在十九大報告中，習近平總書記指出要加快教育現(xiàn)代化，完善職業(yè)教育制度。高職教育是職業(yè)教育的重要組成部分，做好入學教育是每個高職院校的重要任務，而入館教育作為入學教育的重要組成部分，卻往往不被大多數(shù)高職院校所重視。就目前的研究成果與現(xiàn)狀分析，我國高職院校入館教育仍存在很大缺失。[1]

我們的前期論文通過分析當前大家關注的高職院校圖書館新生入館教育存在的主要問題[1][2]，探討一種通過改進高職院校新生入館教育內(nèi)容體系緩解問題的思路：改進和完善入館教育和內(nèi)容體系，讓學生通過入館教育了解到圖書館能為自身發(fā)展、實現(xiàn)自身目標提供的幫助;把入館教育和新生的需求結(jié)合起來，引起學生的興趣，主動與圖書館互動，更好地實現(xiàn)入館教育的目的，進而發(fā)揮圖書館的作用，提升圖書館的效益。[1]

本文進一步介紹了基于這一思路改進新生入館教育內(nèi)容體系的具體方案，改進方案的總體思路是：通過對學院的專業(yè)設置、人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)生應具備的知識能力集合進行分析，建立圖書館館藏資源分類標簽體系;通過實施分類標簽體系，使讀者查找資源或向讀者推薦資源時，圖書館館藏資源可按分類標簽體系進行檢索;進行入館教育課程案例開發(fā)，為每個系每個專業(yè)的師生定制一套課程，以案例方式描述如何利用圖書館提供的條件和服務學習本專業(yè)所需的知識集合、培養(yǎng)本專業(yè)所需的能力集合;進行入館教育工作實施，把上述開發(fā)的案例課程集補充到入館教育的內(nèi)容體系中，且在入館教育前期通過微信公眾號等自媒體平臺優(yōu)先進行案例展示，在引起學生興趣后，向?qū)W生傳授原有通用的系統(tǒng)介紹圖書館的概況、館藏資源、圖書借閱方法、服務以及各類規(guī)章制度等內(nèi)容的入館教育內(nèi)容。

一、專業(yè)設置、人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)生應具備的知識能力集合分析

在本研究中，我們搜集分析了廣東建設職業(yè)技術學院2020年7個系43個招生專業(yè)的相關材料（表1），分析了每個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、核心課程、就業(yè)方向、畢業(yè)可獲取的證書等重要信息，從而為獲得清晰的圖書資源分類標簽設計思路和分類標簽體系設計打下基礎。

二、圖書館資源分類標簽體系設計

這里以土木工程系的建筑工程技術專業(yè)為例介紹圖書館館藏資源分類標簽體系設計，我們?yōu)檫@個專業(yè)設計的分類標簽體系有四個維度：培養(yǎng)目標維度、核心課程維度、就業(yè)方向維度、證書獲取維度，每個維度設置了一系列標簽。

（1）培養(yǎng)目標維度的標簽有：建筑工程專業(yè)知識和基本技能、建筑工程現(xiàn)場施工技術與組織管理、工程質(zhì)量與安全管理、建筑工程技術資料管理、工程造價、工程監(jiān)理、建筑工程檢測;

（2）核心課程維度的標簽有：建筑工程測量、建筑材料、建筑制圖與房屋構造、建筑力學與結(jié)構、地基基礎、建筑施工技術、建筑施工組織與項目管理、建筑工程計量與計價、建筑工程質(zhì)量檢驗與安全管理、BIM技術及應用、建筑工程技術資料、工程建設監(jiān)理概論、建設法規(guī)、施工計算機應用;

（3）就業(yè)方向維度的標簽有：建筑施工技術與管理、工程監(jiān)理、造價咨詢、工程設計、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理;

（4）證書獲取維度的標簽有：BIM技能等級證書、測量放線工、工程測量員。

我們?yōu)槿珜W院7個系每個專業(yè)都建立了類似上述的一套圖書館資源分類標簽，建立好上述圖書館資源分類標簽體系后，可對分類標簽體系進行實施，為圖書館館藏資源打上標簽。

三、圖書館資源分類標簽體系實施

借助圖書館資源管理系統(tǒng)的標簽功能，對圖書館資源按上述設計的標簽體系打上標簽，后續(xù)讀者查找資源或者向讀者推薦資源時，可按上述標簽體系對資源進行檢索。分類標簽體系實施應注意如下幾個問題。

（1）圖書館資源按上述分類標簽體系分類是一項專業(yè)性很強的工作，應充分發(fā)揮圖書館學術聯(lián)絡員的作用，組織邀請各系專業(yè)教師參與這項工作;

（2）設計應能滿足分類標簽體系實施的信息系統(tǒng);

（3）分類標簽體系是動態(tài)變化的，每一年所設置的系，每個系所設置的專業(yè)，每個專業(yè)的人才培養(yǎng)、核心課程、就業(yè)方向、證書考取維度的標簽都可能有所變化，對于這些變化，應有相應的應對方案和管理規(guī)則，實現(xiàn)圖書館資源按動態(tài)變化的分類標簽體系有序管理。

四、入館教育案例課程開發(fā)

在實現(xiàn)圖書館資源按分類標簽體系進行分類后，可進行入館教育案例課程開發(fā)，以案例方式描述如何利用圖書館提供的條件和服務學習本專業(yè)所需的知識集合、培養(yǎng)本專業(yè)所需的能力集合。例如，介紹一位土木工程系建筑工程技術專業(yè)的學生如何利用圖書館資源幫助自己培養(yǎng)專業(yè)能力、學習核心課程、培養(yǎng)就業(yè)能力、考取相關證書。

在進行入館教育案例課程開發(fā)時，應注意如下幾個問題：

（1）為每個系每個專業(yè)都開發(fā)相應的入館教育案例課程;

（2）充分發(fā)揮微信公眾號等自媒體的作用，如有必要，升級和準備好相關的信息系統(tǒng)，以實現(xiàn)在入館教育中，向各個系各個專業(yè)的學生推薦對應的入館教育案例課程;

（3）案例課程開發(fā)考慮采用場景式動畫等形式，提高學生興趣。

五、入館教育工作實施

（1）把上述開發(fā)的案例課程集補充到入館教育的內(nèi)容體系中，且在入館教育前期通過微信公眾號等自媒體工具優(yōu)先進行案例展示;

（2）在案例展示引起新生興趣并主動了解和使用圖書館的情況下，再推介原有通用的系統(tǒng)介紹圖書館的概況、館藏資源、圖書借閱方法、服務以及各類規(guī)章制度等內(nèi)容的入館教育內(nèi)容給新生。

六、其他應注意的問題

（1）從上述內(nèi)容可以看出，要實現(xiàn)入館教育內(nèi)容體系的改進，前期有大量的基礎工作需要完成，需要合理配置人力、物力與資金，是一項系統(tǒng)工程;

（2）在圖書館管理與實務的各方面，應先做好各項協(xié)調(diào)和準備工作，以及相關的制度流程建設工作;

（3）入館教育需要和各專業(yè)教師達成共識，齊心協(xié)力，共同為學校人才培養(yǎng)目標而努力。

綜上所述，本文介紹了一個改進新生入館教育內(nèi)容體系的可行性方案，可供高職院校同行參考，共同討論。

參考文獻：

[1]周雅琳.高職院校新生入館教育內(nèi)容體系構建改進思路探討[J].科學與財富，2020，12（02）：112.

[2]邱玥.高校圖書館新生入館教育的缺失及其對策研究[J].六盤水師范學院學報，2018， 30（05）：107-110.

[3]周雅琳，謝勤.高職院校圖書館效益提升思路研究[J].知識經(jīng)濟，2016，388（08）：164.

[4]廣東建設職業(yè)技術學院網(wǎng)站招生辦[EB/OL].https：//zb.gdcvi.net/default.html.

[基金項目：2019年廣東省普通高校青年創(chuàng)新人才類項目（高職），項目編號：2019GWQNCX026）。]

責任編輯 陳春陽