)開展自主創(chuàng)新，保證跳繩教學(xué)的預(yù)期效果。

教師在課堂教學(xué)的情況下能夠設(shè)定一些有趣的問題開展導(dǎo)入，在一開始就吸引學(xué)生的專注力，把學(xué)生的目光吸引到跳繩上。比如，在一開始開展跳繩教學(xué)時(shí)，教師把跳繩的好處以及跳繩此項(xiàng)體育項(xiàng)目的起源告知學(xué)生，讓大家對(duì)跳繩產(chǎn)生興趣。跳繩此項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)具體方法簡(jiǎn)易，不會(huì)受到空間限制，在寬敞的平地就可以。教師應(yīng)當(dāng)更改以前僵硬的教學(xué)方法，把有意思的內(nèi)容融合到課堂教學(xué)之中，激起學(xué)生對(duì)跳繩的興趣，為提高學(xué)生的跳繩速度奠定基礎(chǔ)。

二、高度重視學(xué)生的學(xué)練效果，提高學(xué)生參與性

盡管跳繩是一項(xiàng)簡(jiǎn)易的體育運(yùn)動(dòng)，可是跳繩的方式各種各樣，教師在課堂教學(xué)的情況下應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)各種各樣的教學(xué)方法，更改單一的教學(xué)方法，讓學(xué)生更為積極地學(xué)習(xí)跳繩。比如，教師能夠給學(xué)生播放花式跳繩的視頻，為此激起學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生都要想去嘗試花樣跳繩。等花樣跳繩學(xué)好以后，開展小組分配，讓學(xué)生各學(xué)習(xí)小組中開展花樣跳繩比賽，鍛煉他們相互配合的能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

跳繩教學(xué)要讓每一個(gè)學(xué)生都能參加到訓(xùn)練中，提高學(xué)生參與性，在進(jìn)行小學(xué)生體育跳繩教學(xué)前，教師依據(jù)學(xué)生和學(xué)校具體情況制訂目標(biāo)，采用形象化的語言、肢體動(dòng)作等對(duì)學(xué)生開展鼓勵(lì)，使學(xué)生有目的的開展跳繩運(yùn)動(dòng)。在學(xué)中練，在練中學(xué)，并適時(shí)給予學(xué)生回應(yīng)，有助于學(xué)生在跳繩的過程中找到自己速度慢的根本原因，從而有針對(duì)性的改進(jìn)。

三、設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，達(dá)到學(xué)生的個(gè)性化要求

體育課要依據(jù)學(xué)生具體情況制訂有效的課程目標(biāo)，緊緊圍繞課程目標(biāo)進(jìn)行一系列課堂教學(xué)。教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、性情以及教學(xué)設(shè)備等要素設(shè)計(jì)有效的課程目標(biāo)，創(chuàng)建有效的獎(jiǎng)罰制度，以鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到體育跳繩運(yùn)動(dòng)中去，以課程目標(biāo)為管理中心，持續(xù)改善學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自學(xué)能力和體質(zhì)。例如，教師在授課完二段跳的跳法后，制訂以提高全體小學(xué)生二段跳能力為目標(biāo)的課堂教學(xué)目的，進(jìn)而提高課堂教學(xué)水準(zhǔn)，確保小學(xué)生體育跳繩教學(xué)的順利進(jìn)行。小學(xué)生因?yàn)樯L(zhǎng)發(fā)育的快慢以及各個(gè)方面要素的影響，存在著不同程度的差異，教師對(duì)學(xué)生開展分層，把體質(zhì)作為分層的重要要素，再融合學(xué)生具體情況，對(duì)學(xué)生實(shí)施不一難度的課堂教學(xué)，保證因人施教，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。在體育課程上，因?yàn)閷W(xué)生發(fā)展水平不同，在學(xué)習(xí)的過程中有一定的差別，力量薄弱或是體質(zhì)差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)跳繩時(shí)能力很有可能會(huì)比別的學(xué)生慢一些，這便會(huì)非常容易造成學(xué)生的自卑感。因此，教師不應(yīng)不限于體育跳繩教學(xué)的目標(biāo)，而是應(yīng)該將目光放在學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展上。學(xué)生在跳繩的過程中也難免有快有慢，而身體素質(zhì)較差的學(xué)生在提升速度方面也需要時(shí)間和不斷的練習(xí)，教師要以體育跳繩教學(xué)為一個(gè)根基，融合學(xué)生的個(gè)性化選擇不一樣的鼓勵(lì)方式，完成小學(xué)生全面的發(fā)展。例如，在具體課堂教學(xué)中碰到一部分討厭乃至抵觸體育項(xiàng)目的學(xué)生，應(yīng)針對(duì)其個(gè)性特征，針對(duì)學(xué)生的喜好來開展正確引導(dǎo)鼓勵(lì)，達(dá)到學(xué)生的個(gè)性化要求。

總而言之，學(xué)校體育課堂教學(xué)中跳繩教學(xué)充分發(fā)揮著關(guān)鍵的效果，可以激起學(xué)生自學(xué)能力的和學(xué)生參加體育競(jìng)賽的主動(dòng)性。教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)融合學(xué)校的具體情況，制訂不同的教學(xué)方案，融合小學(xué)生的人體生長(zhǎng)發(fā)育特性和學(xué)習(xí)規(guī)律，具體指導(dǎo)課堂教學(xué)，為學(xué)生參加跳繩體育競(jìng)賽新項(xiàng)目創(chuàng)造良好的條件，讓學(xué)生參加跳繩，把德育教育貫徹落實(shí)，使學(xué)生身心獲得健康發(fā)展。

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